融合信息技术 赋能英语教学

姚瑶

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：要深化信息技术与英语课程的融合。信息技术在教育领域的应用和渗透，改变着学校教育的模式与理念。基于此，小学英语教师应当与时俱进，运用信息技术手段将图像、声音与画面有机结合，把动态与静态巧妙融合，帮助学生更好地理解和记忆相关的英语知识，从而整体提升教学质效。

一、信息技术与英语教学融合的意义

1.为学生学习创设多样化情境

实践性是义务教育英语课程的特征之一，学生在真实语境中接触、体验和理解语言，能够达到在实践中运用、在迁移中创新的目的。借助信息技术，英语教师可以为学生创设丰富多样、贴近生活的情境，引导学生通过体验、实践、参与等方式，发现语言规律，并在此基础上进行自主总结，从而提升语言能力和学习能力。

2.为英语教学提供多模态手段与空间

随着数字技术的发展，信息技术为英语教学提供了大量多模态手段与空间。在多种模态的相互补充和相互协同下，交际者能够充分输出需要表达的意义。例如，在教授新的英语词汇时，教师可以利用信息技术为学生输入有关词语的听觉信息和视觉信息，在这些多模态线索的协同作用下，学生能够更有效地理解英语词汇的意义和内涵。

3.为语言学习提供丰富资源

丰富多样的课程资源是提升学生英语学习能力、发展核心素养的重要渠道之一。信息技术与英语教学的融合能够为学生提供大量贴近生活和时代特征的英语学习资源，为教师备课提供优质的教学素材。例如，在学习中西方的传统节日时，教师可以利用音频、视频、网络绘本等对教材内容进行补充，从而丰富课堂内容的表现形式。同时，学习资源的补充也能够让学生了解到很多课本中没有的知识，这能够极大地帮助学生丰富知识，开阔视野，为日后的英语学习奠定良好的基础。

4.为学科核心素养发展助力

英语课程的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。信息技术与英语教学的深度融合，能够让英语教学摆脱传统课堂的桎梏，使得课堂结构发生明显的变化，从而给予学生更多独立思考和学习的机会和空间，更好地发展其逻辑思维、辩证思维等高阶思维能力。

二、信息技术与英语教学融合的策略

1.运用信息技术，培养学生的综合素养

培养学生的英语感知能力和口语表达能力 教师可以运用信息技术从声音、画面等多个角度去感染学生，培养他们的语感，调动其进行英语口语表达的积极性。以“Chinese Festivals”一课为例，教师可以先搜集关于中国传统节日的影像资料，让学生从整体上了解重阳节、中秋节和端午节等中国传统节日，然后选取一个典型的节日展开详细讲解。笔者选取了端午节为重点介绍节日，以影像资料为学生介绍了屈原自投汨罗江的故事。学生在影像资料的帮助下，既丰富了自己的文化积累，又有了表达的欲望，在表达中提升了感知能力，最终提高了整体的教学实效。

扩充学生词汇量，提升综合素养 学生词汇量的丰富程度与知识面的广度有着密切联系。教师除了要完成课本内的教学任务，还应有选择地引入课外内容教学，带领学生观看全英文的经典电影、纪录片、短篇纪实报道等，开阔其视野。以“At Christmas”一课为例，教师在完成对课本上内容的详细讲解之后，应当播放一些与Christmas有关且具有典型意义的英文纪录片或电影，在观看时引导学生学习和积累相关单词、短语和句子，在观看后请学生说一说自己对Christmas的认识。这样一来，学生不仅锻炼了听、说、读、写的综合能力，还提升了自身的综合素养。

2.运用信息技术，助力构建优质课堂

构建趣味英语课堂 小学阶段的学生天真烂漫，喜欢一切新鲜有趣的事物与场景。英语作为学生的第二语言，其学习难度还是比较大的，数不清的单词、短语、句式、语法以及与第一语言习惯截然不同的翻译方式，都让很多学生望而却步。基于此，教师需要在运用信息技术开展教学的同时，最大程度地提升课堂的趣味性。以“Ways to go to school”一课为例，教师要敢于打破传统，推陈出新。教师可以引导学生拍摄一段Vlog，用新颖的方式记录下自己上学路上的所见所闻。然后，教师可以围绕课本上的相关单词和句子去引导学生谈谈上学路上的故事。这样的方式不仅时尚，而且足够有趣，能够促使他们踊跃参与课堂，积极发言，保证教学效果。

构建时尚英语课堂 时代是发展变化的，小学英语教学也应当紧跟时代的步伐，与小学生的审美相契合，进而让他们逐渐喜欢上英语这门课程。基于此，教师应当深入挖掘学生的所思所想与审美喜好，在保证专业性的基础上与时俱进，构建多元化、时尚化又不失趣味性的英语课堂。当下流行的短视频平台不失为促进师生沟通的有力工具。教师可以选用固定的时间用英语针对当下热门的话题与学生展开讨论，学生的话匣子一旦被激活，定会文思泉涌，竭力搜索脑海中的词汇表达出自己的观点，从而使课堂真正符合学生的心理期待。

3.运用信息技术，优化课堂教学模式

将知识化静为动 信息技术具有传统教育方式所不具备的优势，能够将原本静态的知识变得更加生动与立体，把原本抽象、深奥的知识变得更加直观与具体，让学生理解得更深刻，记得更牢固。因此，要想提高小学英语教学质效，教师应当着眼于动态化与立体化，合理运用信息技术设计动画，帮助学生更好地掌握相关的单词、短语与句子。以“Colours”一课为例，该课的教学重点是帮助学生区分生活中常见的颜色、掌握颜色类单词，并能够灵活运用。教师可以信息技术为媒介，借助电子转盘，帮助学生实现既定的学习目标。通过这样的方式，学生能够带着兴趣认真听课，从而快速地把颜色区分清楚，将颜色类单词记得足够牢固。

开展游戏化教学 处在小学阶段的学生大多年龄较小，喜欢新鲜有趣的事物，教师应当学会运用现代信息技术去开展游戏化教学，从而保证教学效果。仍以“Colours”一课为例，教师可以借鉴当下流行的“变装”视频，相机出示相应颜色单词让学生进行接力“换装”游戏，寓教于乐，学生在游戏中轻松掌握了颜色类单词，实现了教学目标。

三、结语

面对新形势下的小学英语教学，学校与教师应当与时俱进，根据学生的实际认知水平，结合英语教学目标和教学内容，以信息技术为媒介拓宽学生英语学习的渠道，在教学全环节中引导学生使用信息技术，培养英语学习兴趣，发展英语学习能力，提升学习效率，进而发展学生的核心素养，唤醒学生的自主学习意识，使学生从知识的被动接受者变成知识的主动建构者，实现学生的全面发展。