高职商贸类课程思政教学探索与实践

潘飞霞

摘 要：高职院校的专业课程如何实现专业知识与思政教育协同发展，一直是各个院校都在探索研究的问题。本文将以外贸单证操作课程为例，从课程思政的育人目标入手，探讨如何利用课程内容、学科特点深入挖掘课程思政元素，将课程思政的内涵贯穿于商贸课专业课完整的课程实践中，分析课程思政教育与改革实施的具体路径，并最终实现高职商贸类专业课程的思政教育意义。

关键词：课程思政；外贸单证；教学改革；实施路径

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.069

当前各个高校的专业课程都在积极探索如何融入思政教育，如何帮助当代高职院校大学生树立起爱国信念、法律意识以及就业后的敬业精神，坚定国家倡导的“四个信念”，培养高职院校学生把国家利益放在首位，如何将课程思政融入高职商贸类专业课程的培养计划中，使专业教育和思政教育协同发展，齐头并进，最终实现高职院校立德树人的职业人培养教育目标，满足企业、社会对国贸专业人才思政水平的需要。外贸单证操作是高职外贸类专业的核心课程。本课程的思政建设内容设计主要侧重专业内容与社会热点、实时动态相结合。利用课程内容、学科特点，把学科思政教育融入专业课程学习的教育过程中，进一步发展商贸类专业课思政教育的建设与改革，实现专业课程的思政教育意义。

1 外贸单证操作课程思政目标

1.1 知识与技能目标

外贸单证操作是外贸类专业的核心课程，是一门针对培养具备国际贸易单证员实际操作能力的课程。主要授课内容为外贸服务中的各类单据制作方法及相关单证流转过程，培养学生具体分析和解决实际业务问题的能力。既要懂得单证基本理论，掌握熟练的制单、审单、审证技能，又要掌握常用办公软件的操作能力、应用英语的书写沟通能力，工作细致、严谨有责任心。

通过本课程的教学，要求学生能够掌握根据合同和相关贸易规则审查信用证的过程；能够根据相关业务背景信息编制和审核商品发票、装箱单等；能够按照合同和信用证规定填写和审核商品运输单据；能够按照合同和信用证保险规定填写和核实投保单和保单；能够根据商业发票、装箱单填写和核实报关单、进出口检验授权书，处理出口收据会计事项，准备原产地证书，审批票据，并处理银行提示和外汇结算。

在教学过程中，培养学生独立思考与细心观察和解决问题的方法。这种以职业院校学生为中心的教学显著提高了学生观察、思考、推理和判断、分类和解决问题的能力，使他们能够灵活应用相关法律、国际惯例和制单技巧解决现实世界中的国际贸易问题。

1.2 情感与价值观目标

在教学过程中，采用了角色扮演教学法、情境教学法和项目教学法。注重基础应用，从理论的传授到方法的学习。通过本课程的学习，学生可以掌握国际商务文件的制作技术，在课程的各个模块中匹配相应的项目，并与真实的国际经济形势紧密结合，鼓励学生积极参与项目讨论和分析。通过与课程内容紧密配合的课堂活动比如观看相关外贸热点视频、讨论外贸热点话题等形式丰富课程内容，激发学生的学习热情，使学习积极性得到充分的调动，学生的主体意识、质疑意识、探索意识、得到进一步的培养。让高职院校的学生真正成为课堂的参与者，学习的参与者，并获得相应的结果。培养学生具有较强的专业精神和高度的责任感；真诚守信，遵守职业道德；优秀的沟通能力和团队合作精神；更具开拓精神和服务意识。

1.3 职业道德与素质养成目标

教学过程中分小组完成教师的项目任务，通过共同合作完成一项主题任务，让学生建立起团队合作意识、敬业精神、高效诚实守信的职业素养和道德情操。

2 外贸单证操作课程思政元素分析

2.1 民族自豪感、爱国主义

通过介绍我国外贸各项指标的进展，体会到中国外贸繁荣，体会到坚持改革开放对我国外贸发展的重大作用。通过讲解中国在国际分工中地位的变化，由“中国制造”到“中国创造”增强学生的自豪感与自信心，激发爱国主义情感。在教学过程中结合当前的热点新闻，比如习近平主席去美国参加APEC会议、国产红旗车受美国总统的点赞等激发学生的爱国热情，让学生的职业自豪感更进一步强化。另外比如日前巴以冲突的前因后果，目前的实时动态以及与外贸相关联的新闻等，让学生对世界格局时事进一步洞察了解和知晓，培养学生敏锐观察时事的能力，并形成自己的观点和看法，进一步弘扬社会主义核心价值观的导向功能。

2.2 精益求精、匠人奉献精神

外贸单证操作对于学生严谨、细致认真的要求特别高，比如发票和汇票的金额要保持一致，发票的金额大小写要保持一致。信用证中往往存在一些软条款，如果出口方收到信用证没有仔细审核，根据《UCP600》一旦信用证成立，合同和信用证相冲突的时候要以信用证为准，所以对于出口方会面临货款两失的风险。另外在结汇的时候银行付款的依据是单单一致、单证相符，如果所提交的单据与信用证规定的相违背，每套单据需要按照不符点扣费，或者更严重的银行可以拒付。所以对于外贸单证员的要求特别高，不仅要精通业务技能，而且每一张单据道德缮制要做到准确无误，所以在日常的教学要特别注重培养学生精益求精的匠人精神。

2.3 忠诚守信、遵纪守规

在和外商签订外贸合同之后履约的过程中，要严格按照合同中的相关约定来备货，特别是货物的质量等级一定要严格按照合同的规定执行，不能投机取巧、偷工减料。另外货物的外包装是否符合国外客户所在国家的相关环保规定也要提前了解相关规则。还需强调预借提单、倒签提单等出口方和船公司串通对进口方进行欺诈违法行为的危害性，培养学生的遵纪守法和诚实守信。

2.4 抗压耐挫、顽强拼搏

外贸相对于内贸，流程更为复杂，同时存在更大的风险，这就要求不仅要培养外贸专业学生熟悉货物、发

展客户、签署协议、订舱、运输、提交文件和结汇等繁琐流程，还要仔细地确保每一步都没有错误。在学校训练中，应该培养学生承受压力和挫折的能力。

3 外贸单证操作课程思政教学改革实施路径

3.1 全过程建立外贸单证操作课程的思政教育制度

利用外贸实训室，注重仿真软件的利用，将教学与培训合一，教学与模拟操作合一，使学员处于仿真情境中，主动独立地进行本课题的教学，为学员培养具备国际贸易业务的基础职业能力提供有效途径。每次课堂的教学设计中加入了三个环节，即：课前思政导入、课中思政渗透、课后思政巩固强化三个步骤来执行。如下表1课程教学内容概述、课程思政育人目标所示，课前思政导入分为两个部分，一部分是由老师选取时事热点新闻、成功企业家创业故事或者校园案件等素材给学生讲解，让学生能及时关注社会动态、外贸经济形势以及如何学会保护自己的人身安全和财产安全。这一部分的分享方式方法很重要，不能以说教的形式，否则学生会很容易反感，润物细无声的效果是最好的，一般是以热点新闻作为切入点，通过直观的图片或者视频画面的播放，让学生直接进入情境，然后老师展开新闻背后的深入透析，比如H&M抵制新疆棉花事件，背后是中美纺织品贸易战，以及BBC对中国一系列不真实的报道引发了全球多个品牌联合抵制新疆棉花，通过对此事件的全方面分析，激发了学生的爱国情怀同时也了解了大国间的贸易摩擦利益链。另一部分是由学生自行准备素材进行课前分享，TALKSHOW题材可以不限制但是必须传达正能量阳光正面的力量，这一部分分享的思政效果非常好，可以让老师更进一步了解学生的关注点和兴趣点，另一方面同龄人的分享更能激发大家的好奇心和认可度。课后由老师推荐选看热点新闻评析，焦点访谈或者幽默风趣类谈话节目。

3.2 全方位挖掘外贸单证操作课程所蕴含的思政元素

进一步探索课堂教学的思想政治内容，根据各部分的教学特点，及时将思想政治教学纳入教学内容。通过结合信用证执行、出口装运、海外申报、原产地证书申请、出口报关、出口保险、单证编制和外汇结算等各个环节的课程内容，充分挖掘单证编制、申请，以及履行外贸合同过程中的订舱、保险、运输和结汇所需的审查工作。在课程实施过程中，将知识和思想内容有机地结合起来。例如：在绪论介绍外贸概况的时候，从贸易顺差、贸易逆差等数据入手，讨论贸易顺差贸易逆差对一国经济发展的利弊等引出让同学们思考中美贸易战产生的根本原因，让同学们学会通过现象看本质。在贸易合同拟定的章节内容中，课前分享七集政论专题片《不忘初心 继续前进》；课中渗透环节是通过讲解在对外交贸易中严格按照合同保证商品质量、数量和包装要求，培养学生的诚信意识。课堂讨论：共建“一带一路”国家有哪些文化习俗？线上课程思政短视频分享是：“一带一路”高峰论坛习近平总书记的讲话。在产地证缮制的教学模块中课前分享是关于RCEP全面经济伙伴关系协定的发展历程。课中渗透是：RCEP全面经济伙伴关系关税减免对原产地证书有哪些要求，以及在专业知识中融入热点前沿问题；课堂讨论：RCEP成员国的文化习俗有哪些异同。线上课程思政短视频分享：RCEP成员国经济观察。

我们还在教学文件中将一些新规定和我国的新法律法规、自贸协定等加以推广和出台，指导学习者积极关注国际和国家大事，增强家国情感和责任意识。作为当代高职院校的教师，不应该只简单地教授学生相关的技能，应该更多地培养学生思考分析能力，以及为人处世的道理，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.3 创新课堂思政课程设置与教学模式教学方法

利用现代化信息教学的手段，让学生从多维立体的角度来感知、感受课程思政的魅力。比如动画短视频的播放，时事热点新闻的讲解，课前学生关注的热点分享，线上线下混合式教学的应用，充分调动学生的学习热情。比如我们这门课在浙江省在线开放共享平台上MOOC第八期，点击访问突破百万。学生在“在浙学”手机APP上就可以利用碎片化的时间，随时随地进行线上的学习和互动。

以外贸单证员工作流程和职责任务为线索，以多个实际外贸企业实际单证服务为个案和实训载体，采用任务驱动、项目导向、深入浅出，由简到难，逐步递增，培育学生的责任感，充分调动学生的教学主动性，并结合不同学生接受能力以及外贸专业英语水平的不同，分层次多维度建立立体互动教学思路。

3.3.1 线上线下混合式教学法

每一个模块单元都至少有一个微课视频可在线学习，因为微课视频都是基于知识点或技能点拍摄，目前已经完成60个项目的微课录制，每个微课时长10分钟左右，所以若条件允许，可利用手机、IPAD等移动终端，充分利用碎片化的休闲时光进行移动学习。

3.3.2 实战案例教学法

本课程采取了出口单证员工作流程和管理工作任务为线索，以十五家实际出口公司的实践单证服务项目为个案和实习载体，采取了任务驱动、项目引导，实训项目和一线外贸企业真实业务接轨，让学生可以和外贸单证员岗位零距离对接。

3.3.3 分层次激励教学法

线下课堂面授后将学生本模块的实训成绩分五级评定，并归入相应的文件中，现场公布成绩。针对不同学生的专业英语水平和领悟能力，分别制定相应难度的实训任务。因材施教，能更好培养学生的自信心。

3.4 完善课程思政教学质量监控与评价体系

建立线上线下课程思政教学评价体系，学生可以在线上对教师的课程思政内容留言或者点评，教学督导线下听课对教师的课程思政做出评价和考核。另外可以发挥外贸企业资源，让行业大咖加入到课程教学质量监控和评价体系中。以课程思政元素的融入切入点是否自然过渡，课程思政教学方法是否有效等建立具体的评价指标，确保外贸类课程实证的真正落实到位。

4 结语

立德树人是教育之本，课程思政如何与外贸专业学科内容相融合，让学生在润物细无声中感知感受，自然地接纳、认可并逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观是每一个外贸专业老师思考和探究的课题。特别是高职的学生，不仅要教会他们外贸从业的基本业务技能，同时也要不落痕迹地提高他们的职业素养和道德情操。外贸单证操作对于学生严谨、细致认真的要求特别高，外贸相对于内贸，流程更为复杂，同时存在更大的风险，培养学生具有较强的专业精神和高度的责任感；真诚守信，遵守职业道德；优秀的沟通能力和团队合作精神；更具开拓精神和服务意识变得尤为重要。通过课程思政元素的深入挖掘和有效教学方法的实施，在掌握专业知识的过程中注重培养学员的社会主义意识形态属性，培养高职学生具有团结协作、仔细严谨、扎实工作和敬业精神，使学生真正成为掌握一门技术的高素养的应用型人才。

参考文献

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