德育在高中语文教学中的有效渗透

胡志明

摘  要：新课程教育理念下的高中语文课堂，更重视培养德才兼备的人才。在语文课中有效渗透德育，能够优化学生的思想道德。文章分析了语文教学中实施德育渗透的重要作用，并探究了德育在高中语文教学中的有效渗透策略：积极转变教学观念，丰富学生思维品质；营造德育教学环境，将德育价值观渗入语文教育体系中；结合生活实践设计教学活动，将德育理念贯彻到课后练习中，从而发展学生的核心素养能力。

关键词：德育；高中语文；语文教学

高中阶段的学生，心理和生理机能都在逐渐趋于完善。这一时期的学生处在好奇心和探索欲望极其强烈的时期，容易被社会上的不良信息所影响，从而造成难以挽回的后果。所以，为了帮助高中生树立正确的人生观和价值观，应该对学生进行德育。语文学科具有学科属性和人文属性，是进行德育渗透的良好途径。为了更好地在高中语文教学中贯彻素质教育理念，教师应当充分意识到现阶段德育中存在的不足，明确立德树人的教育目标，对德育的渗透方法进行创新，促进学生形成良好的道德品格，奠定学生良好发展的基础。

一、在高中语文教学中渗透德育的重要作用

虽然近年来我国大力推行素质教育，但是在高中阶段的语文学习课堂中，教师更多的还是通过学习成绩判断学生的学习能力，在教学过程中更多关注学生的考试成绩，分数评价指向较为明显，而对学生的思想道德教育没有给予足够的重视。

现阶段的高中语文教学课堂中，教师并未仔细观察学生的学习状况，单纯认为学生只要掌握了课堂內容，就已经达到了课程教育的目标，忽视了语文阅读在语文学科学习中的重要性，没有进行针对性的德育渗透。通过对当前高中语文阅读教学活动的仔细观察可知，教师通常会给学生指定相关的阅读题目，并指导学生分析阅读题目的答案。学生在这样的阅读过程中，并未对阅读的文章产生强烈的兴趣，再加上教师的教学方法较为老旧和单一，因此学生在课堂上难免会产生排斥心理，无法对课堂学习提升兴趣。高中阶段的学生，面临较大的压力，如果教师只是单纯地依赖教学内容，不仅会阻碍学生学习效率的提升，而且无法满足学生学习的需求。

在高中语文教学中渗透德育，可以发挥如下作用：

首先，可以更进一步增强高中德育效果。对新时代的高中语文教师而言，德育应当是其开展语文教学活动的指导思想。将德育巧妙地渗透进高中语文的教学内容中，能够“润物细无声”地影响学生的道德素养，为学生的后续成长奠定基础。

其次，德育的渗透还能更好地发挥语文学科的德育价值。对高中阶段的学习而言，语文本身就是一门重要的学科，掌握语文知识能够全方位提升学生的表达理解能力、思考能力。高中语文学科中包含了人类历史发展以来的优秀思想文化，具有极其丰富的内涵，学生可以在高中语文课堂中学习到爱国主义、道德观念、心理品质等，所以，通过德育的渗透，可以最大限度地发挥语文学科的德育价值。

最后，在高中语文教学课堂中渗透德育，能够促进学生的全面发展。高中生的心理状态和道德观念还没有完全成熟，情绪变化较大，更多的是基于自身的主观情绪对待人和事物。但是这一阶段是学生思想观念走向成熟的关键时期，所以，高中教师应当具有良好的道德教育观念，通过在课堂教学中渗透德育，帮助学生形成良好的品格和健康的心理。

现阶段的高中生自我意识极为强烈，传统的德育难以引发学生的情感共鸣，但通过在语文学科教学中渗透德育，可以将德育理念以更形象化的方法进行呈现，如利用情景模拟使学生对德育理念产生强烈的情感共鸣，促进学生的全面发展。

二、德育在高中语文教学中的有效渗透策略

（一）积极转变教学观念，丰富学生思维品质

在高中语文教学过程中，教师应当全方位转化自身的教学理念，将培养学生的文化品格作为主要的教学目标之一。为了实现对学生思想道德的正确教育，教师首先应当明确文化品格的重要性，让学生在学习过程中用心感受传统文化，从而帮助学生形成正确的思想道德认知。

在具体的教学实践中，教师应当采用科学的辩证唯物教学理念，转换课堂身份，将课堂学习的主导权归还给学生，扮演好领导者的角色，站在更客观的角度看待学生的学习状态和学习氛围，如果发现学生学习过程中存在问题，应当及时引导学生进行改正。在实际的教学课程中，除了教授基本的教材理论知识，教师还应当拓展德育，在其中加入一些积极向上的价值观念，全方位提高学生的文化素养。除了树立正确的教学理念，教师还应当明确自身的教学目标，将培养学生的学科素养、实现学生全面发展作为新时期高中语文教学的目标，通过日常的阅读教学培养学生的民族情感，提高学生的文学素养思想，对学生思想道德进行潜移默化的教育。

教师还需要充分意识到教学方式创新的重要性，通过多元化的教学方式培养学生的思维品质，让学生在语文学习过程中形成一定的逻辑思维能力，能够在日常生活中辨别接触到的思想理念，从而提升学生的思维品质、锻炼学生的逻辑思维。与此同时，教师还应当对当前的教学活动进行综合性分析，让学生在课堂上得到更多自主锻炼的机会，通过为学生设计具有探究性的题目，让学生在课题之下先进行独立思考，再进行探究分析。

另外，教师还可以运用小组合作模式，通过为学生提供一定的成长空间，让学生讨论课堂问题。教师通过德育的渗透，不仅可以强化学生的语言表达能力和团队合作意识，还能实现德育的隐性目标，锻炼学生的自主思考能力。

（二）营造德育教学环境，将德育价值观渗入语文教育体系中

１． 在课堂教学中创设德育环境

对高中生而言，学习环境会对其产生直接影响。环境对人的影响是潜移默化的，长期处于某一环境中，学生的思想道德观念会产生相应的变化，因此，要想在高中语文教学课堂有效引导学生的德育价值观念，学校需要对教育环境进行全方位的改革，让学生每天生活在充满德育思想的环境下，这样才能提升学生的思想道德。教育环境的建设是多方面的，教师不仅需要重视校园德育显性环境的设计，还需要重视隐性教育环境的设计。

具体而言，教师可以在校园张贴名人名言、名人事迹、名人贡献等，让学生更直接地感受到德育的熏陶。对班级教室和寝室，教师可以开展文化建设活动，让班集体的学生共同发散思维，将学生自身的思想道德意识融入生活学习中。通过对德育环境的亲身建设，学生能够更深刻地体会到德育熏陶的重要性。除此之外，教师还可以开展校园广播、辩论比赛等，将其作为无形的德育载体。

２． 教师积极发挥德育的示范作用

新时代的高中教师，不仅需要拥有专业的教学素养，还应当提高自身的德育素质，不仅要教会学生学习技能，还要成为学生追求模仿的榜样，提升自己的思想道德水平。对高中阶段的学生而言，他们每天接触最多的就是教师，教师的言行举止會对学生的思想道德产生最直接的影响。因此作为德育渗透的实施者，语文教师应当提升自身的品德修养，在履行教育职责的过程中严于律己、举止文明，时刻成为学生的表率，完善自身的师德修养，用实际的道德行为感染学生，帮助学生养成良好的行为习惯，使学生成长为一个积极向上、充满社会责任感的新青年。

３． 将德育价值观同传统文化和社会主义核心价值观相结合

我国的历史发展具有极其明显的中国特色，其中蕴含着大量的德育思想，因此新时代的德育也离不开对社会主义核心价值观的教育，而进行社会主义核心价值观教育的过程也是渗透德育的过程。所以，在高中语文教学课堂中，教师应当重视传统文化的渗透，挖掘语文教材中和传统文化相关的内容，并对其进行深度解读、认真钻研，挖掘出和德育相关的内容，引导学生形成正确的价值取向、塑造健全的人格。

中华民族在历史发展中经历了很多磨难，但这些磨难并没有压垮中华民族，反而让中华民族在磨难中形成了深厚的中华优秀传统文化，这些文化都是德育的重要来源。高中语文教师在进行德育渗透时，可以充分利用中华传统文化，开展熏陶式的教学课堂，让学生对传统文化中的思想观念进行提取、学习，提升学生的思想品质；让学生结合历史上的优秀人物对自己的人生进行规划，思考自己想在未来成为一个什么样的人；唤醒学生的家国情怀，让学生在面对未来的艰难险阻时，能够树立起正确的人生价值观。

（三）结合生活实践，将德育理念融入课后练习

德育并非一个阶段性的教育，而是需要长期性的教学，单纯依赖课堂教学的渗透，无法取得理想的教学效果。语文学科具有人文性和工具性，与学生的现实生活有着密切联系，因此，高中语文教师应在教学课堂以外有效渗透德育，拓宽德育渗透的空间，积极应用生活实践活动深化学生的德育观念。教师应鼓励学生走出教室，体会校园中、社会上的劳动精神；设置丰富的教学活动，让德育内容和语文知识得到有效结合；通过创新性、多元化的教学活动，学生能够在更真实的情境中意识到道德观念的重要性，树立良好的人生观念。

对高中阶段的语文学习而言，课后练习也是教学过程中不可缺少的一个环节。传统的高中语文教学课堂更重视的是训练学生的解题技巧，单一的练习形式不仅无法提升德育效果，还会加大学生的学习负担，导致学生产生逆反心理。所以，在进行德育渗透时，教师应充分意识到课后作业的重要性，将课后练习和德育内容进行结合，改变单一的练习形式，从而实现德育效果的优化。

例如，在教学《中国建筑的特征》这一课时，教师可以鼓励学生通过互联网平台搜索当地的古建筑，或者走进社会采访不同的人员，实地探寻当地的古建筑，使学生更充分地体会到古人的智慧，加深学生对家乡的了解，培养学生的乡土之情。学生在完成课后练习的过程中，也能理解道德理念，从而提升德育效果。

除此之外，教师需要充分意识到课外阅读的重要性，在课后练习中积极布置课外阅读任务，激发学生的语文思维，让学生在积累更多语文素材的同时，感受到阅读文本背后的德育内容，提升学生的思想道德水平。教师可以为学生推荐具有可读性、情感感染力的作品，并在课堂上让学生阐述自身的阅读体会。课外阅读讨论环节可加深学生对文本情感的共鸣，使学生潜移默化地吸收更多的良好道德品质，实现德育的科学渗透。

三、结语

总之，德育是当前高中语文教学中的重要构成部分，不仅可以实现立德树人的目标，还可以帮助学生树立正确的道德观念，让学生成长为一个更健康的新青年，这对处于青春期的高中生具有至关重要的作用。所以，高中语文教师应当充分意识到德育的重要性，不断更新自身的德育思想，掌握更科学的德育教学方法，结合高中生的学习特点和语文学科的特殊属性，在语文教学课堂中融入德育，使学生能够主动接受德育理念，在生活实践中以更高标准的思想道德水平进行自我要求，助力自己的全面成长。

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（责任编辑：汪旦旦）