职业学校德育教育加强网络意识形态安全教育研究

2024-06-23郑苏

现代商贸工业 2024年12期

郑苏

摘要：当前智能手机的普及给职业学校网络意识形态安全带来了诸多挑战。本文以智能手机的环境为视角，在智能手机普及的环境下，探讨通过德育教育加强网络意识形态安全的途径和方法。将德育教育分成思想政治教育、心理教育和道德教育。通过思想政治教育、心理健康教育和道德教育，增强职业学校学生的网络意识形态安全教育。

关键词：智能手机；职业学校；网络意识形态；德育教育

中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.032

1 职业学校网络意识形态现状

1.1 对时事政治不够了解

调查发现很多学生对国家大事了解不够，有的同学甚至对当前国家的方针政策知之甚少。关注时事政治、收看新闻联播主动性不够，注意力容易被明星、八卦新闻吸引。

1.2 对英雄烈士或为国家做贡献的人的关注度不高

经过调查发现很多学生在网络上对为国家做贡献的科学家、英雄烈士关注度不高，主动关注相关英雄人物报道的同学不多，对他们所作的贡献、光荣事迹未作深入了解。

1.3 缺乏分辨能力，易受误导

部分学生浏览或者观看一些容易误导青少年的网站或者视频，导致学生在思想认识上存在一些盲目、极端和偏激的观点，丧失理性思维和判断能力，给自身和社会带来一定的风险；受网络上的负面视频或文章的影响，学生的世界观、人生观、价值观存在偏离正确轨道的风险。

2 德育教育

一般情况下德育具有狭义和广义的概念。

据《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》（教社政〔2005〕11号）的解释，广义的德育是指，所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响。

本文中所指的德育教育是广义上的德育概念，包含思想政治教育、心理教育和道德教育等方面。通过整合相关学校、家庭、家校共育的德育资源结合高职学生自身发展的主要特点，综合运用多种德育方式加强网络意识形态安全教育。

3 德育教育加强网络意识形态安全教育的方法和途径

3.1 培养学生的家国情怀

通过引导学生关心国家大事、关心国家的政策方针、关心时事政治来培养学生的家国情怀。古人曾说“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”，这正是古代对读书人这种特殊的要求，才有了范仲淹“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的家国情怀，培育出顾炎武“天下兴亡、匹夫有责”的开阔胸襟。

一个不关心时事、不关心国家大事的人，就不可能胸怀国家，树立崇高理想和远大抱负。

这也是非常不利于国家人才培养战略目标的实现。积极创造条件，引导学生关注国家大事，关注时事政治，是学校教育德育中的重要内容。

可以通过以下方式引导学生关心时事政治，关心国家大事。

3.1.1 观看新闻联播

每天19点，准时收看新闻联播，可以选择热点时事，让学生撰写观后感，上交观后感，随机抽出几篇，由大家点评。

3.1.2 如校内政治讲座、博物馆参观或者纪念活动

通过参加参与这些活动的过程中，学生可以加深对国家大事的认识，培养学生的家国情怀。

3.1.3 建立一个鼓励学生关注国家大事的平台

建立一个用手机可以随时登录的国家大事的平台，在平台上可以滚动播出时事政治，国家重大方针和政策。让学生随时可以观看。平台也可以针对热门时事，设置议题，让学生自由讨论跟帖发言。

通过德育教育学生的家国情怀，一个有着浓厚家国情怀的人，他的意识形态一定是坚不可摧的。

3.2 加大爱国主义教育

3.2.1 引导黑板报、校刊、宣传栏、广播站等媒体，运用舆论，宣传国家的英雄事迹和社会主义核心价值观

运用媒体正面的宣传报道，通过英雄烈士的光荣事迹，激发学生对国家的骄傲和归属感。例如校园宣传栏里面可以介绍抗日英雄杨靖宇的相关事迹，杨靖宇烈士在断粮5天5夜情况下仍然与日军对抗到底，在这种艰难的情况下，杨靖宇仍然坚持抗日，靠的是战胜敌人的坚强意志，靠的是中华民族不屈的精神，靠的是那颗火热的爱国心。所以，我们应该热爱无数革命先辈拿生命和鲜血换来的祖国。习近平总书记说，一个有希望的民族，不能没有英雄，我们应该向英雄学习，学习杨靖宇英雄的爱国精神。

如果校园里面到处可以见到有这种具有教育意义的宣传，势必能够增加学生的爱国主义精神。

3.2.2 组织爱国活动，加深对国家的认同和尊重

举办各种爱国主题的活动，如在中国烈士纪念日缅怀先烈，参观革命博物馆、纪念馆等。这些活动可以让青少年亲身体验爱国情感，加深对国家的认同和尊重。

3.2.3 增强历史意识激发他们对祖国的热爱和保护

通过给学生讲解中国革命先烈为了国家、民族的危亡前赴后继，顽强斗争的革命史，让学生深刻理解党中央制定的政策方针，努力与党中央保持一致，树立为振兴中华而刻苦学习的伟大抱负。

教育学生了解自己国家的历史，包括荣辱成就、民族团结等，让他们深刻体会到爱国情感的历史渊源和发展，增强历史意识激发他们对祖国的热爱和保护。

3.2.4 通过强调家庭教育，引导孩子形成积极的爱国观念

家庭是培养爱国情感的重要环境，家长应该成为孩子爱国教育的重要力量。父母的言行对孩子影响非常大，父母经常跟孩子讲述英雄人物的爱国故事，例如经常在孩子面前讲述董存瑞、黄继光、邱少云等英雄的故事。通过家庭教育培养学生爱国主义情怀。

3.2.5 利用主题班会和课程思政，加大爱国主义教育

班主任利用主题班会，任课老师利用课程思政中爱国主义元素，培养学生的爱国情操，使青少年对国家的认知更加深入和全面。通过德育教育加大对学生的爱国主义教育力度，在潜移默化中养成对祖国母亲的热爱，也一定会在意识形态上与党和国家保持一致。

3.3 塑造学生正确的人生观、价值观和世界观

3.3.1 引导学生树立正确的世界观

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强对学生的科学世界观宣传教育，引导他们相信科学、学习科学、传播科学，树立正确的世界观。

3.3.2 引导学生做一个有价值的人

职业学校学生年龄偏低。这一阶段学生正处于青春期，思想不成熟，情绪不稳定。他们当中很多都是因为中考失败才进入职业学校，因此常常处于自卑、焦灼的状态，不爱学习、生活懒散。很多学生很迷茫，整天浑浑噩噩，上课不爱听课，下课无所事事，更多的学生对国家大事，身边小事漠不关心，不知道自己应该做什么，不知道自己的人生目标是什么，更不知道自己的价值在哪里。

在德育教育中，通过一滴水、一张纸、一枚螺丝钉、一个小游戏，引出“价值”的内涵。通过哲学上价值的定义，“一个人的价值是对某个人或者某个集体的贡献”，进而引出作为一名在校学生“我的价值在哪里”的探问，让学生认识到自己的价值，如何去做才能体现一名在校学生的价值。这样既能增加学生的责任心，又能帮助学生建立自信心；同时还能铸牢集体主义观念，增强班级凝聚力。从小的方面说，作为一个学生，自己的价值是为班集体做贡献，激发对班集体的热爱。从大的方面说自己的价值是为了国家做贡献，激发对国家的热爱。

通过德育教育，引导学生做一个有价值的人，做一个对国家有贡献的人，有明确的生存目标，其三观一定不容易受到冲击。

3.4 通过德育教育加强对学生的心理健康教育，增强他们的抗挫能力，防止非法组织和个人对其进行洗脑

通过德育教育帮助学生树立积极的自我形象，增强自尊心和自信心，减轻焦虑和抑郁情绪。德育教育通过传授道德价值观和伦理原则，引导学生思考自己的行为和决策，这有利于培养有助于学生形成积极的自我认知，认识到自己的价值和潜力，从而提升他们的自尊。

学生心理健康，抗压能力就会强，对非法的、反动的、不良的信息就有免疫力。

3.5 通过德育教育引导学生养成正确的上网习惯

在网络环境中渗透对学生的思想品德教育，引导学生养成正确上网习惯。告知学生遵守道德规范，不要浏览不健康的网页，不要观看不健康的视频，不要进入非法网站，不随意加入非法QQ群或者微信群。充分利用手机网络带来的便捷性，但是还要防范手机网络带来的危险因素。

综上所述，通过思想政治教育，即从培养家国情怀，加大爱国主义教育，塑造正确的人生观、价值观和世界观的角度增强网络意识形态安全教育；通过心理健康教育，即从培养心理健康的学生，增强抗压能力的角度增强网络意识形态安全教育；通过道德教育，即从遵守道德规范的角度增强网络意识形态安全教育。

培养学生浓厚的家国情怀，教育学生做一个有价值的人，做一个对国家有贡献的人，做一个忠实的爱国人，做一个心理健康的人，做一个积极向上的人，做一个人生观、价值观和世界观正确的人，做一个意志坚定的人。这样教育出来的学生，他的意识形态怎会轻易受到冲击。

参考文献

[1]丛洁尘.高校网络意识形态风险防范研究[D].西北农林科技大学，2021.

[2]庞鹏卓.自媒体语境下大学生马克思主义认同的实现路径研究[D].浙江师范大学，2018.

[3]宋钊锋. 泛娱乐主义对大学生主流意识形态认同的影响及对策研究[D].山东师范大学，2023.