乐教爱生 立德树人

○ 唐山市曹妃甸区柳赞镇蚕沙口小学 桑 薇

高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人，才能教育孩子。”躬耕教坛十几载，我更加深刻地认识到：爱，是教师最美的语言。

教师的爱，不仅蕴含着对社会的责任，更寄托着对未来的希望。教师的爱给学生以亲近感、信任感、期待感，是学生成长道路上一种神奇而伟大的力量。该如何爱我们的学生呢？我一直在教育教学中探寻问题的答案。

小扬（化名）可是班里响当当的“人物”。任课老师们的话题一旦落到小扬身上，教研活动瞬间就转变成了“吐槽大会”。小扬不仅上课走神、小动作不断，还经常借故影响其他同学。为此，我常常收到来自学生对小扬的投诉。面对他一副无精打采、毫不在乎的样子，我本着“为你好”的想法，屡次严厉地批评他，有时还留下他补作业、写检查。可这样处理的效果却不尽如人意，小扬不但不思悔改，情绪反而更加低落。人们常说“严而有爱，严而有方”。待心静下来，我开始反思自己的言行，才发现我对小扬的教育手段简单草率，过于偏激。于是，我决定以全新的方法来“改造”小扬。

在一次口语交际课上，我组织学生开展辩论会。当大家热火朝天地发言时，小扬竟然从口袋里拿出一个打火机。随着“咔嚓”一声响，辩论会戛然而止，我也被突如其来的状况吓了一跳。我定了定神，突然灵光一现：何不当一个不“扫兴”的老师呢？一改往日简单粗暴的训斥，我微笑着说：“老师猜呀，小扬同学是想给咱们的辩论会助助兴，不过用打火机有点不合时宜。小扬，那就来唱首歌吧！”小扬被我的话语惊到了，第一反应是说“不”。在同学们的掌声中，他还是羞涩地站了起来，头垂得低低的，根本不敢开口唱。于是，我再次带全班同学为小扬鼓掌、加油。在大家的鼓舞下，他终于唱了一首完整的歌。放学站路队时，小扬远远地看到我，从队伍的后面朝我跑过来。他看着我的眼睛，犹豫了一下说：“桑老师，辩论会上大家都说得那么好，我什么也说不出来。觉得没意思，我就拿出打火机来玩了。桑老师，我错了，不该上课时影响同学们。”还没等我回话，小扬又一路小跑，追随路队出了校门。

我望着他的背影，心情久久不能平静。这是小扬第一次主动找我聊天，让我意外又感动。这也让我对小扬有了新的认识：他并没有自我放弃，他自尊心强，渴望被看见、被肯定。于是，我对他更多了几分关注，并不失时机地表扬他。慢慢地，同学们“投诉”小扬的次数越来越少了。一次，小扬帮助请病假的同学值日时，我鼓励他说：“小扬，你真是个有担当的男子汉！如果学习上再积极点，一定会是咱们班最受欢迎的同学。”这招果然奏效，学生的上进心一旦被激发，学业上的进步指日可待。上课时，小扬不仅身板坐得笔直，听课聚精会神，也敢高高举起小手发言了。现在再谈论起小扬时，任课教师们也由吐槽变成了夸赞。

“乐教爱生”，“爱”是前提。教师首先要做到对学生尊重与认可，方能成为学生成人成才路上的陪伴者和筑梦者。