STEAM教育理念指导下信息技术与小学数学教学融合的策略

李锦华 李景红

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调改变传统以知识传授为主的教学现状，注重培养学生的数学核心素养，构建开放、探究的小学数学课堂教学模式。数学是培养学生计算能力和思维能力的重要课程，相较于其他课程，具有一定的抽象性，通过STEAM教育理念来指导信息技术与小学数学教学相融合，能够拓宽数学教学视野，提升学生对数学学习的兴趣以及应用数学的意识，为课堂教学打下良好的基础。

一、STEAM教育理念的概念及内涵

STEAM教育理念是一种跨学科教育理念，它将科学、技术、工程、艺术和数学五个领域的知识整合到一起，强调知识跨界、场景多元、问题生成、批判建构、创新驱动，既体现出课程综合化、实践化、活动化的诸多特征，又反映了课程回归生活、回归社会、回归自然的本质诉求。

STEAM教育理念尊重学生的认知和发展需求，打破学科之间的界限，不仅可以拓展学生的知识面，还能促进学生从各个方面加强对知识的理解，提升学生的数学应用能力，与新课程改革的目标具有一致性。

二、当前小学数学教学中存在的问题

1.学生对数学学习缺乏兴趣

数学课程中抽象概念和计算内容比较多，特别注重对计算能力和逻辑思维能力的培养，对学生来说具有一定的难度。小学生通常以感性思维为主，更习惯直观的认知方式，所以容易对数学学习缺乏兴趣，难以真正沉浸到课堂教学中去。

2.学生的数学应用能力欠缺

数学是一门与现实生活联系紧密的学科，因此在数学教学中要注重培养学生的知识应用能力。但现实情况是，学生很难将数学知识与现实生活相结合，利用数学知识解决现实问题的能力不足，也缺乏利用数学思维来分析和解决实际问题的意识。

3.学生处于浅层次学习状态

学生对数学知识的学习尚处于浅层次的状态，迁移和应用能力不足，不能把握数学知识的本质，更难以对学过的数学知识进行举一反三。这不仅影响当下学生逻辑思维能力的发展，更影响到学生的后续发展。

4.教师评价引导能力不足

教学评价是评价的重要环节，在数学教学中发挥着重要作用。数学教学中，有些教师的评价引导能力不足，缺乏客观性，评价中更侧重于对知识的引导，而没有突显跨学科教育的理念。新时代背景下，教师应努力构建开放、探究的教学环境，增强评价的引导性。

三、STEAM教育理念指导下信息技术与小学数学教学融合的路径

1.利用信息技术构建多元教学场景

在小学数学教学中，教师应加强对信息技术的运用，通过信息技术构建多元化的教学场景，增强教学的趣味性，调动学生对数学的兴趣。教师可以结合STEAM相关理念来创设教学情境，以增强情境的真实性，再通过信息技术使声音、图像、视频达到和谐统一，通过情境引出问题，促使学生对问题进行深入思考，培养学生的创新思维，提升学生的数学核心素养。例如，教学加减法时，教师可以通过信息技术为学生创设一个建筑工地的情境，让学生通过计算建筑用料来增强对四则运算意义和定律的理解。

2.整合多学科资源，优化教学设计

教师应打破传统封闭的教学模式，积极推动任务驱动教学法或者小组合作教学法在数学教学中的应用，为学生制定多维学习目标和学习方案；也可适时开展线上教学，充分发挥现代信息技术在教学中的优势，利用微课或微科研等多种手段为学生提供多种学习资源。需要注意的是，在利用信息技术整合教学资源时应注重资源的跨学科性，可将语文或科学等知识引入数学教学中，丰富数学教学内容，完善数学教学体系，拓宽学生的知识面。另外，教师还可以通过信息技术与其他学科教师进行互动交流，深入挖掘数学教学中涉及其他科目的教学内容，提升数学教学质量，培养学生的综合素养。

3.构建思维导图，促进学生深度学习

在小学数学教学中，教师应着重培养学生的高阶思维，培养学生利用多学科知识解决问题的能力，思维导图的应用可以助教师一臂之力。思维导图具有逻辑性和层次性，通过剖析各个主题之间的关系来促进学生准确把握数学知识点或各主题结构之间的关系，以此提升学生的数学核心素养。在运用思维导图的过程中，教师可以通过信息技术构建多种颜色图形，为学生直观地构建从主题到实践的知识体系，促进学生把握知识之间的联系。通过思维导图的构建，学生能够了解自身学习中的不足，深入剖析数学各个知识点之间的联系，逐渐由浅层次学习向深度学习过渡。

4.通过信息技术构建动态化、可视化的评价体系

在小学数学教学中，教师应立足学生核心素养发展，根据在线课程的播放量、在线检测中学生题目的完成度和出错率等来构建更加精准化、科学化的评价体系。在选择评价指标时，既要考虑学生基础知识的掌握情况，也要考虑学生的知识实践能力、德育素养等，通过评价指标来引导学生关注数学学习中其他方面的知识。同时，教师需注重评价手段的多样性，构建动态化、可视化的评价体系，积极调动学生、家长等共同参与到评价过程中，从多个角度展开评价，提升评价的开放性和多元化。

新课标强调，小学数学教学应该培养学生的数学思维，帮助学生从数学的角度发现问题、利用数学知识解决问题，构建开放、多元的教学模式。因此，在推动数学教学改革中应该突显学科融合理念，加强对信息技术的应用，通过信息技术构建多样化、体验化的教学情境，通过思维导图促进学生深度学习，构建动态化、可视化的评价体系，提升学生的实践能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。