救与不救

晴川

“看到有人晕倒在路边，你选择救还是不救？”学期末的最后一堂思政课上，我提出了这样一个问题。

“不救！”

“当然不救，万一那个人讹我怎么办？”

“你没看那新闻吗？扶了老人反而被罚！”

“老师，有监控没？没监控就不救。”

“不救，多一事不如少一事！”

……

见大家议论纷纷，我让大家举手表决。几乎所有的学生都做出同样的选择——不救。

学生理直气壮、言之凿凿，让我心里很不是滋味。我无力反驳，毕竟他们说得也有一定的道理。那么作为老师，我该怎么引导呢？

于是，我说起了一个他们耳熟能详的寓言故事——《农夫和蛇》，然后说道：“善良的农夫做过很多好事，但一次好心救了一条蛇，却被蛇咬了。如果你是农夫，接下来会如何选择？是改变自己善良的本性，从此再也不做好事了，还是选择继续做一个善良的人？”

见学生迟疑，我继续说：“你们说的确实是事实，有人明明是助人为乐，扶了老人，却被判罚。可问题是，这样的事情发生的概率有多大？一定很小，更多的时候帮助人的人总是被感谢和感恩。也就是说，我们不能让小概率的事件成为我们实施善行的顾虑和阻碍。一个内心真正善良的人，绝不会让一些所谓的可能的结果浇灭自己内心的善念。如果是我，我会毫不犹豫地选择救人，当然，也要保护好自己。救人的方式有很多，我可以打120，也可以呼叫他人，也可以给他盖上一件衣服……因为我不是医生，不具备基本的医疗知识，如果贸然施救，可能会加重伤者的病情，导致更严重的后果。如果每一个人都能在有人需要帮助的时候，尽己所能地给予关心和关爱，我相信这个世界一定会更加美好！”

我不做批判，只是分析给大家听，我相信孩子们有自己的判断。我也不做决定，不明确告知孩子们该怎么做、不该怎么做，我尊重他们的选择。毕竟，真正的善良是发自内心的，而不能仅仅看他一两次的表现。我只是呈现给他们我的选择，让他们明白，无论别人如何被影响，还是有人在坚持本心，这就够了。所谓老师，唯一能做的其实就是用自己的行动去影响学生。虽然这份力量在芸芸众生和纷繁复杂的社会面前显得那么微弱，但它像是一道光，给他们指引了方向，让他们有力量、有底气做出同样的选择。

接下来，我给他们讲了王阳明的故事。王阳明认为“吾性自足，不假外求”，做事情要“知行合一”，要“致良知”，即知是行的主义，行是知的功夫。我的理解就是，任何时候都要本着自己的良心，如果心里想救，就去救，不要有这样或那样的顾虑和担心。我不知道孩子们能领会多少，但我信誓旦旦地告诉他们，我相信“人之初，性本善”，我相信他们内心都是善良的，所以要勇敢地去做自己觉得对的事情，就像有句话说的：“只要你的心是善良的，对错都是别人的事。”

最后，我再次告诉孩子们，这个世界上不仅有法庭在审判，还有时代在审判、历史在审判，每个人也都在评判。那些真正的善良，一定会历经岁月的洗涤，被历史记住，被人们记住。

课的结尾，我在黑板上写道：我—我们—人们—人类。我想告诉孩子们，与“我”相比较，“我们”心中可以装得更多一些。中国着眼人类命运，提出“人类命运共同体”的概念，这是大国的担当与风范。我希冀孩子们也有像祖国一样的胸怀，提升格局，最大化实现自己的价值。

所以，救还是不救，对他们来说，我想已经不是一个问题了。对你呢？

（作者单位：河南省郑州市经济贸易学校）