卷首

潘庆玉

不少同志给我来信，要我进一步谈谈对如何解决语文教学效率低这个问题的意见。我是提出了问题，至于怎样解决，考虑得却很不够。这里，先提三点原则性的意见。

（一）要进行深入细致的调查研究。现在，大家对中小学语文教学效果很差这一点，看法比较一致了。但是，问题的症结究竟在哪里，大家心里都还没有数。教材编得怎么样？课文讲解怎么样？作文指导和批改怎么样？都有各种情况，都需要作具体的调查研究，摸清情况……怎样调查呢？我想应该全面些，广泛些。……只有当我们进行了这样全面的、广泛的、细致的调查，掌握了一定数量的数据之后，我们才能针对实际情况，找出解决问题的有效办法。这就是毛主席教导我们的：“一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。”

（二）要允许教师作些改进教学的试验。任何改进都要经过试验。做试验，可能成功，也可能失败，谁都没有一举成功的把握，所以不但要允许试验，

还要允许失败。

做试验总比安于现状好，因为试验毕竟还有成功的可能，而安于现状则是永远不会前进一步。我们要改革语文教学少、慢、差、费的现状，不反复进行这种那种试验能达到目的吗？……今天，就是要允许教师们做各种试验，通过试验摸索出一条提高语文教学效率的途径来。不让教师做试验，改革语文教学就只能是一句空话。

（三）教学要讲求实效。无论是讲课或批改作文，都要讲求实效。我们讲一课书，花了许多时间准备，课堂上讲得很多，是否一定好呢？我看讲课的效率不能光看准备得如何，讲得多不多，还得看学生是否都听进去了。如果教师讲得很多，说得头头是道，而学生不爱听，没有听进去，甚至在下面偷偷看小说，你能说这堂课教学效果好吗？如果讲课时学生全神贯注，听得津津有味，就可以说这堂课教学效果好。我说的讲课要讲求实效，就是这个意思。教师只管讲，学生只管不听，那是白讲，是无效劳动。我们一定要避免无效劳动。

——吕叔湘

【摘自吕叔湘《关于中小学语文教学问题》，《安徽师范大学学报》1978 年第2 期（略有删节）】