产教融合视域下中等职业学校电子商务专业教学改革研究

孙玉霞

（天津市机电工艺技师学院 天津 300210）

随着电子商务的快速发展，社会对电子商务人才的需求日益增长。电子商务专业的毕业生们具有广阔的就业前景和多种就业选择。针对中职学校电子商务专业人才培养需求，结合电商行业建设情况及发展愿景，中等职业学校可通过教育革新为学生提供更科学的教育指引。在这一背景下，产教融合教育模式初见雏形，其利用校企合作等多样化的教育形式，让学生尽快完成在校阶段的理论与实践学习，利用生产性实训基地的联合培养，实现学生综合素养的全面提升。

1 中等职业学校电子商务专业产教融合现状分析

研究以问卷调查的方式对电子商务专业学生进行调研，可更直观地明确电子商务专业产教融合的教学困境与优化方向。从电子商务专业学生的专业素质问卷调查结果看，大部分学生认为通过在校课程的学习，可有效提升自身的理论学习水平；少部分学生认为在产教融合的培养方式下，自身专业实践能力也有所增长；大部分学生还认为，自身理论知识与技能水平与企业要求还存在一定差距，对于后续的教学环节抱有一定的期许和要求。依据该项调查结果，电子商务专业学生的理论教育水平有所上升，但受教学时长、课程安排等限制，学校电子商务专业实践教育培养依旧有一定的上升空间，在后续教学环节中，中等职业学校应注意改进教学方法，合理安排教学进度。

从电子商务专业的课程设置和校企合作实施情况来看，仅有约一半的学生认为课程安排较为合理，且大部分学生认为，实践环节的教育引导对于后续的职业发展及就业具有较大影响，从这两方面来看，中等职业学校在以产教融合模式进行电子商务专业人才培养及教育时，还应当对课程安排进行调整与优化，在做好理论知识教育的同时，还需要针对学生的就业情况，设计更完备的专业实践活动。

2 中等职业学校电子商务专业产教融合的优化思路

2.1 明确教育重点

新时代，校企合作使得中职教育更具有目的性，通过联动职教机构和产业企业，为学生搭建更具资源共享特质的教育环境，本着平等、互利、合作的人才培养原则，电子商务专业的教育合作活动具有更鲜明的教育导向[1]。为了向学生提供更科学的教育指引，中等职业学校首要的任务就是要明确电子商务专业的教育重点，针对学生所需或教育困境，寻求更优质的人才培养模式。在传统教育观念及人才培养模式的影响下，电子商务专业的学生学习具有一定的盲从性，无法准确辨别未来的职业发展与就业方向，这种教育模式不利于学生的职业发展与后续成长，这也是造成中等职业学校电子商务专业学生就业难、择业难的主要原因之一。因此，在为学生打造产教融合教育方案时，中等职业学校应将这一问题作为重点教育内容，设计更符合电子商务学生职业成长的培养方案。

通过产教融合，对传统电子商务人才培养模式进行创新和改革，更明确学生的教育所需、就业所需，并将其与专业课程体系、内容、教学和评价等各教育环节相联系，构建更紧密、更科学的教育模式。在产教融合的推动下，即使处于专业理论知识学习阶段，学生也能接触社会企业，通过实践基地参观、学习以及实习等明确自身职业技能的不足；结合课间实习，教师根据社会产业发展趋势，对专业课程教学内容进行及时补充与调整，实现电子商务专业课程教学的优化转变[2]。为了确保产教融合的顺利实施，使得校企达成更有深度的教育合作，中等职业学校还应积极联系合作企业和当地政府，通过为电子商务专业学生提供更完备的教育保障，进一步改革和创新学生的在校培养模式，从而增添产教融合的教育活力，为企业和社会培养更多的电子商务专业复合型人才。

2.2 加大师资投入

教学方法的科学性和教育模式的合理性也会对电子商务专业学生的在校学习及就业情况产生深远影响，而在产教融合的模式下，中等职业学校要想促使电子商务学生获取更高质量的教育方案，就还需要加大师资投入、明确产教融合的基本内涵和校企合作的基本特质，为学生打造更具个性化的教育方案。中等职业学校在对电子商务专业的人才培养进行创新与改革时，还需要注重教师队伍的建设问题，鼓励教师主动到合作企业进行实践研究，让教师亲身感受电子商务专业学生的就业环境及培养需求，从而使得电子商务专业的产教融合更具有方向性。在以往的教学案例中，部分学校也意识到了教师到合作企业进行研究学习的重要性，因此也选拔了部分教师进行教育研修，但是受教师教学观念的影响，存在着研修不规范、不合理，甚至是研修表面化、流程化的问题，这显然不利于产教融合的顺利实施。

对此，中等职业学校应对校内教师队伍进行集中培训，可邀请合作企业导师到校完成对专业教师的培训，结合教育所需，逐一对课程安排、教育模式等进行调整。同时，中等职业学校需通过加强思想渗透等方式，纠正教师错误的学习观念，促使专业教师更主动地参与顶岗研修，实现专业教师校外培训的完善与优化[3]。此外，中等职业学校可利用课间座谈会、教学研讨会等方式组织电子商务专业教师针对后续的教育方向和教育内容开展集中讨论，提升专业教师的理论学习质量与认识程度，促使产教融合的顺利实施。

2.3 加强校企合作

校企合作是一种新型的教育组织间的关系，主要是指针对某一产业或行业，加强职业学校与企业之间的联系和沟通，为培养技能型人才建立与之相对应的教育关系，相较于传统的教育模式，校企合作更注重于过程的互动作用。社会企业和学校在这一合作模式下，虽然依旧作为两个独立的教育系统，但是却可以达成统一的战略性合作，以双系统、双主体的方式，实现对电子商务专业课程的理论与实践引导。为了促进校企合作的顺利实施与全面推广，学校应当对办学模式进行动态调整，通过加强与企业之间的联动，以工学结合的方式，为人才的教育培养提供源源不断的教育保障。针对电子商务专业的发展需求及就业前景，中等职业学校在产教融合的引领下设计专业教育方案时，需要先明确产教融合的教育特点与教育本质，做到主动与校外实践基地相联系，通过创新培养机制、完善职业教育、加强政策引领等方式，促使产教融合的顺利实施。

一方面，得益于产教融合的教育创新，中等职业学校可以依托于社会企业的教育合作，对传统的人才培养方案进行改革和创新，除了在校内增加专业知识的理论学习与就业指导之外，还可以利用电子商务实训课程的方式，不断提升学生的职业技能和综合素养。通过校企的紧密联系，针对学生的就业前景与职业发展，中等职业学校为电子商务专业学生设立了理论与实践一一对应的教育模式，使得电子商务的理论教育与学生的职业发展相匹配，让学生在学习理论知识的同时，沉浸式体验电子商务的职业范畴与岗位属性，使学生的学习规划更具有方向性，避免出现理论教育的盲目性。

另一方面，随着产教融合的全面落实，校企合作程度逐渐加深，除了对学生在校内的教育进行规范和指引之外，校企合作还为电子商务专业学生的就业问题提供了更有价值的解决方案[4]。当学生面临就业、择业问题时，校方合作企业可以为电子商务专业的学生提供更精准的就业指导与职业规划，同时，合作企业还会通过提供更多的就业岗位等方式，有效缓解电子商务专业学生就业难、择业难等问题。

2.4 创新教学实践

结合电子商务专业学生的教育及就业所需，中等职业学校还应当对现有的教育方式及人才培养模式进行调整与优化，提升教学教研水平、加强教师交流，进一步明确中职学校电子商务专业校企合作的后续发展方向，并与产教融合教育模式相融合，打造更个性、更科学的一体化教育模式，实现中职教育的创新和改革。实践证明，电子商务专业校企合作、产教融合的教育创新，可以为学生提供更精准的教学引导，结合外界环境的变化及行业所需，学校还可以灵活调整后续的教育方向，整合教育资源，逐一解决电子商务专业的教育痛点。

在教学实践环节，中等职业学校还可以参考教育典型，实现电子商务专业的教学创新。例如，部分职业学校在培养电子商务专业人才时，通常都会选择引进企业兼职教师的方式，让学生的在校教育更符合电子商务的就业环境，学生也更加明确了电子商务专业后续的学习方向。但是这一教学方式也存在着一定的弊端，由于企业兼职教师未经过系统性的教育培训，无法对学生的理论学习提供帮助，容易出现教学效果不理想等问题。对此，在后续的教学实践中，可以对授课方式进行调整，当学生完成电子商务专业的理论学习之后，再利用校园讲座、实地参观等方式，让学生可以将已学习的理论知识与实践技能相联系，逐步让学生对电子商务行业的就业认知更清晰，促使学生具备更科学的学习及职业规划方案。

3 结语

综上所述，以产教融合的方式对中等职业学校电子商务专业进行教育改革与优化，可以有效激发学生对于电子商务专业学习与就业的自信心，为学生提供理论与实践一体化的现代化教育方案，在后续的教学活动中，中等职业学校应当深入解读电子商务专业的教育情况及职业发展特点，通过明确教育重点、加大师资投入、加强校企合作、创新教学实践等方式，为电子商务专业学生提供更个性化的教学方案，确保产教融合的推广与落实。