让体验式学习真实发生

张晗 田丽

摘 要：近年来，随着教育理念的不断更新和改革，体验式学习作为一种新的教学模式逐渐受到教育者的重视。在初中道德与法治教学中，体验式学习不仅能够激发学生的学习兴趣，提升学习效果，还能够培养学生的综合能力和道德情感，具有重要的意义和价值。传统的教学模式往往以知识的传授和记忆为主，学生容易感到枯燥乏味，对学习产生抵触情绪。而体验式学习通过学生参与实践、亲身体验的方式，让其身临其境地感受到知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和积极性。本文针对体验式学习在初中道德与法治教学中的应用展开详细分析，以供参考。

关键词：体验式学习 初中道德与法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.054

体验式学习在初中道德与法治教学中具有重要的意义和价值。体验式学习不仅注重知识的传授，更关注学生的思维能力、交往能力和情感体验。在道德与法治教学中，学生通过参与角色扮演、案例讨论、情境模拟等活动，不仅能够提升自己的思维能力和问题解决能力，还能够获得情感体验。通过亲身体验，学生能够更好地理解和体验道德的力量，增强自己的责任感和使命感，培养良好的道德情感和行为习惯。在道德与法治教学中，相关教师应当积极开展体验式学习，为学生的全面发展和健康成长提供更加有力的支持。

一、体验式学习的内涵

体验式学习是一种注重学生实践和亲身参与的教学方法，通过让学生亲身感受和探索，激发他们的主动学习兴趣和学习动力。体验式学习的内涵丰富多样，包括以下几个方面。

体验式学习强调学生的亲身参与。传统的教学往往注重理论知识的传授，学生被视为被动接受者。而体验式学习则鼓励学生积极参与，通过亲身实践和活动，来主动探索和发现新知识。学生们可以通过参观、实地考察、实验等方式，亲身体验所学知识，从而加深对知识的理解和记忆；体验式学习注重学习的真实性。体验式学习强调将学习与现实生活紧密结合，让学生在真实的环境中进行实践和学习。例如，学生可以参观企业、社区、博物馆等地，亲身感受和了解社会、科技、文化等方面的知识。这样的学习体验使学生更容易将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实践性和应用性；体验式学习强调学习的个性化。每个学生都有不同的学习特点和需求，传统的教学常常一刀切，无法满足每个学生的需求。而体验式学习充分尊重学生的个体差异，通过提供丰富多样的学习方式和选择空间，让学生根据自身的兴趣和优势选择适合自己的学习方式。这种个性化的学习方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果；体验式学习强调学习的综合性和合作性。在体验式学习中，学生通常需要进行团队合作，共同完成一项任务或项目。通过与他人的合作，学生不仅可以从他人的经验和观点中学习，也可以提高自己的合作与沟通能力。此外，体验式学习也注重跨学科和跨领域的综合学习，帮助学生构建知识的整体性。

二、体验式学习的价值

1.提升学习主动性

体验式学习可以有效提升学生的主动学习能力。相较于传统的教师讲授和学生被动接受的教学方式，体验式学习注重学生的亲身参与和实践体验，激发学生的学习兴趣和主动性。通过体验式学习，学生可以实际参与到道德与法治实践活动中，亲身感受和体验道德与法治的价值和影响。例如，教师可以组织学生参观法庭、模拟法庭，让学生扮演各个角色，促使学生通过亲身经历去理解和应用相关知识。这样的实践体验可以让学生在实际操作中掌握知识，提高学习的主动性。体验式学习还可以培养学生的问题解决能力和创新思维。在实践中遇到的问题和案例可以激发学生的思考和讨论，促使他们主动寻找解决方案，并加深对道德与法治概念的理解。通过体验式学习，学生能够更好地参与到学习过程中，主动思考、动手实践，进而提升自身的主动学习能力。

2.促进寓教于乐

体验式学习可以实现教育和娱乐的有机结合，提高寓教于乐的效果。体验式学习注重创造情境和活动，以激发学生的学习兴趣。教师通过创设趣味性和有挑战性的学习情境，让学生在愉悦的氛围中进行学习，享受学习的过程。在道德与法治教学中，教师可以通过角色扮演、游戏化教学等方式，将抽象的知识和概念转化为具体的实践活动。比如，在模拟法庭的角色扮演活动中，学生充当法官、律师等角色，以游戏的方式进行法律辩论，既培养了学生的批判性思维和逻辑思维，又增加了学习的乐趣和参与度。寓教于乐的体验式学习，能够让学生在快乐和舒适的学习环境中，更好地吸收和消化知识，提高学习的效果。

3.促进学以致用

体验式学习能够促进学生将所学的知识与实际问题相结合，实现学以致用。通过实践活动和情境创设，学生能够在真实情境中应用所学的道德与法治知识，培养实际操作能力和解决问题的能力。体验式学习注重学生的实践体验和反思，通过在现实情境中的实际活动，学生能够更深入地理解和应用所学的知识。例如，在社会实践活动中，学生可以亲自参与志愿服务、社区调查等实际项目，将所学的道德与法治知识应用于实践中，为社会做出贡献。通过体验式学习，学生能够从实践中学习，通过亲身体验和实际操作，巩固和应用所学的知识。这样的学习方式能够增强学生的学习自信心，培养学生将道德与法治知识与实际问题相结合的能力，实现学以致用。

4.促进虚实结合

体验式学习可以提高虚实结合的教学效果。通过实践活动和情境创设，学生能够在现实生活中将所学知识应用到实际问题中，加深对道德与法治概念的理解和应用。虚实结合的体验式学习注重将课堂知识与实践结合起来，让学生在实际情境中体验学习的乐趣和挑战。例如，学生可以通过模拟法庭活动，亲身体验法庭审判的过程，体验法律的公正性和公平性。这样的实践活动能够让学生将课堂所学的道德与法治知识与实际案例相结合，更好地理解和应用所学的内容。通过虚实结合的体验式学习，学生能够从具体实践中加深对道德与法治知识的理解。学生在实践活动中面对真实情境和问题时，需要运用所学的知识和技能去解决，从而培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、体验式学习的注意事项

在初中道德与法治教学中，体验式学习已经成为一种受到广泛关注和应用的教育方法。其通过实践活动和亲身体验，培养学生的实践能力、创新思维和综合素养，以及加深学生对道德和法律的理解。然而，在开展体验式学习的过程中，教师必须要注意一些事项，以提高教学效果。

首先，要明确体验式学习的目标。体验式学习旨在通过实践和体验让学生深入了解道德和法律背后的价值观和原则。在进行体验式学习时，教师要明确目标，确保活动与课程目标一致，并制定明确的评价标准。其次，教师要选择适当的体验活动。体验式学习可以通过参观法庭、模拟法庭审判、角色扮演等形式进行。教师要根据学生的年龄和兴趣选择适合的活动，确保学生能够真正参与其中，并从中获取知识和体验。第三，要合理安排体验式学习的时间和地点。体验式学习一般需要一定的时间和场地来进行，因此，教师需要提前安排好时间和地点。确保活动的安全性和可行性，为学生提供良好的学习环境。第四，要引导学生进行反思和总结。体验式学习的最终目的是让学生从中获得经验和启示，因此，教师要及时引导学生进行反思和总结。可以通过小组讨论、写作或展示等方式，让学生分享和总结自己的体验和感悟。最后，要关注学生的情感体验。体验式学习是情感体验和认知体验的结合，学生在实践中会产生各种情感体验。教师要关注学生的情感变化，及时给予支持和指导，并帮助他们理解和处理自己的情感。

四、体验式学习的实施——以初中道德与法治学科为例

1.用好教材辅助栏目，构建范式

在进行体验式学习时，教材辅助栏目的运用非常重要。教材辅助栏目包括案例分析、名人事迹、道德问题等，能够帮助学生认识到道德与法治的重要性，并引发学生的思考和讨论。通过精心选择和设计的教材辅助栏目，教师可以构建一个贴近学生生活、引发学生兴趣的学习范式。例如，在《我与集体共成长》一课的教学中，教师可以选择一个真实的案例，讲述一个学生在面对困惑时，选择遵守集体规章制度，顺利实现自己的目标的故事。通过讲述这个案例，学生可以认识到诚信和团队合作的重要性，引发他们思考自己在面对困难时的选择和行为。

教材辅助栏目还可以通过名人事迹来激发学生的学习兴趣。教师可以选取一些有关道德与法治的名人事迹，讲述他们在特定情境下的选择和行动。通过这些故事，学生可以了解到名人是如何通过积极的行为来维护社会秩序和公共利益的。

此外，教师在教材辅助栏目中还可以引入一些道德问题，让学生参与讨论和思考。教师可以提出一些具有挑战性的道德问题，引导学生从不同角度思考和辩论。通过参与讨论，学生可以培养自己独立思考能力、分析问题的能力以及表达观点和论证的能力。这种互动式的学习方式可以使学生对道德和法治产生更深入的理解，并应用到实际生活中去。

2.创设学习情境，创建支架

在体验式学习中，创设合适的学习情境非常重要。教师可以通过设计引人入胜的教学活动和情境，激发学生的学习兴趣。教师可以借助多媒体技术、角色扮演、模拟法庭等手段，创设逼真的学习情境，让学生身临其境地感受道德与法治的实际作用。例如，在《生活在民主国家》一课的教学中，教师可以设计一个活动，让学生可以自由表达自己的观点、提出议案，并通过辩论和投票来决定最终的结果。

通过这样的体验式学习，学生们可以学习到道德和法治的重要性。他们可以通过角色扮演体验到政治决策的复杂性和权力的分配问题。同时，他们也可以通过辩论和投票的过程提高合作和决策的能力。

教师还可以借助多媒体技术，如使用视频、图片等媒体资源来展示真实的生活案例，引发学生对道德和法治问题的思考和讨论。例如，通过播放一个涉及道德抉择的视频，学生观看后可以讨论其中的道德困境和解决方法。这样的教学情境可以帮助学生更加直观地理解道德和法治原则的实际作用。

再如，在学习法律的课程中，教师可以组织模拟法庭的活动。学生可以分别扮演检察官、辩护律师、证人等角色，在一个真实的法庭情境中模拟庭审过程。通过这样的活动，学生可以体验到法律运行的程序和规则，认识到法律的公正性和客观性。

3.组织真实教学活动，提供载体

组织真实教学活动是体验式学习真实发生的重要环节。教师可以结合社会实践、参观考察、志愿服务等形式，让学生走出课堂，亲自参与实际活动。教师可以组织学生参观法院、派出所、纪念馆等场所，让学生近距离接触和了解法律与道德法治的实际应用方式，或者组织学生进行社会实践活动，参与志愿服务，让学生在实际情境中体验社会责任和公民意识。例如，在《生活需要法律》一课的教学中，教师可以组织学生参观法院，让他们了解法官庭审的全过程，了解法律如何在实践中维护社会秩序。

通过参观法院，学生可以亲身感受到法律的权威性和公正性，同时也可以了解到法院是如何处理犯罪和维护社会稳定的。在参观过程中，教师可以与学生一起进行交流讨论，引导学生思考法律的作用和意义。

除了参观法院，教师还可以组织学生参观派出所、纪念馆等地方。通过亲身接触相关的实践场景，学生将更加深刻地认识到法律与道德在日常生活中的重要性。例如，在参观派出所时，学生可以观察到民警的工作环境和工作内容，了解到维护社会治安和保护人民安全的责任和使命。

4.引导学生反思评价，延伸升华

在体验式学习真实发生的过程中，教师引导学生进行学习反思和评价是必不可少的一环。通过学习反思和评价，学生可以加深对道德与法治的认识，将学到的知识和体验转化为自己的思考和行动。教师可以引导学生反思学习过程中所遇到的道德问题、困惑和疑惑，帮助他们发现和解决问题，并总结归纳出实践中的启示和教训。例如，在《促进民族团结》一课的教学中，学生们可能会遇到与多元文化和宗教信仰相关的问题。在这个阶段，教师可以引导学生反思课堂中的讨论和实践活动，帮助他们思考不同文化背景下的价值观和观念差异。学生们可以对自身的观点和偏见进行反思，加深对文化多样性的理解和尊重。

另外，在学习反思和评价的过程中，教师还可以引导学生思考法律对于社会秩序和公共利益的重要性。例如，在模拟法庭活动中，学生扮演不同的角色，体验法庭程序和法律原则。通过对案例的分析和讨论，学生们可以认识到法律的公正和约束力，了解到违法行为所带来的后果。

总结起来，体验式学习对初中道德与法治教学具有重要意义。通过用好教材辅助栏目构建学习范式，创设合适的学习情境，组织真实教学活动以及引导学生反思评价，学生能够从实践中亲身感受道德与法治的重要意义，深化对道德与法治的理解和应用。这种体验式学习的模式，能够激发学生的兴趣，提高学习效果。

参考文献：

[1] 刘艳《初中道德与法治教学中情景教学法》，《文理导航》2023年第10期。

[2] 陈豪《初中道德与法治学科教学中情境教学法的实施探索》，《学周刊》2023年第30期。

[3] 高永《初中道德与法治教学如何实现“寓教于乐”》，《中学课程辅导》2023年第25期。

[4] 陈金坤《新课程标准下初中道德与法治课堂的创新教学策略探究》，《考试周刊》2023年第35期。