来华留学生的中国传统文化教育传播研究

唐莉 胡丽珍 陈云飞

※ 收稿时间：2023-06-26

项目来源：江西省高等学校教学改革研究项目（JXJG-21-28-3）

作者简介：唐   莉（1993-），女，江西景德镇人，讲师，主要从事应用数学、统计学、教育学研究;胡丽珍（1989-），

女，江西新余人，讲师，主要从事经济学、管理学研究;陈云飞（1987-），男，河南漯河人，讲师，主要从事教育管理研究。

摘   要：随着全球化进程的加速和中国在国际舞台上的崛起，来华留学生的数量不断增加，他们对中国传统文化的了解和认同成了一个重要的教育和文化交流问题。本研究以江西某高校为例，通过定量和定性的调查方法，了解来华留学生对中国传统文化的知识水平、兴趣程度和认同感。基于调查和数据分析的结果，本研究将提出一系列建议，包括但不限于开设专门的中国传统文化教育课程、促进跨文化交流活动、提供多样化的文化体验机会等。

关键词：来华留学生;传统文化;教育传播

中图分类号：G648.9 文献标志码：A 文章编号：2095-9699（2024）02-0116-05

引言

随着全球化和国际化的发展，越来越多的留学生来到中国学习或交流，其中对中国文化的传统和现代的了解是必要的。中国传统文化作为中华民族文化的重要组成部分，对于加深留学生对中国的认识，推动中外文化交流具有重要的作用。高校来华留学生是中国传统文化传承的重要群体，然而在实践中发现，他们在学习中国传统文化方面面临许多困难和挑战，如语言障碍、文化差异、知识传承不足等问题，这些问题对于中国传统文化的教育传播造成了不小的影响。

本文的研究目的是通过对江西某高校的来华留学生进行问卷调查和深度访谈，探究他们对中国传统文化教育的认知和理解，探讨高校在中国传统文化教育方面存在的问题和原因，进一步提出解决问题的建议和对策。此外，本文也希望通过江西某高校的案例，对其他高校在来华留学生中国传统文化教育方面的工作提供一些启示和借鉴。

在本文中，首先，我们将对相关文献进行综述，以了解当前来华留学生对中国传统文化教育的研究现状。其次，我们将介绍研究方法和样本情况。然后，我们将呈现研究结果，并对其进行分析和讨论。最后，我们将总结本文的主要结论和贡献，并提出相关建议和对策。

一、文献综述

近年以来，来华留学生以传统文化研究为主题的文献较多。学者周李俐和黄延峰[1]分析了高职院校来华留学生面临的跨文化适应问题以及教育困境，提出了突破的建议，对高校来华留学生的教育具有重要的借鉴意义。学者余子侠和王海凤[2]对中国近代来华留学生的教育演变历程和特点进行了深入探讨，为今后深入研究高校来华留学生的教育提供了历史和理论基础。黄华和马嵘[3]针对“一带一路”沿线国家来华留学生管理面临的挑战，提出了对策和建议，对深入推进高校来华留学生的教育具有重要意义。袁媛等[4]人的研究以华侨大学的“华文星火”项目为例，探讨了中华优秀传统文化对外传播的实践路径，对高校来华留学生的文化教育具有一定的参考价值。谢娜等[5]人的研究探讨了中国传统文化的跨文化传播。他们探讨了文化的概念，分析了中国传统文化跨文化交流中的挑战和机遇，并提出了促进中国传统文化传播到海外受众的策略。龚茂富[6]的研究关注中国文化“走出去”背景下中国大学国际学生武术教育改革。他认为，武术作为中国传统文化的重要方面，可以帮助国际学生更好地了解中国文化并促进文化交流。李婧等[7]人的研究从文化角度分析了中国国际留学生教育的发展现状和提出的对策。他们强调了文化教育的重要性，并提出了措施来改善国际学生的教育质量和增强中国与世界之间的文化交流。

在来华留学生教育中，促进中国传统文化传播和促进跨文化交流的意义重大。它们提供了关于这一领域的挑战和机遇的见解，并提出了实用的策略，以改善国际学生的教育和促进中国与世界之间的文化交流。虽然目前关于来华留学生的中国传统文化教育传播研究已经有了一定的研究基础，但仍需要深入探讨相关问题，如如何提高传统文化教育传播的效果、如何增加传统文化教育传播的可持续性等方面的问题。

总之，来华留学生的中国传统文化教育传播研究是一个非常重要的话题，通过深入探讨相关问题，可以促进传统文化的传承和发展，推动中外文化交流，为国际化发展作出贡献。

二、研究方法

本文的调查研究以江西某高校的来华留学生为研究样本，采用问卷调查、访谈、实地调研法等研究方法，对来华留学生对中国传统文化教育对接受程度和效果评价进行调查研究。

问卷调查：通过编制问卷，了解来华留学生对中国传统文化的认知、态度和文化体验等情况，以及他们对传统文化教育传播的需求和期望，从而为制定教育传播策略提供参考。

访谈法：通过对来华留学生进行个别或集体访谈，深入了解他们的文化背景、学习习惯、对中国传统文化的感受和认知等方面的情况，从而更好地设计教育传播内容和方式。

不同类别的留学生对中国传统文化的了解程度和需要各异。本文选取江西某高校的全体来华留学生共150名为调查对象，采取定量分析和动态分析相结合法。样本的国家分别来自21个不同国家，使得样本数据更全面。定量分析的研究方法，以国别、固定个体样本、固定数目作为研究对象，符合科学研究中“量”的规定性要求。动态分析以留学生来华时间长短不同，观察留学生对中国文化的喜爱程度变化，并用问卷调查的形式进行记录。本文所有数据都来自本校调研的一手资料，确保数据的真实准确。

三、结果和讨论

本研究的调查对象为江西某高校的全体留学生，学历背景全部是本科。其中女性34人（22.7%），男性116人（77.3%）。在中国学习时间从6个月到三年以上不等。留学生主要来自非洲和亚洲，其中，亚洲包括巴基斯坦和孟加拉国;非洲有几内亚、尼日利亚、刚果、莫桑比克、埃塞俄比亚、布隆迪、博茨瓦纳、科特迪瓦、南非、卢旺达、布基纳法索、津巴布韦、加纳、坦桑尼亚、赞比亚、利比里亚、南苏丹、加蓬、喀麦隆等19个国家。所学专业包括电子信息工程、土木工程、贸易经济和电子商务。发放了150份问卷，并回收了150份问卷，其中有效问卷120份，问卷有效率80%。为了确保学生理解问卷，并准确答题，问卷语言为英语。问卷包括以下几个部分：第一部分为留学生的基本信息统计，包括性别、国家、来华时长、留学动机、汉语等级水平和语言背景;第二部分为留学生对中国传统文化的了解情况调查，主要调查留学生了解中国传统文化的途径;第三部分为留学生对中国传统文化的认知调查，即来华留学生对中国传统文化的认同感测评。

关于来华留学生的来华时长，根据问卷调查统计资料如图1。

图1  留学生来华时长百分比

关于留学动机，文献调查统计资料显示，留学生认为中国能够提供最好的国际教育，因此选择中国为目的国;其次由于中国经济的快速发展，与多国有贸易合作关系;另外一方面，留学生对中国深厚的传统文化感兴趣;以及部分留学生拥有出国梦想。本研究与上述观点基本一致。来华留学生的来华目的明确，如表1：

表1  来华留学生来华目的

[类别 来华目的 人数 百分比 专业方向 接受高等教育专业 113 94.20% 跟风出国学习 7 5.80% 其他 了解中国文化 82 68.33% 增加就业机会 32 26.67% 促进两国商业交往 6 5.00% ]

由于该高校招收来华留学生起始较晚，第一批来华留学生于2017年入校，因为绝大部分留学生没有参加HSK汉语等级考试，少数从其他语言学校转入留学生参加并且通过了HSK4.因此，关于留学生的汉语等级，有96.4%未通过HSK4， 3.6%通过了HSK4。

关于留学生对中国传统文化了解情况方面，随着孔子学院的兴办，越来越多的外国人感受到了中华文化，并被之吸引。从图2可以看出，71%的留学生是通过课堂上教师的讲授了解中国传统文化，20%的留学生是通过网络了解中国传统文化，7%是通过中国的朋友了解传统文化，还有2%是来中国之前，了解过孔子学院，从而了解到中国传统文化。该调查研究数据结果表明，留学生了解传统文化的方式比较单一，主要集中在课堂上老师的讲解和介绍，存在很大的局限性。

图2  来华留学生了解中国传统文化的方式

关于留学生对中国传统文化的认知调查，即来华留学生对中国传统文化的认同感测评。通过对本校来华留学生群体的访谈调查，我们了解到，没有留学生认为自己对中国传统文化非常了解，仅有6.67%的留学生认为自己比较了解，35%认为一般了解，49.17%认为了解一点，完全不了解占9.17%（见图3）。

图3  来华留学生对中国传统文化认知了解百分比

目前来华留学生对中国传统文化的认知度普遍较低，缺乏深入了解，整体认知严重不足。由于认知的不足导致认同度也普遍偏低。很大一部分留学生认为理解中国传统文化很困难，来华留学生和中国学生学籍及住宿等管理体系不同，留学生公寓与中国学生公寓是分开设置，课程单独开设，导致留学生很难交到中国朋友，无法深入了解中国人的实际生活状况，对中国文化的理解也很片面。

中国传统文化的范围广泛，本文选取以中国传统节日、武术、古诗词、乐曲、中国服饰、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、饮食等为载体。通过调查结果发现，留学生对“中国传统节日”最为喜欢，均值在4分以上。对于“中国武术”“中华饮食”等的态度评价也表现出很高的均值。来华留学生对于中国传统文化形态的整体评价趋于比较喜欢。（见表2）

通过以上研究我们发现，单一的传播方式对中国传统文化教育传播有负向影响。传播的效果在某种程度上会影响中国传统文化教育的传播。来华留学生的来华时长、来华目的对传统节日文化认同、中华饮食文化认同有一定的影响。

四、对策建议

来华留学生的中国传统文化教育传播研究具有重要的目的和意义，不仅能够促进文化交流和理解，增强中国文化的软实力，保护和传承中国传统文化，还能够促进高校国际化发展，有助于推动中国和世界各国之间的交流与合作。中国传统文化具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，但是在现代社会中，由于各种因素的影响，其传播面临一定的困境。通过向来华留学生传播中国传统文化，可以培养更多的传承人才，推动中国传统文化的传承和发展。来华留学生作为文化传播的重要对象，他们是外国人在中国的代表，他们是中国传统文化向外界传播的重要对象。在中国学习生活的过程中，来华留学生可以亲身体验中国的文化传统，通过他们的视角和体验，将中国传统文化传播到更广泛的国际社会中。因此，可以从以下几方面进行：

1.建设多元化的教育传播平台。高校可以通过建设多元化的教育传播平台，如线上课程、文化体验活动、文化交流活动等，提高高校来华留学生对中国传统文化的了解程度，进而增强传统文化的传承和发展。

2.加强中国传统文化的教育和宣传。高校可以增强语言培训力度，提高高校来华留学生的中文水平，促进传统文化教育传播的效果。在来华留学生的教育过程中，可以加入更多的中国传统文化元素，例如中国历史、文学、哲学、艺术等等，同时也可以通过学校、社区、媒体等多种途径宣传中国传统文化。

3.积极组织文化交流活动。可以通过组织文化交流活动来促进来华留学生之间的交流和了解，例如举办中国传统文化讲座、文化节、庙会等等，让留学生更加深入地了解中国传统文化。

4.引导留学生参与传统文化体验活动。例如学习中国书法、绘画、剪纸、烹饪等传统文化技艺，或者参观中国传统文化景点和博物馆等，让留学生身临其境地感受中国传统文化。

5.加强中国传统文化的国际交流。可以通过与其他国家的学校、组织、机构等建立合作关系，进行中国传统文化的国际交流，让更多的人了解中国传统文化，同时也可以提高来华留学生的国际影响力。

6.深入研究文化差异问题。高校可以通过深入研究高校来华留学生的背景、文化差异等因素，了解他们对中国传统文化的认知和理解程度，进而制定相应的教育传播策略。

7.探索可持续性传播模式。高校可以通过探索可持续性传播模式，如与高校来华留学生的母国高校建立合作关系、建设文化交流基地等，推动传统文化教育传播的可持续发展。

总之，中国传统文化教育传播任重道远，通过深入探讨相关问题，可以促进传统文化的传承和发展，推动中外文化交流，为国际化发展作出贡献。

参考文献：

[1]周李俐，黄延峰.跨文化适应视角下高职院校来华留学生教育的困境与突破[J].中国职业技术教育，2020，743（19）：83-87.

[2]余子侠，王海凤.近代来华留学生教育的演变历程及特点[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2021，48（05）：111-119.

[3]黄华，马嵘.“一带一路”沿线国家来华留学生趋同化管理面临的挑战及对策[J].教育与职业，2019，950（22）：91-97.

[4]袁媛，卢鹏，韩昀.中华优秀传统文化对外传播实践路径探索：基于华侨大学“华文星火”中华文化海外传播实践项目[J].思想教育研究，2019，301（07）：127-130.

[5]谢娜，王尧美.中华优秀传统文化的跨文化传播[J].青年记者，2017，580（32）：30-31.

[6]龚茂富.论中国文化“走出去”背景下的高校来华留学生武术教育改革[J].北京体育大学学报，2016，39（10）：83-88.

[7]李婧，谢佳.来华留学生教育发展现状与对策建议：基于文化视角下的分析[J].国际经济合作，2016（02）：23-27.

责任编辑：陈宁

A Research on the Education-based Dissemination of Traditional Chinese Cultures Among International Students：Take a University in Jiangxi as an Example

TANG Li1， HU Lizhen2， CHEN Yunfei2

（1.Jingdezhen University， Jingdezhen 333400， Jiangxi， China;

2.Jiangxi University of Engineering， Xinyu 338000， Jiangxi， China）

Abstract：With the acceleration of globalization and the emergence of China on the international stage， the number of international students in China is increasing， and their understanding and recognition of traditional Chinese culture has become an important issue of education and cultural exchange. Having a university in Jiangxi Province as an example and by quantitative and qualitative investigation， this study is to understand the perception level and the degree of interest and appreciation concerned with traditional Chinese cultures among international students in China. Based on the results， this study has put forward some suggestions， such as opening courses dealing with traditional Chinese cultures， organizing activities to promote cross-cultural exchange， and providing opportunities to experience the cultures.

Keywords：international students in China; traditional culture; education-based dissemination