科技创新下电子白板在初中英语教学中的运用

摘 要：电子白板作为一种现代化的信息技术教学辅助工具，在教育教学领域中的应用价值突出。初中是学生英语思维形成的关键期，而初中英语教学是学生进行高阶英语学习的重要基础，需要重视在此教育阶段突出学生的学习主体地位，促进学生主动学习并发展英语思维。在教学中运用电子白板有助于优化课堂教学各个环节、培养学生英语思维能力、促进学生主体意识形成。基于此，初中英语教师应从教学实际出发，合理运用电子白板设计并开展教学活动。

关键词：科技创新；电子白板；初中英语

作者简介：杨君花（1971—），女，甘肃省金塔县第四中学。

科技创新下，电子白板这种以计算机为载体，以多媒体技术和信息技术为手段呈现内容的教学辅助工具在各年级、各学科教学中被广泛应用，且取得了较为显著的教学成效。初中英语教师要与时俱进，更新电子白板使用理念，充分发挥电子白板的教育价值，为学生打造更具趣味性的英语课堂，丰富学生学习体验，提高课堂教学质量和效率。

一、电子白板概述

电子白板可以使计算机图像从白板的背后显示，这样既利于用户操作，又便于计算机图像内容全面、无遮挡、无阴影地展示。随着电子技术、网络技术、信息技术与软件技术等的不断发展，电子白板由最开始的复印型电子白板发展成为现今应用非常广泛的交互式电子白板［1］。交互式电子白板与电脑相连，利用投影机将电脑上的内容投射到电子白板上，接着教师通过操作电脑改变电子白板上的内容，以此实现人机交互式交流。目前此类电子白板在教育领域或者企业会议中应用非常广泛，可以实现自由且无尘书写、远程沟通与交流等功能。

二、科技创新下电子白板在初中英语教学中的作用

（一）优化课堂教学环节

科技创新下电子白板在初中英语教学中的作用与优势是不可忽视的，初中英语教师可以应用电子白板优化课堂教学各个环节，以此提高课堂教学质量和效率，激发学生学习兴趣，达到理想教学目标。初中英语学习难度相较于小学有所提升，学生的学习兴趣与热情会受到一定影响［2］。为有效激发学生的英语学习兴趣与热情，教师在课堂教学导入环节可以通过电子白板与学生建立沟通关系。比如，教师可以利用电子白板播放制作好的电子教学课件、播放英语原声视频、展示英语情境对话内容等，吸引学生注意力，充分调动学生学习主动性与积极性，以此唤醒学生的英语情感，使其全身心投入到课堂学习中。教师还可以在导入环节利用电子白板展示本堂课的教学重点与难点，以此帮助学生明确学习方向，强化学习动机，获得良好导入教学效果。在课堂教学环节，教师应用电子白板的演示功能，可以营造良好的讨论氛围，使学生主动参与到课堂学习中，突破课堂教学重难点，提高课堂教学质量。在电子白板的輔助下，学生可以一边观看英语情境动态画面，一边聆听教师讲解知识内容，继而在大脑中形成清晰的知识轮廓，构建清晰的英语知识体系，提高课堂学习质量。在课堂教学活动进行一段时间后，教师必须重视带领学生梳理知识点，以进一步提高学生课堂学习效果。在过去的教学梳理环节，一般由教师带领学生翻阅教材，或者是教师口头引导学生逐步整理所学知识内容，效果一般。在电子白板辅助下，教师可以制作电子版的思维导图，以思维导图的关键词引导学生补充知识内容，使学生有目的、有方向地梳理知识点，提高知识梳理质量。复习教学一直是课堂教学的重要组成部分，教师应用电子白板可以将需要学生掌握的知识内容一步步展示给学生，无须在黑板上一点点写出，既能节省课堂上教师引导复习的时间，给予学生更多自主复习的时间与空间，也有助于教师对学生实施个性化教学指导，提高复习课教学质量和效率。同时，教师可以利用教学资源数据库为学生整理复习内容，丰富学生学习经验，开阔学生英语学习视野，发展学生英语核心素养。

（二）培养学生英语思维能力

英语是一门应用语言类学科，需要学生日常多说、多练、多用，掌握各种语法理论知识。对于一些常见的、常用的英语词汇、短语和句子，学生可以通过看书背诵熟练掌握，但是一些语法理论知识学习并不是通过背诵就能全面掌握的，需要学生具有一定的英语思维能力。电子白板最显著的特点是可以实现人机交互，教师可以利用电子白板为学生创设英语即时情境，学生为人机交互学习主体，教师辅助操作，学生必须集中注意力并应用正确的英语知识才能完成人机交互学习任务，在此学习过程中，学生的英语思维将得到有效锻炼发展。此外，电子白板还有一个显著优势是其可以将教学中师生的互动内容以文件的形式记录下来，帮助学生随时复习知识。基于此，不仅教师能有更多时间精进技能，挪出更多时间给予更多学生指导帮助，学生也能在自主复习中形成英语思维，提升对英语学科的学习兴趣［3］。

（三）促进学生主体意识形成

学生是课堂学习主体，是知识学习的主要对象。但部分学生缺乏学习主体意识，经常处于被动学习状态，教师教授什么知识，他们就学习什么，长时间如此将不利于学生英语思维的形成和良好学习习惯的养成，更不利于学生英语学习成绩的稳步提高。对此，初中英语教师可以在课堂教学中应用电子白板，有目的地推动学生与电子白板形成交互关系，助力学生在课堂中形成自主学习意识，进而在主动学习中收获更多知识，为后续英语知识学习奠定扎实基础。

三、科技创新下电子白板在初中英语教学中的具体运用

（一）运用电子白板吸引学生注意力

在初中英语教学中应用电子白板可以提升互动环节的趣味性，使英语课堂充满活力，从而更好地吸引学生的注意力。比如，在讲解比较级和最高级的相关知识时，教师可以利用电子白板展示预先制作好的动画，吸引学生注意力，使学生快速进入学习状态，实现高效导入的效果；还可以借助电子白板优化教学流程，保证学生在课堂上的学习效率与学习质量。在传统的知识讲解教学中，教师一般会在黑板上绘制不同的图形，表示词性的变化，或是准备相关的教具辅助教学，这样的教学手段效率较低，容易造成课堂时间的浪费。而教师利用电子白板将比较级语法内容以直观形象的方式展示给学生，一方面符合学生的学习特点，能够帮助学生形成初步的知识记忆；另一方面有利于培养学生的英语思维，使其能够参照电子白板中的内容与同学、老师互动交流，加深对知识的理解与整体认知。这是提高学生课堂学习专注力、增强学生英语学习兴趣的有效手段。

（二）运用电子白板丰富课堂教学内容

科技创新下，初中英语教师可以运用电子白板丰富课堂的教学内容。在传统课堂教学模式下，部分教师仅依据教材以及教辅资料实施教学活动，当学生对教师所讲内容提出异议，或是表示自己存在教材范围外的问题时，教师一般会将问题暂且搁置，而后利用课下时间在互联网上查找相关内容，在下一次的课堂教学中给予解答。这样的教学流程会打击学生的课堂学习积极性与热情，学生在问题没能得到及时解答时，容易分散注意力去思考问题，影响其他知识内容的学习，这不利于课堂教学活动的顺利开展。电子白板可以轻松解决以上教学问题，在为教学进程的有序推进提供保障的同时，丰富教学内容。

比如，在英语语法知识教学中，教师需要对英语中常见的三个从句句型开展对比性教学，帮助学生更好地区分宾语从句、定语从句以及状语从句。教师在讲解完备课内容后，若发现班级中还有部分学生没有完全理解，就可以直接应用电子白板上的搜索功能，输入关键词，在电子白板内自带的教学资源数据库中查找相关知识内容，同时也可以直接在互联网上查找，将查找到的答案直接明了地展示给学生，并与学生一同就查找内容进行探究分析。对教师而言，电子白板可以丰富课堂教学内容，降低教学难度，有效、有序地促进学生理解教学大纲，保障课堂教学质量与效率；对学生而言，电子白板新颖有趣，教师应用电子白板为其打开知识学习大门，使其明白如何利用互联网查找自己想要的学习资料，继而在课下自主复习时可以借助互联网扩展学习内容，积累更多英语知识，提高学习质量［4］。总之，电子白板在丰富课堂教学内容方面的运用价值是显而易见的，教师应在运用电子白板前对电子白板的各项功能全面了解和实践应用，以便于在课堂教学中轻松自然地运用电子白板展示教学内容，对学生起正向引导作用，提高学生的学习体验。

（三）运用电子白板彰顯学生学习主体性

科技创新下，初中英语教师可以运用电子白板彰显学生学习主体性。在传统课堂教学模式下，教师是课堂教学主体，学生只能被动地学习教师讲解的知识内容，而无法充分依据自己的想法进行实践性的英语知识学习。在电子白板的辅助下，教师的身份变成辅助者与启发者，学生则成为课堂学习主体。学生可以依据电子白板内容提出问题，并在电子白板交互作用下进行自主学习思考，再询问教师确定自己思考方向是否正确。此时学生的“学”会成为先导，而教师的“教”会成为助力，课堂学习氛围由学生营造，课堂学习走向与节奏也将由学生主导，教师此时只需把握好教学大方向，做好辅助引导与启发教学工作即可。

比如，在“阅读理解与分析”教学中，教师利用电子白板直接展示教材内容，学生将注意力集中到电子白板上，可以一边阅读电子白板上的内容，一边说出自己的阅读理解思路，最后得出英语阅读答案，此时，电子白板会直接给出答案，并且给出答案解释，帮助学生进一步强化理解知识内容，强化学习质量。当学生受电子白板吸引而独立完成阅读理解学习任务时，其课堂学习主体地位将得到进一步彰显［5］。

四、总结

科技创新背景下，电子白板在初中英语教学中的应用价值较高，可以辅助教师取得理想的教学成效。对此，初中英语教师应积极研究将电子白板运用到教学中的具体策略，一来运用电子白板营造愉悦教学氛围，丰富课堂教学内容；二来运用电子白板增加师生互动频次，吸引学生学习注意力；三来运用电子白板激发学生学习兴趣，彰显学生学习主体性。

［参考文献］

［1］马丽莉.交互式电子白板对中学生英语学习成就与学习态度影响的实证研究［J］.青海师范大学民族师范学院学报，2022，33（1）：90-93.

［2］张祖旺.关于交互式电子白板在初中英语教学中使用的反思与建议［J］.海外英语，2021（24）：231-232.

［3］王晶.希沃白板5在初中英语教学中的应用［J］.西部素质教育，2020，6（7）：146-147.

［4］赵静.初中英语课堂电子白板使用中的问题及对策［J］.中国新通信，2019，21（22）：175.

［5］董福辉.应用电子白板打造高效英语课堂教学策略探讨［J］.中国教育技术装备，2018（7）：33-34.