信息技术与小学英语课堂教学有效融合的策略

侯心洁

在科学技术迅猛发展的今天，现代信息技术已深入课堂教学，许多教师都学会了利用多媒体来辅助教学。同时，学校教育信息化设备也在不断更新，可以说，现代信息技术与教育相结合已成为时代发展的必然趋势，多媒体课件也已成为当今课堂教学中必不可少的一部分。这就要求教师在课前精心制作课件，尤其是在小学英语教学中，尽管制作课件需要花费教师大量的时间，但是它所带来的课堂教学价值是传统教学无法比拟的。本文笔者将结合自身的英语教学实践，阐述现代信息技术与小学英语课堂教学的融合策略。

一、活化教学内容，激发学习兴趣

现代信息技术辅助教学改变了一支粉笔、一块黑板的传统教学模式。它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉，它不仅能代替一些传统的教学手段，而且能达到传统教学无法呈现的教学效果。例如，教师可以利用电脑动态画面来表现一些抽象的概念，或者充分利用电脑声音和图像处理功能强大的特点，创设声情并茂的教学情境，使教学内容生动活泼，易于理解，提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和主动性，从而达到促进教学效果提升的目的。

二、加大教学容量，提高教学效率

多媒体课件充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，突破了教育信息传播的时空界限，使信息传送的范围更大、速度更快、地域更广，让人的各种感觉得到延伸。同时，教师的教学视野不断拓宽，教学时间相对缩短。在传统课堂教学中，教师往往将大部分时间花在知识点讲解和板书上，学生参与语言实践活动的机会较少，导致教学效率普遍偏低。借助多媒体课件，教师可以精讲多练，加快课堂节奏，使教学步骤环环相扣，进而加大课堂训练的密度，提高训练的效率。

例如，教师要操练句型的替换练习，传统的看图片或由教师指定替换内容等方法，都显得比较呆板，而且图片是学生看过很多遍的，学生已经没有新鲜感和兴趣了，这样就达不到预期的教学效果。而利用多媒体课件就可以大幅提高句型替换练习教学的效率。教师可以利用线上资源容量大的特点，找到大量有用的教学素材，并且运用到句型替换练习中去，不仅能够巩固学生对新授句型的掌握，还可以拓宽学生的知识面和视野。可见，信息技术手段在教学中的运用能够充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂容量，扩大语言输入，为每位学生提供更多的语言实践机会。

三、优化教学过程，鼓励主动探究

探究性学习是一种在好奇心驱使下，以问题为导向的，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。在教学中巧用多媒体，可以激发学生自主学习的积极性，促使他们积极动脑，发现学习规律，帮助他们在自主探索的过程中实现探究性学习，真正理解和掌握课程内容。

例如，在教学译林版小学英语五年级下册第七单元“Chinese festivals”时，笔者对第一段内容进行了深入解读。首先，课文为什么第一个出示春节？笔者认为，原因有两点：第一，春节是中国最重要的传统节日；第二，春节一般在农历正月初一这一天，按照时间顺序应该是第一个讲。单元开篇第一句是“The Spring Festival is in January or February.”，学生们很好奇：为什么同一个节日会在不同的月份呢？这时，笔者出示了两张不同年份的日历，让大家找一找、比一比、想一想，进而明白传统节日一般看农历时间，而其所对应的阳历日期是不固定的，从而了解“农历”这一概念。事实上，该单元所学的四个节日都是根据农历时间来定的，农历也是中国特有的传统历法，因此单元主题就叫“Chinese festivals”。至于为什么农历和阳历的日期会不同，笔者则引导学生在课后查阅相关资料，自主了解一些科普知识。第一段内容中的第二句为“People also call it Chinese New Year. ”，笔者再次通过出示日历，帮助学生对比分析元旦和中国农历新年的时间区别，并强调Chinese New Year是我们中国人的节日，加强学生的民族自豪感。

四、发散学生思维，强化民族自豪感

众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。传统的英语教学模式侧重于培养僵化的思维定势，它禁锢着学生的创造力。而融合了信息技术的教学模式，能全方位、多元化地调动学生的视觉、听觉等多种感官，多层次地启发学生思维，拓宽学生思维边界，训练和强化学生思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性，从而全面发展学生的创造能力，达到教育的最终目标。

例如，笔者在进行“Chinese festivals”单元教学时，除了弘扬中国悠久的历史文化之外，还注重情感目标的培养。首先，在解读“Double Ninth Festival”时，笔者用“What can we do for old people？”来引领学生弘扬尊老爱老敬老的中华民族传统美德，进一步发掘文本的内在价值。其次，笔者抛出问题“Why do we always have a big dinner at these festivals？”，让学生明白吃团圆饭在中国传统文化中是极其重要的，一家人的团聚能够令人在精神上得到慰藉与满足——“Festivals are for gathering.”。最后，笔者利用图文结合的教学形式告诉学生，家是最重要的地方，我们应该花更多的时间在家人身上，并向学生发出倡议：“Love Chinese festivals， love our families.”这样的教学形式，既渲染了传承中国传统文化的重要性，又升华了学生的情感。

五、创新教学形式，关注学习效果

随着科技的不断发展，现代信息技术也越来越先进，教学形式也越来越多样。教师可以使用多媒体课件展开教学，甚至可以在多媒体课件上进行批注，提高教学效率；还能将教学课件和手机进行连接，及时拍照上传学生的作业，并投影到大屏幕上，图片可任意放大、缩小和移动，教师还可以直接在大屏幕上进行作业批改。此外，学校还举行了“希沃白板在英语教学中的运用之微课比赛”，帮助教师们掌握新的教学技能。希沃白板的互动功能更强，学生可以上台随意拖拽图片并将其放入正确的位置。教师可以利用“课堂活动”功能，设置一些趣味性较强的游戏插入课件中，采用PK的形式进行语言训练，帮助教师及时了解学生的学习情况，让课堂反馈更有效。

总之，教师应重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持、服务功能。教师应利用现代信息技术的优势，使英语教学朝着健康、有序、稳步的方向发展，从而有效提高英语课堂教学质量，全面落实学生的学科核心素养。