红色文化融入高校思政课教学的路径研究

刘湘玲

红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，红色文化拥有深厚的革命底蕴，是独属于中华民族的精神标识。红色文化凝聚了共产党人对真理的坚持和对理想的坚守，已深深融入中华民族的血脉和灵魂。高校思政课，要落实立德树人的根本任务，必须运用好红色文化，促使高校思政课教学内容真正地入耳、入脑、入心、入行，不断增强教学效果。当前，高校对红色文化内涵的挖掘还不够深刻，缺少系统性，在融入思政课教学过程中运用的方式方法还不够丰富，教学成效也不显著。因此，在红色文化融入高校思政课程教学方面，还需要不断探索研究。

一、红色文化融入高校思政课教学的重要意义

（一）红色文化能强化认同，抵制历史虚无主义的不良影响

将红色文化资源整合到高校思政教学中，给思政课程提供了大量的科学的理论支持和实践证据，提高了思政课程的针对性和亲和力，使思政课程的底色变得更加鲜亮、更加生动。能使大学生从中感受到中国共产党领导下的祖国逐步强大起来的艰辛过程，从而增强他们的民族自豪感和自信心。使我们对党，对中国特色社会主义有更深刻地了解。要让红色基因逐步渗进大学生血液里，帮助大学生深刻领会蕴含的理念和精神，增强大学生的文化认同，自觉抵制历史虚无主义的不良影响，坚定文化自信。

当今的大学生，身处信息爆炸的网络时代，常常会在海量的资料中迷失方向，再加上部分别有用心者有意传播一些错误的信息来否认和扭曲历史，这些历史虚无主义的错误论调，对年轻学生的价值观造成了冲击。而将红色文化资源融入教学之中，既可以帮助学生更好地认识和了解课程有关的理论知识，从中吸取和消化“养分”，掌握好课程内容，还可以帮助学生自觉抵制历史虚无主义的不良影响，坚定政治信仰，巩固理想信念。

（二）红色文化能“动之以情”，达到润物细无声的效果

高校思政课具有较强的抽象性和理论性，如果整堂课灌输理论知识，学生难免会觉得枯燥乏味。而红色文化侧重动之以情，因此，可以将学生红色文化融入其中，将其具象化和通俗化，做到情理结合增强思政课的亲和力、说服力。

在高校思政课教学中融入红色文化元素，能够让思政课不仅有意义，而且有感染力，使思政课教学变得更生动形象、更接地气，从而使思政课教学更有温度、更有效果，更好地实现为党育人、为国育才的目标。

真实鲜活的红色案例，能够发挥榜样的模范作用，激发学生的情感共鸣，点燃学生的情感触发点，增强他们的历史使命感。革命先辈坚强、乐观的革命精神，为国家为人民抛头颅、洒热血的爱国主义情怀，可以帮助大学生在不断认识自我、完善自我的过程中，树立正确的价值观、形成积极乐观的生活态度，厚植爱国主义情怀，并激励大学生在潜移默化中把爱国主义情怀转化为脚踏实地的行动。

二、红色文化资源融入高校思政课教学中存在的问题

（一）红色文化的育人功能缺乏深度挖掘，浅尝辄止

在红色文化资源融入高校思政课教学中的过程中，部分教师只是对红色文化资源背后的故事、人物和历史进行零碎的整合和静态处理，缺乏系统的理论总结与升华，呈现给学生的知识支离破碎，导致学生对红色文化只是浅尝辄止，没有从历史、理论等多个方面去认识红色文化的内涵与意义，所以教育的效果并不好，无法实现入脑入心。红色文化资源不仅是丰富的历史资料，而且是把马克思主义基本原理与中国革命具体实践相结合的生动教科书。在利用红色文化资源进行教学时，要从历史资料中提取理论要点。只有这样，才能使大学生在面对多元的思想潮流时，更加坚定文化自信心。

（二）红色文化相关的实践教学重视不够，形式单一

部分高校对于思政课程的实践教学不够重视，认为高校思想政治教育属于理论课，学生掌握理论知识就够了。有的老师对于实践教学方式缺乏创新，所谓实践也就是看看红色文化相关的视频，用简单的课堂实践取代了社会实践教学、校园实践教学。部分高校几乎不会组织学生进行深度的校外红色文化实践教学。而且校内的红色文化实践教学氛围也不足，学校很少举办以红色文化为主题的诗歌朗诵、演讲、辩论等活动，缺乏对大学生红色文化方面的熏陶，这无疑会影响红色文化进校园、进课堂、进头脑的教学目标。

三、红色文化融入高校思政课教学的路径

（一）深度挖掘红色文化的育人功能，做到“情理结合，以理服人，以情动人”

讲好中国故事，传承红色基因，对高校教师来说是一种考验。思政课教师要将对国家、对党、对人民、对学生的深厚感情贯穿于整个教育活动之中，做到有温度、有深度，有感染力。同时，还要有厚重的“五史”知识的积累，深厚的红色文化教学素养，严谨的理论分析，高屋建瓴的深刻总结能力。高校教师要把红色文化与高校思想政治理论的教学有机结合起来，需要有丰富的教学素材体系，并进行深入的理论研究阐释，深度挖掘育人功能。为此，我们需要对红色文化进行基础理论研究。目前，学术界对红色文化的研究普遍比较重视，也取得了一定的成果，但在深度和广度上还有提升空间。因此，我们要积极开展理论研究，形成一系列具有思想深度、理论深度、实践深度的研究成果，实现“以科研推进教育”的目标。一是组建红色文化高级研究团队。通过学术研讨会、案例研究、专题研究等手段发挥协同作用，凝聚力量，不断将红色文化研究推向新水平。二是要从马克思主义经典文本、中华优秀传统文化的角度，对红色文化进行理论研究。让红色文化更生动，更贴近学生的心理，激发他们的学习兴趣，激发学生们的情感，增强其在思想和政治课上的获得感，真正实现“人的灵魂教育”的目标。第三，建设红色教育资源基地，全面收集红色历史文化资料，进行系统整理，丰富教学素材体系，为高等院校政治课程教学提供坚实基础。

（二）运用数字技术，增强红色文化的影响力、感染力

在大力发展数字教育的今天，思政课也要与时俱进。运用数字技术驱动教育教学场景创新，可以打破课堂教学的时空限制，拓展思政课的教育空间。比如，在思政课实践教学中，可以通过多媒体技术、虚拟现实技术（VR）、增强现实技术（AR）等技术手段，让学生不出教室就能欣赏祖国壮美的山川河流，领略中华文明的深厚底蕴，还可以参观革命遗址、名人故居等红色景点，使学生在沉浸式+体验式的教学中接受爱国主义革命精神的熏陶，坚定政治信仰。高校还可以通过搭建红色文化网络教学平台，开发红色文化网络教学资源，打造以红色文化为主题的网课、微课等。

（三）创新校内实践教学模式，“以学促思，以践达悟”

校内实践教学，首推课堂上的实践教学。高校思政教师要能够与时俱进，创新课堂实践教学模式。例如在课堂实践教学中可进行以红色文化为主题的情景剧表演、革命英雄故事会、社会实践调查课堂汇报等。笔者在讲述《中国近现代史纲要》课时，结合教学内容，组织学生讲述家乡的红色故事，制作微视频进行展示。学生通过自主组织材料，制作视频，既可锻炼自身能力，又能弘扬爱国主义传统和革命精神，发挥学生的学习积极性、主动性。还可以组织学生结合中国近现代历史人物和历史事件进行情景剧表演。通过这些活动，学生将自己带入情境角色，沉浸式学习，通过演绎历史中的人物和事件，感悟社会历史发展的历程和规律，激发学生的思考及创造力。

同时，还可以开展丰富多彩的校园红色文化实践活动。在校园环境中融入红色文化，如布置红色文化展厅等。还可以利用学校的宣传栏、校园网站等开辟红色文化专栏。此外，应注重将红色文化融入社团活动，围绕红色文化开展校园文艺活动、竞赛活动等。将红色文化与校园文化相融合，营造一种积极向上、文明健康、生机蓬勃，激情昂扬的校园文化氛围，实现立德树人的根本任务。

（四）积极开展校外红色实践活动，“内化于心，外化于行”

开展红色文化校外实践教学，有利于深化红色文化育人功能。高校应注重与爱国主义教育基地合作，积极开展校外红色实践教学活动。可以因地制宜，有计划地组织学生进行实地调研，去到革命先烈当年生活、战斗的地方进行现场教学。比如，福建省高校可以组织前往被称为“红军长征第一村”的长汀县中复村进行现场教学，现场聆听“生命等高线”“松毛岭下的等候”“红军英烈守魂人”等感人至深的红色故事；贵州省可以组织前往贵阳息烽集中营进行现场教学，在白色恐怖的岁月，特务们在这座阴森的人间魔窟里，对共产党人和进步人士酷刑拷打、肆意虐杀，无数革命先烈宁死不屈，用鲜血和生命染红了人民共和国旗帜。通过这些现场教学，让大学生深刻认识红色政权来之不易，新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易，才能更加珍惜今天的幸福生活。同时激发大学生向革命先烈学习，将爱国之情化为报国之志。还可以结合专业特点和学科特色，组织学生赴革命老区开展支教、支医、支农、访谈革命家属等实践活动，将历史与现实、理论与实践融会贯通，引导学生自觉把传承发展红色文化与践行社会主义核心价值观结合起来，从红色文化中汲取正能量，不断增强社会责任感。

四、结语

红色文化是中华民族宝贵的精神财富，将红色文化融入高校思政课程教学，能帮助大学生强化认同，抵制历史虚无主义的不良影响，能“动之以情”，达到润物细无声的效果。实现红色文化与高校思政课教学高度融合，需要深度挖掘红色文化的育人功能，做到“情理结合，以理服人，以情动人”；运用数字技术，增强红色文化的影响力、感染力；积极开展校内校外红色实践活动，“以学促思，以践达悟”“内化于心，外化于行”，提升思政课教学的实效。

【参考文献】

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[R].北京，人民出版社，2022年.

[2]周庆红，雷桂贤.红色文化融入高校思政课教学的价值意蕴及应用——以天水师范学院为例[J].西北成人教育学院学报，2023-07-25.

[3]王克霞，于洋山.东红色文化融入高校思政课教学的价值、现状与路径[J].西部素质教育，2023-10-23.

[4]陈礼荣，刘小文.红色文化融入高校思政课实践教学的路径探究[J].新西部，2023-05-30.

（作者系厦门工学院思想政治理论课教学部讲师）

责任编辑/陈 影