基于新课标背景的初中物理高效课堂教学模式研究

张平平

【摘  要】 随着新课程改革的不断深化，学校对初中物理课程的教学提出了更高的要求。在此背景下，教师需要站在更高的层面上，思考如何有效地开展初中物理教学，以保持其高效性。为了提升学生的物理成绩，培养他们的物理学科核心素养，以及提升整体物理教学水平，教师需要在课堂中突出新课程的教学理念。这意味着将学生置于教学的核心位置，教师则充当引导者的角色，鼓励学生的主动学习，并构建起良好的师生互动。因此，文章旨在探讨基于新课标背景的初中物理高效课堂教学模式，思考如何提高物理课堂的教学效率。

【关键词】 新课标；核心素养；高效课堂；“五环”互动；初中物理

初中物理与其他学科不同，对学生的思维能力和逻辑性要求较高。本研究结合新课程改革背景的初中物理教学实践，探讨目前初中物理教学存在的不足，并思考如何推动其创新和完善。旨在更好地培养学生的物理学科核心素养，提升学生对物理学的学习兴趣，让他们真正感受到物理知识的魅力，从而培养出对物理的热爱。

一、初中物理教学的现状和不足

初中物理与其他基础学科有所不同，学生初次接触物理课程时可能会觉得抽象性较高，难以理解。这一困难不仅来自学生自身心理，还可能受到教师和家长的影响。这些问题妨碍了学生的学习进程，逐渐导致了对物理学科兴趣的减退，进而影响了初中物理课堂教学的质量和学生的学习效果。在目前的初中物理教学中，存在着几个主要问题：教学方式单一乏味、教师设定的教学目标不合理、课程内容过于理论而缺乏实践联系，这些问题影响了初中物理课堂的效率和质量。

（一）教学方式单一乏味

初中物理课堂教学中存在一个明显问题，即受传统的应试教学影响，大部分教师主导讲解，学生参与较少，他们只是被动地接受知识。这种教学方式无法激发学生的学习积极性和主动性。同时，教师在讲解物理课程内容时往往忽视了新型教学方式和相关教学工具的应用，导致学生缺乏学习兴趣和动力。

（二）教师的教学目标不合理

在当前的初中物理教学中，教师通常将教学目标简单地设定为提升学生的物理成绩，这与新课改的教学理念背道而驰。教师对新课程的相关教学理念认识不清晰，忽视了新课程改革强调的对学生核心素养和多种能力的培养，教学目标设定缺乏清晰性和合理性。

（三）课程内容与实践缺乏联系

初中物理学科的内容与日常生活密切相关。新课程改革强调教学要贴近生活，帮助学生将所学知识应用到日常生活中。然而，现实中初中物理教师未能充分重视来自生活的知识，未能引导学生将日常生活与课本知识结合起来。这对学生的物理学习效率和质量造成不利影响，因为很多初中物理知识都可以通过生活经验进行举例说明。新课程改革中，强调了从生活中感受物理、学习物理的重要性，因此初中物理教师应该更加重视并关注如何将生活与物理教学有机结合。

二、新课程改革背景下提升初中物理课堂教学质量的教学原则

作为初中物理教师，需要认真反思自己的课堂是否存在上述的不足和问题。在深入学习新课程改革的教学理念基础上，转变自己的角色，积极探索多样化的物理课堂教学形式，让学生能够深刻感受物理课堂的魅力。为此，物理教师需要遵循以下教学原则，以确保教学策略能够有效地调动学生的学习积极性和主动性。

（一）以学生为本的原则

新课程改革强调以学生为中心、以学生为主体，其核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。教师应切实贯彻新课程改革的教学理念，在实际教学中以学生的实际学习能力和需求为指导，确保课程内容真实有效。

（二）教学内容与学生生活相结合的原则

初中物理教学不应只注重理论知识，许多教学内容都可以从日常生活中获取。当学科理论知识与生活紧密结合时，学生更容易理解，并能将所学知识应用于实际生活中，充分发挥初中物理知识的实用价值。采用贴近生活情景的教学方式不仅降低了学生理解理论内容的难度，还有助于提高学习质量和效果。因此，初中物理教师在教学中应坚持将教学内容与生活实践相结合的原则。

（三）坚持灵活与创新的原则

在初中物理课堂教学中，选择教学理念和应用教学方式都应具备一定的灵活性，以根据学生的反馈和实际情况进行调整。教师应善用教学策略，引导学生积极参与教学活动，以提升教学效果。同时，教师应不断探索创新，在物理教学中尝试整合新技术和新理念，以激发学生的学习兴趣和动力。此外，教师应充分尊重学生的学习主体地位，鼓励他们勇于创新，培养其创新能力。

三、新课程改革背景下提升初中物理课堂教学质量的教学策略探究

针对初中物理教学中存在的问题和现状，作为基础教育阶段的教育从业者，物理教师需要积极反思并采取有效的改进措施。这样可以使教学内容更符合新课程改革对学生培养的要求，进而更好地实现学生核心素养提升和全面健康成长的目标。

（一）教师创设问题情境，调动学生学习主动性

在教学过程中，教师需要选择合适的教学方式来支持课堂教学，确保学生能够有效且高效地学习。在选择教学方式时，必须考虑到学生的实际学习水平和对不同学习方法的兴趣度。只有选取适合学生的教学方法，学生才会积极参与学习，从而实现更好的教学效果。

在初中物理教学中，教师可以采用多种教学方式，例如，小组合作探究法、情境教学法和游戏法等。然而，具体应如何运用这些教学方法还需结合实际课程目标、学生的学习兴趣和感知能力进行。教师应相信，在学习兴趣的引导下，学生的学习能力会远超乎想象。

采用情境式教学法可以帮助学生在实际情境中理解课本知识，从而提升课堂效率和学生的核心素养。当学生难以理解课本知识时，教师可以引入与日常生活情境密切相关的内容来加以解释。这样一来，学生不仅能更好地理解知识，还能感受到知识的实用价值，从而更积极地学习，并主动探究问题，培养物理学科的核心素养。