基于项目式学习的小学中段整本书阅读教学模式的建构与实践研究

周红娟　郁稳

课题名称：“ 双减”背景下小学中段整本书阅读提质增效的策略研究

课题类别：江苏省中小学教学研究第十五期重点课题

课题编号：2023JY15-L243

如何在减负的前提下实现小学语文教学的提质增效，是值得探索的课题。本课题从整本书阅读入手，以项目式学习为基本方法，探讨“ 双减”背景下小学语文教学提质增效的策略，旨在构建符合“ 双减”政策且有助于促进学生素养提升和全面发展的教学模式。

本课题的研究过程主要包括以下几个步骤：首先，通过查阅相关的文献资料，了解近几年“ 双减”背景下语文教学、整本书阅读教学、项目式学习等方面的理论成果和实践经验，明确本课题的研究目标和价值，确定本课题的研究框架和方法。其次，在此基础上，结合教学实际，创设基于项目式学习的整本书阅读教学模式，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面的内容，形成一份初步的设计方案，为后续的教学实践提供指导和依据。再其次，选择《小王子》这本书，根据教学方案和项目式学习的原则和方法，设计和实施教学活动，引导、帮助学生完成整本书的阅读，实现教学目标。最后，对学生的阅读表现、学习感受、学习成果等进行观察、记录、访谈，收集和整理相关的数据，运用定性和定量分析的研究方法，对该教学模式的效果和影响进行分析和评价，总结教学模式的优势、不足等，为今后的教学实践和研究提供参考。

经过为期一年的深入研究和教学实验，本课题在以下几个方面取得了一定的成果：首先，这一教学模式促进了学生阅读兴趣的提高。通过项目式学习的整本书阅读教学，学生不再被动地接受教师的安排和指导，而是主动地参与到项目的设计和实施中。项目结束后的问卷调查结果显示，学生对《小王子》这本书的喜爱程度和阅读满意度都较高，超过90% 的学生表示愿意继续阅读其他的整本书。

其次，这一教学模式促进了学生阅读能力和语文素养的提升。通过基于项目式学习的整本书阅读教学，学生不再是简单地回答教材中的问题，而是深入地探究书中的主题，提高了阅读理解和表达的能力。根据阅读测试的结果，学生对《小王子》的主旨、内容、结构、语言等方面的理解和分析都有进步，超过80% 的学生阅读水平达到了优秀或良好的等级。再其次，这一教学模式也培养了学生的创新思维和协作能力。通过基于项目式学习的整本书阅读教学，学生不再是单纯地重复书中的内容，而是学会创造性地表达自己的想法和感受。比如，有的学生用绘画、剪纸等方式制作了《小王子》的相关物品，有的学生用诗歌、故事等方式表达了《小王子》的主题，有的学生用演讲、辩论等方式探讨了《小王子》的相关问题。在阅读过程中，学生不再是孤立地完成自己的任务，而是在对项目的规划、执行、展示、评价等过程中，逐渐学会了有效沟通、分工合作。

最后，通过对这一教学模式的研究与实践，教师的教学能力和理论素养也都显著提高。教师不再仅仅是传统的知识传授者，而是转变为学习的引导者。根据教学反思和评价的结果，教师在教学模式的构建、教学活动的设计、教学过程的实施、教学效果的分析等方面，都有了新的认识，提升了教学水平。教师在研究方法的选择、研究数据的收集、研究结果的呈现等方面，也都有了新的探索和尝试，提高了研究能力和学术水平。

（江苏省宿迁市沭阳县人民路小学 周红娟 郁稳）