数字资源开拓音乐教学新视野

刘建庆

随着科学技术的飞速发展，数字化教学资源愈加丰富。数字化音乐教育资源在实际教学中的运用，为音乐教育带来了新的生命力。使用数字化音乐教育资源，丰富了课程内容，改善了学生的学习方式，同时为学生带来了更广的音乐文化视角，促进了学生的发展。

创新教学模式。数字化音乐教学，更能激发学生的创造力，提升他们的美学水平和逻辑思维。教师可以利用制谱软件指导学生完成填词和作曲，例如在学习《山村来了售货员》后，组织小组合作赏析曲目，并对其加以修改和再次填词。这样能够有效培养学生的合作技巧、逻辑思维和创新能力，同时还能让课堂更加轻松愉快，不断提升音乐教学的整体质量。

应用多媒体教学，提高音乐教学效率。当今学生拥有更多的机会接触到多媒体，多媒体不仅是在线教学的独特工具，更是教师教学的重要技术手段。例如，在教授《数鸭子》这首音乐时，教师在课堂上引出主题：“今天我们来数数鸭子，这些鸭子都是我们的好朋友，所以，我们不能把任何一只小鸭子丢掉，要认真观看视频，准确地数出它们的数量！”教师采用学生喜欢的形式来指导学生学习，提高学生的音乐素养和教学质量。

借助数字化媒体，帮助学生掌握正确的歌唱技巧。教师在数字化音乐媒体的帮助下，可以更加有效地指导学生练习歌曲的具体发音。在学习《闪烁的小星》时，教师采用幼儿风格明显的音乐作为伴奏音，指导学生学唱歌谱，教师可以多次重复，调整速度，利用音乐游戏软件帮助学生更好地理解谱子。

通过数字化教学，实现学生互动互学。音乐教师应该注重培养学生的音乐素养，培养学生的心理和品德品格，运用灵活多样的方法活跃课堂氛围，利用PPT或视频等多媒体工具指导教学。

同时，小学音乐教师可以利用现代数字化音乐教育资源来帮助学生提高编谱水平。例如，教师可以利用当下流行的歌曲作为素材，让学生改编歌词并创作出简谱，培育学生的音乐素养。

运用音乐软件创编旋律，丰富小学生的音乐学习内容。教授了基本的音乐常识后，教师可引导学生通过音乐软件进行音乐创编训练。在数字化音乐教育资源的辅助下，通过应用自动配乐程序TT作曲家或Band In A Box（盒子里的樂队），学生可以创作出独特的旋律，并将其与适当的歌曲形式和简洁的和弦相结合，从而创作出精彩的原创歌曲。Band In A Box是一个神奇的乐器宝盒，学生只需要操纵这个盒子就能够拥有许多优秀的自动伴奏乐手，从而可以便捷地学习演奏乐曲。

提高学生音乐学习兴趣，提升学生音乐素养。将电子游戏与课堂教学相结合，可以增强教学的趣味性，有效提升数字音乐歌曲的包容性，进而实现教育与玩乐的双重目标。

同时，音乐是人类文化的重要组成部分，也是人类情感和思想的表达方式。从古至今，音乐一直在不断演变和创新。教师可以通过多媒体数字化音乐教育资源，向学生科普音乐文化知识，提升学生的音乐文化素养，让学生感受音乐文化的魅力。

在数字化时代，数字化音乐教育资源的有效应用可以提升小学音乐教学质量和效率。它不仅能够促进音乐教育信息化的发展，还能提升学生的整体素质。所以，音乐教师应当加大对数字化音乐教育资源的使用力度，以便充分发挥它们的作用和价值。

【本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度广西数字资源应用研究专项一般课题“基于数字教材的混合式环境下小学音乐学科教学策略研究”（课题编号：2022ZJY167）的研究成果】