高校辅导员思政教育工作的路径及实践

高婧

高校辅导员作为学生的思想引领者和道德导师，承担着引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要责任。他们既是学生的学习和生活指导者，也是学校和社会对学生进行思想教育的重要力量。高校辅导员思想政治教育工作是培养大学生社会主义核心价值观、提高思想道德素质的重要途径，工作质量和效果直接关系到学生的成长和发展，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者具有重要意义。在新时代背景下，高校辅导员思想政治教育工作面临着新的挑战和机遇。随着社会的快速发展，传统的思政教育方式已经不能完全满足学生的多元化需求，亟需探索新的实践路径。

一、新时代高校辅导员思想政治教育工作的现状

（一）思想政治教育形式面临网络信息困局

随着互联网的普及和快速发展，学生获取信息更加多元化和便捷化，而网络上的信息内容千差万别，包含着各种思想观点和价值取向。这使得辅导员在进行思政教育时面临诸多挑战，因为学生可能会受到来自网络的各种信息冲击，产生思想迷茫等问题。同时，网络上的信息也可能存在虚假、不准确等情况，会给学生带来误导和困惑，影响他们形成正确的思想政治观念。

（二）思想政治教育机制遭受多元文化冲击

随着全球化和文化多样性的发展，高校内出现拥有不同文化背景、价值观念和思维方式的学生。这种多元文化的碰撞和冲击给传统的思政教育带来挑战。辅导员需要面对学生间的文化差异和思想观念的多样性，如何在尊重多元文化的前提下进行思政教育，成为一个重要的问题。同时，多元文化的存在也可能导致学生对传统的思政教育内容和方式产生抵触和质疑，甚至出现认同危机和价值观念的混乱。

二、新时代高校辅导员思想政治教育工作中存在的问题

（一）理论、实践水平受限，无法高效开展工作

首先，部分辅导员在思政教育理论知识方面存在欠缺，缺乏系统性和深度性的学习，导致对思政教育的理解和把握不够准确。其次，由于缺乏实践经验和方法论的指导，导致部分辅导员在实际工作中出现困惑，无法有效地应对学生的需求和问题。最后，部分辅导员对新时代背景下的思政教育任务和目标认识模糊，缺乏对社会主义核心价值观的深入理解和传递能力。

（二）事务性工作为重，创新理念、意识薄弱

辅导员在日常工作中往往忙于处理各类行政事务和学生服务工作，导致思政教育工作被边缘化，缺乏足够的时间和精力进行深入思考和创新。辅导员们对于思政教育的理念和方法创新意识不强，容易固化和僵化。这种情况下，思政教育工作难以适应新时代学生的需求和社会的发展变化，无法有效引导学生的思想成长和价值观塑造。

（三）协同育人意识淡薄，缺乏主观能动性

一方面，部分辅导员在工作中缺乏与其他相关部门、教师的有效协作和合作，导致思政教育工作与学校整体育人目标的衔接不够紧密，无法形成合力。另一方面，部分辅导员过于依赖学生的自发性，缺乏积极主动地引导和激励学生的意识和行动。这种情况下，思政教育工作容易陷入被动、敷衍和形式主义的境地，无法真正发挥育人的作用。

（四）思政教育工作内容、方法缺乏吸引力和创新性

一方面，部分辅导员在思政教育内容的设计上较为传统，缺乏与学生需求和时代特点相适应的新颖和有趣的教育内容。这使得学生对思政教育产生了抵触情绪，无法真正引起他们的兴趣，进而参与。另一方面，部分辅导员在教育方法上缺乏创新性，过于依赖传统的讲授和灌输方式，缺乏多样化和互动性的教育手段，无法激发学生的主动学习和思考。这种情况下，思政教育工作容易变得枯燥乏味，学生难以真正理解思政教育的重要意义，并主动接受思政教育。

三、新时代背景下高校辅导员思想政治教育工作的新路径

（一）注重思想政治教育的及时性与目的性

一方面，及时性意味着辅导员要密切关注学生的思想动态和社会热点问题，及时把握学生的需求和关注点，以便开展相关教育活动和引导工作。另一方面，目的性意味着辅导员要明确思政教育的目标和导向，根据学生的成长需求和社会发展要求，有针对性地开展思政教育工作，确保教育的有效性和实效性。

从图中可以看出，绝大多数学生对于思政教育的及时性和目的性有较高的需求程度，这进一步强调了在新时代背景下注重这两个方面的重要性。辅导员应密切关注学生的需求，及时调整教育内容和方法，确保思政教育工作的针对性和有效性，以更好地满足学生的成长需求和社会发展要求。

（二）增强日常沟通交流的亲和力与感染力

亲和力和感染力是建立良好师生关系和有效开展思政教育的重要因素。亲和力意味着辅导员要以友善、平等、尊重的态度与学生进行沟通，建立起良好的师生关系，使学生愿意主动与辅导员交流、倾诉和接受指导。感染力则是辅导员通过言传身教、真情实感的方式，激发学生的情感共鸣和思想启迪，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。通过增强日常沟通交流的亲和力与感染力，辅导员能够更好地了解学生的思想状况、困惑和需求，为他们提供更加精准的思政教育引导。同时，辅导员还可以通过自身经历、积极向上的言行举止，影响和感染学生，激发他们的思想潜能。在实践中，辅导员可以采取多种方式增强亲和力和感染力，如定期组织面对面的交流活动、开展个别谈心辅导、利用社交媒体平台与学生进行互动等。此外，辅导员还应不断提升自身的沟通能力和情感表达能力，不断学习和积累经验，以提高沟通交流的效果和影响力，促进学生的思想成长和全面发展。

（三）加强与外部沟通、提高自身素养

在新时代背景下，思政教育的内容和形式更加多样化，辅导员需要明确自身职责和角色，与相关部门和人员进行有效的协作与配合。辅导员可以与教师、学生工作部门、学生社团等进行合作，共同开展思政教育活动，形成合力，提升教育效果。此外，辅导员之间应加强沟通和交流，共同探讨教育方法和经验，分享教育资源和案例，形成良好的合作氛围。通过互相学习和借鉴，辅导员能够不断提高自身专业水平和教育能力，更好地服务于学生的成长和发展。只有通过自身实际行动影响和感染学生，才能获得学生的尊重和信任。辅导员应该不断提升自身专业素养和知识水平，他们需要紧跟时代发展，了解社会热点问题和学生的需求，具备一定的学科知识和专业技能，以便更好地引导学生，解决他们的困惑。此外，辅导员还应该注重与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系，他们应该倾听学生的声音，为学生提供积极的引导和支持。

（四）明确并优化辅导员的职能划分

辅导员是高校思想政治教育的骨干力量，其职能划分的明确与优化对于提升思政教育工作的效果至关重要。辅导员应该承担起对学生的思想引导和教育指导的责任，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们良好的道德品质和社会责任感。辅导员可以通过开展主题讲座、小组讨论、心理辅导等形式，引导学生进行自我认知和自我成长，解决他们在思想和心理方面的问题。辅导员应该为学生提供全方位的服务支持，帮助他们解决学习、生活和职业规划等方面的困难。辅导员可以组织学习技能培训、就业指导、实习实训等活动，提供个性化的咨询和帮助，以满足学生的需求和提升他们的综合素质。此外，辅导员还应该积极参与学校的管理和决策，为学校提供专业化的意见和建议。他们可以参与学生工作、教务管理、学生会组织等方面的工作，发挥自身专业优势，为学校的发展和学生的福祉贡献力量。

（五）引导辅导员之间进行通力合作

辅导员作为学校管理团队中的一员，通过加强协作，可以提升思政教育工作的整体效果。学校可以组织辅导员定期开展团队建设活动，增进彼此之间的了解和信任，建立良好的团队氛围，培养团队意识和协作精神。同时，建立起有效的信息共享和沟通渠道，促进辅导员之间的交流和合作，使他们能够互相借鉴经验、分享资源，共同提升思政教育的质量。鼓励辅导员之间互帮互助，形成合力。辅导员可以通过互相协作，共同开展项目和活动，如主题讲座、座谈会、社会实践等，以丰富思政教育的形式和内容。辅导员之间可以相互补充，发挥各自特长，形成合力，提供更加全面和多样化的思政教育服务。此外，学校还可以建立辅导员工作交流平台，定期组织经验分享和研讨会，让辅导员之间进行深入的学术交流和思想碰撞，激发创新思维，共同研究解决思政教育工作中的难题。通过引导辅导员之间进行通力合作，可以充分发挥团队的智慧和力量，提高思政教育工作的整体水平。辅导员之间的合作将促进思想政治教育的创新与发展，为学生提供更加有针对性和有效的思政教育，提升他们的综合素质和社会责任感。

四、结语

综上所述，新时代背景下高校辅导员思想政治教育工作面临着新的机遇和挑战。传统的思政教育方式已经不能完全满足学生的需求，因此需要探索新的路径。注重思想政治教育的及时性与目的性，增强日常沟通交流的亲和力与感染力，加强与外部沟通、提高自身素养，明确并优化辅导员的职能划分，引导辅导员之间进行通力合作，是提升辅导员工作水平和思政教育效果的关键。通过这些措施，我们能够更好地满足学生的需求，建立良好的师生关系，有效开展思政教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。这将为我国高等教育事业注入新的活力，推动青年一代的全面发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。高校辅导员思想政治教育工作的改进将为塑造社会主义核心价值观、促进社会和谐稳定、推进国家发展提供坚实支撑。

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（作者系山西传媒学院讲师，学历：硕士研究生，研究方向：思想政治教育）

责任编辑/陈 影