读写结合在小学语文教学中的应用研究

书名：小学语文教学设计与实施

作者：饶满萍

出版社：西南交通大学出版社

出版时间：2019 年

ISBN：9787564365981

定价：43 元

随着《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）的颁布与实施，课程目标强调学生核心素养的培养，一个重要表现是阅读与写作能力的综合提升。在此背景下，读写结合策略作为提升学生语文素养的关键路径，日益受到重视。读写结合不仅能够促进学生深入理解文本，激发其创造力，培养其批判性思维，还能帮助学生迁移运用所学知识，实现读与写的良性互动与相互促进。

由饶满萍主编、西南交通大学出版社于2019 年出版的《小学语文教学设计与实施》一书，正是作者基于对小学语文教学新需求的洞察，精心编撰的一部既具有理论高度又富有实践价值的作品。该书不仅系统地阐述了小学语文教学设计的理论框架，而且在结构设计上体现出鲜明的创新与实践导向。该书以读写结合为核心，通过一系列教学设计与实施策略，为小学语文教师开展高效教学提供了参考。

作者将读写结合理念巧妙地嵌入教学设计的核心环节，展现出作者深邃的洞察力和前沿的教育视角，具体体现在以下几个方面：

一、教学目标设计与读写融合

该书为读者建构了教学目标的基本框架，强调了目标设定应兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。值得注意的是，作者倡导在教学目标中明确读写能力的双重提升。如在教授古诗词时，不仅要求学生诵读理解，还要能够模仿创作，通过创作体验古诗词的意境，掌握修辞手法。设定这一目标策略，为读写结合的教学实践提供了清晰的方向。

二、教学重难点与读写结合的精准实施

该书探讨了教学重难点设计的艺术，尤其是在读写结合点的精准把握上。作者提出，识别教学重难点，应从文本的深层意蕴出发，找到能够激发学生思考与表达的关键节点。如在教学说明文时，可将“如何准确描述事物特征并运用到写作中”作为教学难点，通过“问题—探究—表达”的环节，先引导学生提出有针对性的问题，然后在探究答案的过程中深入理解文本结构和语言特点，最后鼓励学生尝试写作，描述身边的物品或现象，从而在解决阅读理解难题的同时促进写作技能的提升。这种模式不仅训练了学生的批判性思维，也培养了其将所学知识转化为写作实践的能力。

三、教学过程中的读写融合实践

该书展示了在教学过程设计与实施中，如何融合读写活动。作者强调，教学不应是孤立的读或写的训练，而是一个动态、交互的过程。在实际教学中，通过“读前预热—共读解析—读后创作”三个阶段的有序安排，教师可以引导学生从初步感知文本到深入理解文本内涵，再到创造性地表达个人见解，形成一个完整的读写环节。如在教学童话故事时，教师可先让学生预测故事情节（读前预热），接着共同阅读，分析故事结构与人物性格（共读解析），最后要求学生续编故事或改写故事（读后创作）。这样既增强了学生的阅读兴趣，又锻炼了其想象力和写作能力。

综上，该书通过理论分析与实践案例，对读写结合进行了理论探讨与实践探索，为教师提供了一系列可行的教学策略；通过细致的教学设计分析、丰富的案例研究，构建了理论与实践并重、读写并举的教学范式。

（陕西省延安市安塞区教育教学研究室樊芹）