视唱练耳与基本乐理教学的相互渗透实践

阿地力·阿布都卡的

摘 要：本文讨论了视唱练耳注重培养音乐听觉感知和演唱技能，基本乐理强调音乐理论知识和结构。将两者融合，教师为学生提供更全面、深入的音乐教育。通过综合教学，学生不仅可以更好地理解音乐结构，还能更准确地演奏音乐作品。通过这综合方法培养学生的音乐感知，提高听觉技巧，增强音乐理论知识，对学生音乐学习至关重要。在音乐教育领域，综合视唱练耳和基本乐理教学为学生提供多元、全面的学习体验，有助于学生提高音乐素养和表演技能。通过深入研究融合方法，更好地满足学生的需求，为其音乐之旅奠定坚实基础。

关键词：视唱练耳；基本乐理；音乐教育；教学方法；学习成果

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2024）09-0-03

音乐教育是培养学生音乐素养和才能的重要途径之一。在音乐教育中，视唱练耳和基本乐理通常被视为独立的领域，有着自己的教学方法和课程。然而，将视唱练耳和基本乐理相互渗透可以为学生提供更丰富和全面的音乐教育体验。

视唱练耳是培养学生听音辨音的能力以及音乐阅读技能的重要方法。它要求学生通过听和演唱音乐来识别音高、节奏和音乐元素。另外，基本乐理涵盖了音乐的理论方面，包括音符、和弦、音阶和调式等。虽然这两个领域似乎有所不同，但它们可以相互补充，使学生能够更深入地理解音乐的本质。

在本文中，我们将探讨如何将视唱练耳与基本乐理教学相互融合，以促进学生的音乐教育。通过这种融合，学生可以更好地理解音乐的理论，并将其应用于实际的音乐表演中。这将有助于培养具备综合音乐能力的学生，他们不仅能够演奏乐曲，还能够深入分析和理解音乐的结构和表现方式[1]。

一、教学方法

（一）视唱练耳的教学方法

1．视唱的教学方法

视唱重点在于学生看着乐谱进行演唱。教学初期，可以从简单的乐谱开始，逐步提高难度，让学生熟悉不同类型的乐谱。

2．练耳的教学方法

练耳主要侧重于听力训练，如听写和识别不同的音乐元素。这包括识别单个音符、节奏模式、旋律线条以及和弦。初級阶段，可以从简单的音符和节奏识别开始，逐渐过渡到更复杂的旋律和和弦听写。

3．音乐理论的教学方法

音乐理论的学习从基础知识开始，如音符的名称、音高、持续时间以及节奏的基础。接下来，学生将学习和弦和调式的构成，这对于理解和分析音乐作品非常重要。高级阶段包括音乐作品的分析，从结构、和声到节奏，以及作曲和编曲技巧的学习[2]。

（二）融合教学方法

1．综合练习

综合练习，结合了视唱练耳和基本乐理的要素。例如，学生可以通过视唱来识别和弦进行或音符序列的调性，从而将听觉技能与理论知识相结合。

2．合奏和合唱

鼓励学生在合奏和合唱中运用视唱练耳和基本的乐理知识。他们可以演唱和弦、和声部分，并理解音乐的结构。

3．创作与编曲

学生可以通过创作自己的音乐或编曲来应用视唱练耳和基本乐理。这有助于他们将理论知识付诸实践，并提高他们的音乐创作能力。

4．多学科教学

将音乐与其他学科相结合，如数学和文学，以帮助学生更深入地理解音乐的文化和历史背景。

（三）实际教学策略

教师鼓励学生在课堂上积极参与，回答问题，演唱音乐片段，并分享他们的理论见解。教师根据学生的个人水平和需求，提供个性化的教学方法。同时，音乐教师与其他教育领域的教师合作，将音乐与其他学科相结合，创造更丰富的学习体验；使用音乐教学软件和应用程序，以增强学生的学习体验。这些工具可以提供视唱练耳练习、音乐理论练习和音乐创作素材。融合视唱练耳和基本乐理教学可以为学生提供更全面的音乐教学，帮助他们在音乐领域取得更大的成功。通过结合不同的教学方法和实际策略，教师可以激发学生的兴趣，丰富他们的音乐理念[3]。

二、课程设计

（一）课程设计的关键要点

课程设计者需要明确课程的教学目标。这可能包括提高学生的听觉技能、音乐理论知识和音乐表演能力。明确的目标将有助于确定课程内容和评估方法。

课程应该综合视唱练耳和基本乐理的内容。这包括音符和音程的识别、和声分析、节奏感知、音乐分析等方面的内容。学生应该在理论知识的基础上进行实际的音乐演唱和表演。课程应该逐渐增加难度，以适应不同水平的学生。初学者可以从基本的音符和音程开始，而专业学生可以进行更复杂的和声和音乐分析。

课程设计应该强调实际应用，使学生能够将他们学到的知识应用于音乐演奏和创作中。这可以通过合奏、合唱、创作和编曲等方式实现。教师可以使用多样化的教学方法。

（1）教师在课堂上讲解视唱的基本技巧，如如何阅读乐谱并按照乐谱演唱；（2）学生通过个人练习，看着不同类型的乐谱进行演唱，增强对乐谱的理解和演唱能力；（3）布置相关的视唱作业，如演唱指定乐谱，以加强课堂学习；（4）学生可以在小组内分享他们的视唱经验，相互学习和提高；（5）参与包括视唱在内的综合音乐项目，将视唱技能应用于实际音乐制作和表演中。这有助于满足不同学生的学习风格和需求。设计课程时，教师需要考虑如何评估学生的学习成果并提供反馈。

（二）学生的学习效果

不同年龄和水平的学生可以从融合视唱练耳和基本乐理的课程中受益，但他们的需求和受益方式可能会有所不同。

1．初学者

对于初学者，这种课程设计可以提供坚实的音乐基础。他们将学会基本的音符和音程识别技能，建立起音乐的听觉和理论基础，为将来的学习奠定基础。

2．中级学生

中级学生可以通过深入学习和弦、调式和和声分析来提高他们的音乐理论知识。他们还可以在音乐演奏和创作方面应用这些知识，提高他们的音乐技能。

3．高级学生

高级学生将受益于更深入的音乐分析和创作机会。他们可以研究复杂的音乐作品，分析其结构和和声，并创作自己的音乐作品。

（三）课程示例和教材建议

课程示例见表1所示的具体内容。

有关学习教材的相关建议如下所示。

1．视唱教材

提供专为视唱设计的教材，如含有各类谱子的书籍或电子教材，包含音乐片段的CD或在线资源，让学生练习看着乐谱进行演唱。

2．练耳教材

使用包含多种音频练习的CD或在线资源，专注于听写和音乐听力训练。教材应涵盖从基本音高识别到复杂旋律和和弦的识别。

3．音乐理论教材

提供全面的音乐理论教科书和在线教程，涵盖音符、和弦、音阶和调式等基础知识。教材应从基础概念开始，逐渐过渡到音乐分析、作曲和编曲等高级主题。

4．音乐分析资源

提供各种风格和不同时期音乐作品的案例，供学生分析。资源应包括详细的作品介绍和分析指导，以帮助学生理解不同的音乐风格。

三、学习成果

（一）音乐理解能力的提高

综合视唱练耳和基本乐理教学对学生的音乐理解产生了积极影响。通过视唱练耳，学生培养了对音符、音程、节奏和旋律的感知能力。这使他们能够更准确地听出音乐中的细节和结构，从而提高了他们的音乐理解水平。比如，一名学生参加了一个综合音乐教学课程，该课程将视唱练耳和基本乐理相结合。在课程结束时，他发现通过视唱和练耳的练习，自己能够更容易地识别和欣赏不同音乐风格和复杂的和声。他分享道：“通过视唱，我学会了看着谱子演唱，这让我更加理解音乐的结构。而练耳的训练，尤其是通过听写，帮助我提高了对音乐细节的感知能力。这些技能的结合使我不仅仅是在听音乐，还能够深入理解它的构成，从而更加热爱音乐。”

（二）表演技能的提高

综合教学还对学生的音乐表演技能产生积极影响。通过视唱练耳，学生可以更好地准备和演练音乐作品。他们不仅能够更准确地演唱音高和节奏，还能更深入地理解音乐的情感和表现方式。比如，一名学生在积极参与了整合视唱和练耳的音乐课程后，获得了显著的进步。她在学期末的音乐会上演唱了一首技术要求高的歌曲。她分享道：“通过这门课程，我在视唱方面变得更加自信，学会了看着乐谱演唱各种曲目。同时，练耳训练，特别是通过听写，让我更加精准地理解音乐。这些技能的结合不仅提高了我的音乐理解能力，还让我在音乐会上的表演技巧有了显著提升，我为此感到非常自豪。”

（三）创造力的培养

综合视唱练耳和基本乐理教学还有助于学生发展创造力。通过理解音乐的理论和结构，学生能够更好地探索音乐创作和编曲的机会。他们开始创作自己的音乐作品，实验不同的和声和节奏，从而培养独特的音乐声音。比如，一名学生在综合音乐教学课程中开始了自己的音乐创作项目。她结合了自己从基本乐理中学到的知识，创作了一首原创歌曲，其中包括精心设计的和声和旋律。她说：“以前，我从未想过自己能够创作音乐。这门课程改变了我的一切，现在我正在追求我的音乐创作梦想。”

四、实践技巧

（一）相关建议

首先，教师需要明确课程的教学目标，并确保学生理解这些目标。这有助于为课程提供清晰的方向，并激发学生的兴趣。采用多种教学方法，包括教师讲授、小组活动、设计并练习音乐项目，以适应不同学生的学习方式和需求。

相关音乐项目的设计练习融合了视唱和练耳的要素，以及基本乐理的知识。例如，学生可以通过视唱来识别和弦进行或音符序列的调性，同时结合听觉技能和理论知识。根据学生的能力和需求，教师提供个性化的教学方案。一些学生可能会更多地专注于视唱练习——看着乐谱进行演唱，而其他学生可能会更专注于练耳——通过听写来提高音乐听觉技能。

此外，在教学中，教师强调实际应用，使学生能够将所学知识应用于音乐演奏和创作中，这可以通过合奏、合唱、创作和编曲等方式实现。

（二）综合教学的重要性

视唱练耳与基本乐理教学的结合是音乐教育领域的一大突破，为学生提供了更全面、更深入的音乐学习体验。在本文中，笔者探讨了如何将这两个重要的音乐教育领域相互渗透，以及这种综合教育对学生的益处。最后，笔者总结这一重要主题，并强调其在音乐教育中的重要性。

视唱练耳与基本乐理教学的结合是音乐教育的一种创新方法，它旨在帮助学生更好地理解和表演音乐。通过结合视唱和练耳的训练，学生提高了对音符、音程、节奏和旋律的感知能力。在视唱方面，他们通过看着乐谱进行演唱，练习了准确的音乐表达。而在练耳方面，他们主要通過听写和音乐听力训练，提升了识别音乐元素的能力。这种综合方法不仅加强了他们的基本音乐技能，也为理解更高级的音乐理论知识，如音乐分析、作曲和编曲等，打下了坚实的基础。与此同时，基本乐理教学为学生提供了音乐的理论基础，使他们能够更深入地理解音乐的结构和和声。这两者的结合培养了学生更全面的音乐素养，使他们能够更好地欣赏和参与音乐。

最后，笔者通过实践提供了一些教学技巧和建议，以及如何应对可能出现的挑战和障碍。教师的相关培训和发展是成功实施这种综合教学的关键，因为他们需要掌握多种教学方法和个性化教学的技巧。学校和教育机构应该提供支持和资源，以鼓励教师在音乐教学中取得成功。

视唱练耳与基本乐理教学的结合为音乐教育带来了新的可能性，为学生提供了更富有深度和广度的音乐学习体验。通过不断地探索和实践，我们可以不断改进这一教学方法，为了培养更多的音乐爱好者和专业音乐人才，我们应该继续支持和推广结合视唱、练耳和音乐理论的综合音乐教育。通过视唱，学生学习看着乐谱演唱，提高了音乐表达能力。练耳方面的听写和听力训练则加深了他们对音乐元素的识别和理解。同时，从基础音乐理论到音乐分析、作曲和编曲的学习，使他们能够更深入地探索音乐的奇妙世界。这种全面的教学方法不仅激发了学生的学习热情，也为音乐的未来发展注入了新的活力和创造力。

参考文献：

[1]封蕴笑.中职院校基本乐理与视唱练耳整合课程的教学思考[J].科学咨询（教育科研），2023（07）：152-154.

[2]王育.视唱练耳与乐理整合教学模式[J].艺术评鉴，2021（21）：143-145.

[3]王育.视唱练耳与基本乐理教学相互渗透的重要性及建议[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（11）：83-84.