运用课堂观察量表优化高中语文阅读教学的课例研究

刘小雨

摘  要：开展语文阅读教学不仅能够培养学生良好的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，还能强化学生的语文学习自主性，让学生通过阅读的方式吸收更多的知识经验，提高语文学习水平。观察量表是一种科学性较强的教学评价方式，对教师、学生在高中语文阅读教学学习中的实际情况，能够做到全面分析、评价并总结，以此为教师后续教学工作的优化起到一定的参考作用。文章分析了课堂观察量表在高中语文阅读教学中的有效应用，通过概述课堂观察量表的内涵、应用优势，总结该表在高中阅读教学中存在的问题，同时以《荷塘月色》为研究课例，探究对应的应用措施，从而为下一阶段高中语文阅读教学的创新发展奠定坚实的基础。

关键词：课堂观察量表；高中语文；阅读教学

一、课堂观察量表概述

课堂观察量表是一种评估教师教学和学生学习的工具，可以帮助教师了解学生在课堂上的表现和行为，评价教学效果并为教师提供改进教学的参考。该量表通常包含一系列的条目或项目，涵盖了学生的多个方面，如注意力、参与度、语言表达、自我控制、反馈响应等。

使用课堂观察量表，教师可以对学生的表现进行定量化评估，从而更容易地识别学生的优点和不足。此外，该工具还可以帮助教师更好地了解学生的需求，加强教师对学生的关注和关心程度，从而创造出更有利于学生发展的教学环境。同时课堂观察量表也可以作为学生自我评价和教师与家长交流的桥梁，加强教学中各方的沟通和互动。

总体而言，课堂观察量表是一种非常实用的教学评估工具，可以帮助教师更好地了解学生的表现和需求，评价教学效果，提高教学质量，帮助学生更好地发展和成长。

二、课堂观察量表在高中语文阅读教学中的应用优势

（一）提高教学效率

在高中语文阅读教学中，教师可以通过课堂观察量表对学生的语文阅读能力进行多方面、全方位的评估，有效了解学生在阅读理解能力、词汇水平、阅读速度、阅读技巧等方面的表现，并因此对学生进行个性化教学；通过实时观察学生在课堂中的表现，能够为不同水平的学生制订不同的教学计划，更好地提升学生的学习效率。

（二）促进个性化教学

高中语文阅读教学中，学生之间的差异很大。课堂观察量表可以帮助教师更准确地了解每一个学生的表现，并根据不同学生的差异制订不同的教学计划，因此可以更好地进行个性化教学。

同时，不同学生的观察结果可以让教师了解到每个学生的需求和问题，从而使教师透彻地提供符合学生个性化需求的教育方案，提高了学生的学习积极性和学习效果。

（三）提升学生学习动力

针对学生的学习动机问题，课堂观察量表也能够在一定程度上进行解决。在课堂中，教师可以根据观察结果及时了解学生出现的问题，并进行解决和反馈，让学生了解自己在教学中的表现，以此激发学生的学习动力。

此外，针对学生在阅读过程中出现的问题，教师也可以根据课堂观察量表的结果及时提供针对性的解决方案，进一步提升学生阅读学习的兴趣与动力。

（四）改进教学方法

通过课堂观察量表，教师可以了解学生在阅读中存在的难点和问题，进而针对性地改进教学方法。教师可以结合学生的表现情况，调整阅读材料的难度和进度，采用更加灵活的教学方法，以更好地激励学生，提高学生的学习效果，同时提高自己的教学能力和水平。

（五）优化家校互动

学生的教育工作不仅是教师的责任，家长也应该参与其中。使用课堂观察量表，可以让教师更好地与学生的家长进行沟通。教师可以在观察量表上记录学生的表现，将这些记录与学生的家长进行分享，家长也可以依照相关记录及时地调整学生的学习或生活习惯，以达到更好的教育效果。

（六）提升评价准确性

传统的教学评价方法通常是根据学生的课堂表现、作业情况、考试成绩等来对学生的整体表现进行综合评价，学生的语文阅读能力往往没有得到全面、客观的评价。而在高中语文阅读教学中，课堂观察量表提供了一种更客观、全面、准确的评价方式，有助于提高评价的准确性和公正性。

（七）优化教学管理

使用课堂观察量表，教师可以通过分析学生的表现情况把握学生的学习状况，了解学生的学习狀态，从而提升课堂教学管理的有效性。并且教师可以定期评估学生的语文阅读能力，从而了解课堂教学的弱点，探究需要进一步加强和改进的地方。另外，课堂观察量表也为教师提供了一种方便记录学生表现的方式，对教师而言也是一种有效的教学管理手段。

三、课堂观察量表在高中语文阅读教学中的应用案例

（一）教学主题背景

《荷塘月色》是新课标高中语文必修一的课文之一。此篇文章通过描写荷塘月色的美丽和宁静，展现出一个成年人在荷塘中的夏夜经历。

该文章主要涉及的阅读难点是对语言运用、课文情感的理解和把握。因此如何针对这些阅读难点进行针对性的教学，以提高学生的阅读能力和学习效果，成为重要的课堂教学问题。

（二）课堂呈现

高中语文阅读教学，尤其是针对篇目较难的文章，教师需要采取一定的教学策略，以帮助学生更好地理解、掌握和运用所学的知识。而课堂观察量表就是一个非常实用的教学工具，能够帮助教师及时了解学生的阅读表现和理解水平，从而针对学生的不同情况进行针对性教学。

具体而言，通过对《荷塘月色》这篇阅读教学案例的分析，可以总结出以下几个方面的应用：

１． 预习阶段的应用

在高中语文阅读教学中，合理的预习可以帮助学生更好地理解、把握课文的主题和难点，为后续的课堂教学做好充分准备。在预习阶段，教师可以告诉学生本课堂会采用课堂观察量表进行评估和分析，让学生明确本课堂的学习目标和重点。

比如，学生的阅读水平和需求差异很大，因此教师需要通过观察了解学生的阅读能力和需求，而课堂观察量表可以帮助教师有效地观察和记录。如教师可以观察学生的阅读速度、理解能力和表达能力等方面的表现，使用量表中的指标进行评估，了解学生的阅读能力和需求。

在高一语文上册《荷塘月色》的教学过程中，教师在教学工作开始之前，可以设计标准的课堂观察量表，并按照观察量表的内容让学生就该篇文章进行阅读学习，然后通过观察学生在阅读该篇文章时的表现（阅读速度、阅读质量、阅读理解水平）了解学生的实际阅读水平；同时结合学生在阅读中的实际表现，分析学生的阅读需求，包括閱读方式是否有趣、文章选择是否科学合理等。

２． 理解阶段的应用

在理解阶段，教师可以根据设计好的课堂观察量表，对学生的阅读表现和理解能力进行课堂观察和记录。例如，教师可以观察学生的阅读速度、理解程度、主动参与程度等，同时记录学生的回答和表现。通过这样的课堂观察和记录，教师可以及时了解学生的阅读表现，及时发现和解决学生的阅读问题，帮助学生更好地理解和把握课文的主题和难点。

通过课堂观察量表分析学生的表现，教师可以发现学生的阅读问题和困难，从而改进教学策略和方法。例如，教师可以分析学生在阅读时遇到的困难，针对性地引导学生，提高其阅读能力和自我监控的能力。同时教师还可以根据学生的表现调整自己的教学方法和策略，以更好地提升学生的阅读理解和表达能力。

为此，教师在《荷塘月色》的教学过程中，可以以课程观察量表为基础，通过分析学生在该文章中的阅读情况，了解学生的阅读缺点、需求、目标，并根据教师本身的教学特点使用不同的方法优化阅读教学。如通过小组合作阅读学习的方式，将课堂的主导权归还给学生，让学生与小组成员共同阅读本篇课文，讨论作者所描述的景观、表达的思想情感和整篇文章的写作风格等，以此锻炼学生的阅读思维和分析思考能力；同时这一途径让学生学会合作学习，提升了整体学习效能，为后续阶段学生由被动学习转为主动学习奠定了坚实的基础。

３． 运用阶段的应用

在运用阶段，教师可以引导学生对课文进行分析和运用，如通过对比、归纳、推理等方式，进一步深入探讨文章的内涵和语言运用方式。在这个阶段，教师可以通过快速提问、小组讨论等方式激发学生的思维和创造力，从而提升学生的学习能力。同时教师也可以根据课堂观察量表的记录，对学生的运用能力进行评估和分析，及时发现和解决学生在运用方面的问题，提高学生的学习效果和水平。

因此结合课堂观察量表设计针对性的教学和评估活动，可以让学生的实际阅读学习评价更为清晰。

结合上一阶段观察量表所给出的学生对《荷塘月色》阅读理解的实际信息，教师需要根据表的内容，通过观察和评估学生的阅读能力和需求，针对性地设计教学和评估活动。例如，教师可以根据学生的阅读能力安排适当的课外阅读任务，并结合量表中的指标进行评估。同时还可以在课堂教学中引导学生注意课文中的关键词、语法结构等，培养学生的阅读策略和技巧，并通过观察和记录学生的表现反馈教学效果。

教师设计针对性的教学活动，不仅可以锻炼学生阅读的技巧和能力，还能够让学生通过实践积累相应的阅读学习经验，以此形成完善的知识体系和学习框架。比如，教师可以围绕《荷塘月色》课文设计相应的阅读及评价活动，要求学生根据该课文内涵，选择与之有关（描写月色风景、荷塘景观）的文章进行阅读学习、分析，然后让学生通过模仿教师设计课堂观察量表的方式，分析其他人的阅读学习情况，使学生掌握该表评价的要点和方式，提升学生的阅读学习效能。

４． 总结阶段的应用

在总结阶段，教师可以总结和回顾整个课堂，让学生全面理解和掌握本课堂所学的知识和技能。同时教师还可以评估和分析学生的表现和阅读能力，发现和解决学生在阅读上的问题，及时反馈和促进学生的学习。

结合总结阶段的应用，学生可以更好地巩固和领会所学的知识，也可以反思自己的表现和不足之处，从而更好地改进。落实到实际应用中，教师可以根据《荷塘月色》这篇课文，就课堂观察量表对学生阅读学习的实际评价内容提出针对性较强的问题：“请各位同学回答《荷塘月色》这篇课文所塑造的环境特点是怎样的？与作者本身所表达的思想情感有何照应？通过阅读这篇课文，你发现了什么？”

在总结阶段，学生通过对阅读量表中的阅读学习部分进行深度思考、研究和分析，能够进一步锻炼思维能力和素质，提升整体的阅读学习效能。

通过以上流程可以看出，在高中语文阅读教学中，教师运用课堂观察量表进行课堂观察和记录，能够及时发现和解决学生在阅读中的问题，提高教学效果，同时让学生更加主动、积极地参与阅读学习，获得更好的学习效果。

四、结语

综上所述，课堂观察量表在高中语文阅读教学中具有重要的应用价值。教师可以通过观察和评估学生的表现了解学生的阅读水平和需求，并针对性地设计和实施教学和评估活动。同时教师还可以通过分析学生的表现改进自己的教学策略和方法，提高学生的阅读理解和表达能力。因此在高中语文阅读教学中，教学人员应加强对课堂观察量表的应用和推广，以提升教学效果和学生的阅读水平。

参考文献：

［１］郑桂华． 上海高中语文课堂教学中阅读策略教学的课例研究［Ｊ］． 现代基础教育研究，２０１４，１３（０１）：１３９－１４６．

［２］徐明春． 高中语文教学中课堂观察与教学反思的应用［Ｊ］． 语文天地，２０１７（０７）：９５－９６．

［３］蔡芝清． 从观察中感悟在反思中升华：基于高中语文课堂观察与教学反思的应用研究［Ｊ］． 文理导航：上旬，２０１５（０３）：１０．

［４］李根． “课堂观察量表”引领下的语文课堂教学实践与研究［Ｊ］． 生活教育，２０１９（０６）：７２－７３＋７７．

［５］邹华． 运用观察量表，改进小学语文教师课堂教学行为［Ｊ］． 天津教育，２０２１（２１）：４２－４３．

［６］何国仓． 基于“课堂观察量表”的小学语文教学有效提问策略［Ｊ］． 天津教育，２０２０（０５）：１１７－１１８．

［７］杨梅，杨立昌． 初中生物学实验教学课堂观察量表设计研究［Ｊ］． 教育观察，２０２３，１２（１１）：８７－８９＋１０８．

（责任编辑：汪旦旦）