让学生的课间时光安全有序、充实有趣

文艺

《中国学生发展核心素养》的发布，标志着我国教育改革进入了新阶段。中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科學精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。这些素养是学生全面发展的基础，是他们在未来社会中立足、发展和创新的关键。课间十分钟时间虽短，却是中小学生在学校内自主发展、参与社会的重要时段与机会。

高度重视，更新教育理念。现阶段，有的学校一味强调文化课的学习，或出于安全考虑，“圈养式”管理学生，恨不得学生课间就乖乖坐在教室，不吵不闹、不蹦不跳，看似利于管理和学习，实则对学生的成长十分不利。

研究表明，人在运动时会产生多巴胺、血清素和去甲肾上腺素，这三种神经传导物质都和学习有关。多巴胺是一种正向的情绪物质，可以舒缓情绪，让人快乐；血清素跟我们的情绪和记忆有直接关系，会增强学习效果、降低学生患抑郁症的概率；去甲肾上腺素的一般功能是调动大脑和身体的活动，可以增强孩子的专注力。科学利用课间时间，给学生运动的机会，会大大提升学生的记忆力与注意力。学校要优化对课间活动的设计管理和组织引导，进而提高知识习得的效率，促进“文化基础”方面的核心素养养成。

认真规划，设计活动内容。课间十分钟是学生校园生活的重要一环。从功能上看，课间活动作为课堂授课的间隙，其主要作用应该是休憩、调节与放松，可以达到这些目的的活动都值得推荐；从类别上看，喜静的学生偏爱交流类、棋牌类、观赏类的室内活动，好动的学生更喜欢户外运动类、体育游戏类活动。学校管理者应在尊重学生兴趣爱好的同时，引导学生参与人际交流、进行户外运动。有规划、有设计、多样性的活动内容，让学生有更丰富的选择项、更广泛的参与面，也培养了学生“自主发展”方面的核心素养。

开动脑筋，拓展活动空间。一是大力拓展户外空间，精心规划运动场地、尽可能添置运动器械，并引导学生在相应区域开展活动；二是有效利用教室空间，充分考虑性格文静、不爱运动学生的需求，利用班级图书角、班级植物园、棋类游戏设施等，为他们提供参与机会和活动选择；三是巧妙利用校园公共区域，走廊、楼道、功能室、各类场馆等都是课间活动的可利用空间。

细化规则，确保活动安全。一是排查安全隐患，对活动场地、活动内容、开展形式进行分析，排查风险隐患和漏洞短板，将危险降到最低；二是明确纪律规范、做好教育和引导，让学生清晰学校要求、自觉遵守并互相提醒；三是明确责任与义务，对教职员工进行安全培训，在课间增设巡视、督管人员，让全体员工都有参与课间管理的意识。此外，要购买校方责任险等，做好风险兜底。

科学引导，达成自我管理。把课间十分钟还给学生，让他们在有限的时间和空间里做好个人活动安排、游戏组织、安全维护和行为管理。社会参与和自主发展是核心素养中的重要内容。培养和利用学生干部、社团干部、热心学生，既可以将教师从繁重的杂务中解放出来，也可以让课间生活井然有序、安全高效。

同时，设立学生安全员，关注和快速处理课间活动中的安全隐患、突发事件，从而防止安全事故的发生；利用社团干部，可以丰富活动内容并高效组织课间活动；招募守卫秩序、维护环境卫生的志愿者。通过多种多样、形式丰富的岗位设置，增强学生的观察力、影响力、责任感、安全意识、沟通能力。

总之，对课间十分钟进行深入挖掘和科学安排，不仅可以丰富学生的学习体验，还能有效促进学生核心素养的提升。这种碎片时间的利用，是对课堂教学的有益补充，也是对学生全面发展的积极贡献。每一个学校管理者，都应该动脑筋、想办法，让学生拥有安全有序、充实有趣的课间时光。