新课改下小学智慧思政教育资源的开发与运用

宋梦珩 张霞

在新时代背景下，国家和教育部门高度重视小学思政教育工作，旨在逐步提升思政教育的质量，帮助学生树立正确的政治立场和理想信念。本文旨在对思政教育资源开发与运用的现状进行系统的梳理并分析其发展趋势，为后续研究提供可借鉴的建议。

一、小学思政教育资源开发和运用存在的问题

目前，思政教育资源存在“开发受限、利用不足”的问题。一是开发的方式主要是对教师自身资源、校内资源的开发利用，而较少利用社会资源。同时，开发的模式局限于理论，采用对社会资源的探究和实践模式较少。二是地方特色资源挖掘不够，尚未形成成型的开发模式，需要资源开发者进一步收集、整理。三是资源共享存在缺位，导致资源闲置、重复建设、浪费等问题，共享程度不足，利用率低下。

二、小学智慧思政教育资源开发和运用的基本策略

长沙市天心区青园小学作为“智慧校园”的授牌学校，拥有先进的电教设备。学校临近湖南省人民政府，“三馆一中心”均在学区范围之内，小学思政教育资源丰富。为了更好地为学生提供优质教学资源，我们一直在研究开发共享型思政教育资源库，结合信息技术，整合内部教育资源，增强时代感，同时也在思考建立区域联盟，具体开发和运用的措施如下。

1.以“三层级”为梁，丰富智慧思政新资源

为了全方位地渗透思政教育，学校对思政教育环境进行了规划，并在主馆“智慧思政活动馆”的辐射下，建设了校级、年级、班级“三层级”思政资源库。

一层级：1间“梦飞翔”智慧思政活动馆。馆内设有智慧思政教学系统、智慧思政教室、智慧思政机器人等几个部分，随着时间的推移，该馆将不断丰富其资源和内涵，逐步发展成为学校的智慧思政学习资源中心。其中，智慧思政机器人已经走进了课堂，深受学生们喜爱，取得了较好的教育效果。这款智慧思政机器人，可以与学生进行人机对话。智慧思政机器人内置了党史知识和红色故事等内容，可与学生们开展讲故事、播放音视频等多种学习互动。此外，智慧思政机器人还能为来访人员提供智慧思政活动馆的导览讲解服务。人机互动、智景相连，不仅使人工智能技术与思政教育充分融合，还增强了育人效果，实现了智慧教学的新供给。

二层级：10个智慧思政流动书吧。为更加全面地对学生进行思政教育，我校建设了10个智慧思政流动书吧，每个书吧由各学科、各年级进行管理。

三层级：75个班级思政角。我校为每个班级配备了集陈列、堆放、收纳为一体的图书柜，建立了班级思政图书角。每个班级的思政图书角就像是一个微型的图书馆，极大地方便了学生的阅读，可以随时进行思政教育。

2.以“四化”为基，建立智慧思政资源库

利用湖湘本地资源，打造共享型小学思政教育网络资源平台，实现资源的共享与最大化利用。结合学校实际情况，融合各学科、各年段的特点，建立“小学思政教育资源库”，实现校本思政资源的汇聚整合。

实现资源多样化 资源库中资源形式多样，内容丰富，包括教案、课件、微课、学案、教学反思、视频、音频、动画、文字、题库等教学资源和教学素材。

实现资源结构化 依据不同的年级、不同的主题标签分类建立结构化校本思政资源体系。

实现资源实用化 资源体系与教材同步，支持教师们在备课和教学中引用、收藏、下载和播放等操作。

实现资源共享化 个人备课过程中的资源通过共享进入资源库，利用资源共享和互评机制，提升思政整体教学质量。同时，通过对接本地及上级相关资源库，引入更多新鲜、高质量的思政教育教学资源。

3.以“三位一体”为柱，探索思政资源新运用

小学思政教育需要学校、家庭、社会“三位一体”合作，形成家校共育的合力，并逐步向社区、街道、政府等更广泛的社会层面延伸。家庭具备学校和社会无法替代的教育资源，如独特的生活氛围、人际关系、亲子沟通以及家长的生活经验、行为意志等。同时，社会也应成为小学智慧思政教育资源开发和运用的渠道，我们邀请社会人士开展科普宣传、道德讲堂、时事讲座等活动。此外，我们还鼓励学生利用假期走出校门，担任“红领巾讲解员”，在历史文物古迹或纪念馆进行实践活动，通过亲身参与来加深对思政知识的理解。

三、小学智慧思政教育资源开发和运用的成效

学校充分利用“智慧校园”的优势，积极探索“智慧思政”，利用线上平台打破时空界限，精准传递思政教育内容。德育处研发了“六知六会一做”系列课程，并在学校微信公众号上持续发布，为学生们开启了一段红色学习之旅。在红领巾广播站的“小青葵讲党史”等栏目中，学生通过讲述英雄人物的英勇事迹，展现了这些伟大人物的精神风貌。随着云端思政活动的蓬勃发展，青园小学成立了一支“云端运营官”团队。学校依托丰富的思政资源，于2022年组织近30场思政教育活动，如“从小学党史，永远跟党走”新媒体演讲主持大赛、“光辉的记忆”红色剧目展演等。此外，“红领巾大舞台”也备受媒体关注，不仅被多家媒体报道，还作为长沙市唯一代表登上湖南卫视《新时代好少年》专题栏目。

青园小学作为湖南省红色教育基地的送培学校，与郴州市汝城县文明乡沙洲芙蓉学校建立了结对关系。我们充分利用所开发的智慧思政资源，发挥红色文化的育人功能，帮助基地学校挖掘本土红色资源，推动教学方式和教学评价的变革，促进了义务教育的均衡发展。同时，我们为基地学校搭建了红色教育和教师专业成长的学习平台，助力他们进一步转变教育观念，提升课堂教学能力，提升教师的专业素养和教研水平。青园小学为学生打造线上线下、丰富多元的红色教育平台，通过创新的教育方式，让青园小学的学生和沙洲芙蓉学校的学生在红色教育的熏陶下传承红色基因。

综上所述，尽管小学智慧思政教育资源的开发和运用取得了一定成效，但仍处于探索阶段。这一系统工程有其自身的运行规律和发展条件，我们需要认识到其开发的持续性和复杂性。为了更有效地推进，我们应采纳“三位一体”的资源运用模式等策略，以形成协同效应，确保小学思政教育能够深入人心，为学生打下坚实的思想基础。

【本文系湖南省“十四五”规划课题“小学思政教育资源开发与运用的实践研究”的研究成果（课题规划号：ND211393）】