思政课中所体现的利益分析方法——以利益分析方法在中学思想政治教育工作中的运用为例

岳耀曹

（鲁东大学马克思主义学院，山东烟台 264001）

一、利益分析方法概述

（一）利益的内涵

利益，作为一个社会学名词，通常被理解为好处或益处。《现代汉语词典》将其定义为对人对事的好处。《牛津法律大辞典》则进一步阐释利益为个人或集团所追求、需要保护的权利、要求或愿望。这些利益可能源于道德、宗教、政治、经济等多个层面，且会随着时间和社会变迁而创造或消失。利益与人们的日常生活及更高追求紧密相连。只有当基本物质利益得到保障时，人们才可能去追求更高层次的需求。

在哲学视角下，利益表现为人们通过社会关系所展现出的多样化需求。马克思主义的利益分析方法，把阶级和群众利益放在首位，即以社会主义全民利益为根本出发点，坚持从整体利益和长远利益的全局出发，把经济发展、社会进步和群众利益作为出发点和落脚点。从社会层面看，利益分析方法的特点在于坚持以人民为中心、尊重人民的主体地位、保障人民的基本权利和利益，并遵循经济和社会可持续发展的规律。

恩格斯曾指出：“每一个社会的经济关系首先是作为利益表现出来。”[1]在现代社会中，这种满足可能源于物质奖励或更高层次的精神需求，但物质基础仍然是支撑这些追求的基础。例如，许多学生选择考研是为了提升竞争力、寻求更好的工作机会，并在求学过程中实现自我提升。在现代社会背景下，对利益的追求成为人们努力的动力和目标导向的关键因素。因此，利益与动机之间存在着深刻的因果关系。

根据利益主体的不同，利益可以分为个体利益、集体利益和国家利益。个体利益关注的是个人的生存和发展需求；集体利益则着眼于整个集体的共同福祉；而国家利益则是指能够满足国家整体生存和发展需要的各种利益。这三者之间并非孤立存在，而是相互联系、相互依存的。个体利益是集体利益和国家利益的基础和组成部分，个体也隶属于集体和国家之中，三者的关系密不可分。

（二）利益分析方法

利益分析方法，即运用马克思主义的利益观来审视和分析客观世界及人们的社会关系。它从利益的角度出发，深入探究人们的思想和行为、人类社会关系以及国家运行准则，从而揭示出主体与特定客体之间的利益动因，并把握其发展规律。这种方法通过洞察社会历史现象的本质和根源，能够透过各种社会主体的言论和行为，准确把握其背后的利益动因。在现实世界中，人类从事物质生活资料的生产活动是其他一切活动的前提和基础，而这一过程又会产生各种复杂的利益关系和矛盾冲突。因此，各阶层和利益集团都试图将意识形态为本阶层所用。为了适应生产力发展的要求，人们始终在自发地调整生产关系和变革上层建筑，而利益则贯穿人类各种活动的始终。

如今，利益分析方法越来越多地被运用于学生的思想政治工作中。学校与教师通过对利益分析方法的合理运用，能够更深入地了解学生的思想情况和行事动机，从而更好地与学生交流并有效开展思政课。此外，教师还可以通过研究个别学生学习动机背后的利益驱动，从个体到集体，全面把握班级同学的思想水平和现状，进而对学生进行针对性引导。

（三）旗帜鲜明地反对“唯利主义”

在运用利益分析方法时，教师必须旗帜鲜明地反对“唯利主义”。首先，教师要深刻理解利益分析方法的本质，并自觉抵制“唯利主义”的侵蚀，以提升思政课和思想政治工作的格调[2]。这关系到教师在课堂中对学生的思想引导。如果教师的思想产生偏差，将会对学生的成长产生极大的负面影响。特别是中学生，他们的心理尚未完全成熟，正处于价值观、世界观、人生观形成的关键时期。因此，教师必须确保自己的思想正确，才能有效地进行思想政治工作。

二、中学思政课教学方法困境与方向

（一）中学思政课教学方法研究面临的困境

自思想政治教育这门学科诞生以来，关于中学思政课教学方法的讨论逐年增多。然而，这些讨论主要围绕教师、学生、教学等方面展开，缺乏从宏观视角去审视教师与学生在思想政治课教学中的获得感、体验感与满足感。同时，对于隐藏在教学背后的教师与学生所处的社会阶层以及利益的综合分析也显得不足。

在当前的思政课教学实践中，教师在理论教学时往往针对课程的主要内容和教学目标，对相关理论进行探讨和解析。例如，教师对马克思主义基本原理的阐释、社会主义核心价值观的内涵与实践、中国特色社会主义的性质、形势及发展道路等方面进行讲解。然而，在讲解过程中，教师有时可能陷入枯燥的讲解模式，缺乏趣味性和互动性，导致学生感到乏味。在实践教学方面，虽然多数教师会通过实际案例、典型事例等方式引导学生深入思考相关问题，培养学生的实践能力和创新能力，但仍存在缺乏具体案例、场景来帮助学生理解的情况，使学生难以掌握相关知识。

现象分析法是现今中学思政课中常用的教学方法之一。在教学过程中，教师引导学生分析现实社会的具体问题，揭示其产生的原因、规律和后果。例如，在讲述社会主义市场经济问题时，教师可以通过分析市场经济的优劣势、公共服务的供给方式、物价上涨和腐败问题等，引导学生理解经济发展的内在逻辑。然而，有时教师对现象的分析可能停留在表层，缺乏深层次的解释和理解，无法为学生提供更深入掌握知识的方法和思路。

情感教育、互动式教学等方法在中学思政课中也得到了一定的应用。然而，这些方法需要教师投入更多的时间和精力进行备课和讲解，尤其对于大班课而言，工作量更大，且难以实现学生的全面学习。

在当今社会飞速发展的背景下，学生的情况发生了显著变化。教师在教学中不能局限于某一种教学方法，而应利用利益分析方法全面分析学生、学情、教材的综合情况，灵活开展思政教学。通过深入了解学生的利益诉求和思想动态，教师可以更有针对性地设计教学内容和方法，增强思政课的实效性，提高吸引力。同时，教师结合社会热点和实际问题进行案例教学和实践教学，可以增强学生的参与感和体验感，提升思政课的教学质量。

（二）利益分析方法的当代价值与教育价值

1.利益分析方法是调节不同主体矛盾、激发主体能动性的有效方法

利益分析方法在调节不同主体间的矛盾以及激发主体能动性方面发挥着重要作用。这里所说的利益主体，是按主体划分利益的一种方法，主要包括个体利益与集体利益。个体利益是集体利益的基础和组成部分，而集体利益则是个体利益的集合与升华。二者相互依存，缺一不可。只有在维护集体利益的同时，充分尊重和保护个体利益，才能激发个体的积极主动性，使人们自觉地将个体利益与集体利益相结合，共同维护集体利益。

在学校和班级教育中，教师可以将班集体的整体荣誉视为集体利益，而学生个人的得失则代表其个体利益。班集体的利益具有稳定性和长期性，而学生的个人利益则受到其当前思想水平和行为方式的影响，表现出正向和负向的差异。学生出现与班集体利益目标相悖的个人利益目标时，往往与其在学习和生活中的经历以及思想水平的偏差有关。因此，教师在日常管理和教学中应合理运用利益分析方法，针对学生的不同问题进行具体分析，给予针对性引导，帮助他们调整个人利益目标，以符合班集体的共同利益。这一点在思政课堂上尤为重要。思政教师不仅要传授知识，而且要运用利益分析方法深入了解学生，通过课堂教学传播正确的思想观念。我们的教育目标是培养社会主义建设者和接班人。因此，思政教师应充分利用各种教学手段，辅以利益分析方法，潜移默化地引导学生接受正确的思想，激发他们的学习积极性和主动性，帮助他们树立正确的利益观，自觉地为实现共同的集体利益而努力。

2.利益分析方法是认识和把握人们思想和行为的有效手段

利益在人们的思想和行为中扮演着至关重要的角色。它不仅是人们行动的驱动力，而且是人们思想形成的基石[3]。因此，运用马克思主义利益分析方法，以利益为出发点来深入剖析人们的思想水平和行为动机，有助于我们更准确地认识和把握社会的运作机制。

在教育领域，特别是学校教育中，学生的思想和行为同样受到利益的深刻影响。无论是学习成绩的追求、人际关系的处理，还是日常行为习惯的养成，都隐藏着利益的影子。学生的学习动机往往与其设定的利益目标紧密相连。然而，青少年时期的学生正处于心智发展的关键阶段，对外部和内部环境的认知尚未完全成熟，在面对复杂的利益格局时可能难以做出正确的判断。特别是当社会上的一些不良风气侵入校园时，部分学生可能会受到误导，形成消极的利益目标，进而产生不当的行为动机。这些动机不仅可能影响学生的学习成绩和积极性，而且可能引导学生走上违法乱纪的道路，对学校和班级的风气造成极大的破坏。

因此，思政课在引导学生形成正确的利益观和抵制社会不良风气方面发挥着不可替代的作用。通过思政课堂，教师可以运用利益分析方法，深入剖析学生产生不同利益目标的心理动机和社会背景，帮助他们正确认识和处理学习、生活中的各种利益关系。同时，教师还需要根据班级的整体情况，制定符合大多数学生需求的教学目标，确保每一个学生都能在思政教育中得到全面培养。在与学生的互动中，教师也可以不断积累经验，创新教学方法，使利益分析方法更加贴近学生的实际需求，从而在实践中不断优化和完善这一方法。

3.利益分析方法适用于各个学科与社会各方面

利益问题普遍存在于人类社会的各个领域，无论是个人行为还是集体行动，都不可避免地受到利益的驱动。因此，利益分析方法作为一种重要的分析工具，被广泛应用于多个学科领域[4]。在政治领域，国家在制定经济政策、发展路线等重大决策时，会运用利益分析方法，综合考虑当前时代背景、具体国情以及国家未来的发展方向。同时，在国家领导干部和基层群众的思想政治工作中，国家也会根据整体利益，发挥意识形态的优势来制定基本的思想政策。

除此之外，利益分析方法在中学思政课以外的其他学科中也具有广泛的应用价值。例如，在历史学科中，教师运用利益分析方法可以帮助学生更深入地理解历史中各阶层之间的矛盾和冲突，以及阶级变革和历史发展的内在逻辑。在语文学科中，教师通过对文学作品中的利益关系进行分析，可以揭示作品背后的社会现实和人性本质。在地理学科中，利益分析方法也有助于学生理解地区间资源分配、环境保护等问题的根源和解决方案。

在中学思政课中，教师运用利益分析方法分析国家的思想政策、经济政策、国际关系等，能够帮助学生更深入地理解政策制定的背后原因和社会背景。这样的教学方法不仅可以使学生对本学科的知识有更全面、深刻的认识，而且能够提升他们的独立思考能力。当学生掌握了利益分析方法后，他们在学习其他学科时也能够灵活运用这一方法，形成自己对书本知识的独特见解，而不是盲目接受或人云亦云。

三、利益分析方法在中学思政课的价值

（一）中学思想政治教育工作中利益分析方法的内容

中学思想政治工作的任务可以划分为两大板块：一是思政课堂中的思想政治教育，二是班级日常生活中的思想政治教育工作。这两者相互补充，共同构成了中学思政教育的完整体系。然而，当前，许多教育工作者往往偏重于课堂中的知识传授，却忽视了课后教师在学生行为养成中的重要作用。在中学思想政治教育工作中，利益分析方法是一种有效的工具。它通过对学生与驱动学生产生特定动机的利益进行深入分析，将分析结果整合并融入教师的教学方法中，进而应用到中学思政课堂中。同时，利益分析方法在思政教材的分析中也具有独特的应用价值。教材中所涵盖的知识点、经济政策以及思想方法，都体现了国家的利益。通过利益分析，教师可以更深入地理解教材内容，从而更有针对性地开展教学活动。

利益分析方法是一种系统分析和评估特定决策所涉及利益及其关联影响的方法。在中学思想政治教育工作中，它扮演着举足轻重的角色，涵盖了目标与方案分析、师生利益分析、学校与社会利益分析以及利益影响评估等多个层面。首先是目标与方案分析。国家在制定教育工作目标和方案时，必须全面考虑师生、学校以及社会各方的利益，确保各方利益的平衡和最大化。通过综合权衡和评估，国家可以逐步优化教育方案，以满足不同利益主体的需求。其次是师生利益分析。学校和教师在执行具体的思政课教学工作时，应着重关注师生利益的平衡。例如，学校在设计新课程、调整课堂内容或增设实践环节时，必须充分考虑师生的兴趣、能力和安全等因素，以确保师生权益得到充分保障。再次，学校与社会利益分析也是不可或缺的一环。中学思想政治教育工作应致力于推动学校和教育体系的发展，同时关注社会的利益问题。通过扩大思政教育的影响力、塑造积极的学校形象、提升教育质量以及提高服务社会的能力，学校可以更好地满足社会的需求，实现学校与社会的共赢。最后是利益影响评估。在实施过程中，教师和学校应根据不同利益主体和关注领域进行实际评估和反馈，通过及时调整相应措施，可以更好地适应各方的需求变化，确保教育工作的顺利进行。

综上所述，利益分析方法在中学思想政治教育工作中具有至关重要的作用。它能够帮助教育工作者全面考虑师生和社会各方的利益，为教育工作提供科学、合理、有效的支持和指导。在运用此方法时，教师应积极关注学生学情、教学内容、班级情况和社会发展等方面，真正以学生为主体，发挥教师在教学中的主导作用。通过带领学生运用利益分析方法分析教材和社会现象，教师可以潜移默化地影响学生，培养他们对国家利益和集体利益的认同感，从而成为对我国制度充满高度认同的社会主义劳动者。同时，在班级日常的学习生活中，教师也应运用此方法与学生进行沟通交流，以更好地理解学生的动机和需求，引导他们形成正确的思想观念。

（二）利益分析方法在中学思想政治教育工作中的作用

马克思说过：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”[5]这句话深刻揭示了利益对人们思想和行为产生的深远影响。在中学思想政治教育工作中，利益分析方法的运用显得尤为重要。它不仅可以更准确地把握学生的精神需求和物质需求，而且能预见可能由此衍生的个体行为和群体行为。这使我们的思想政治教育工作更具针对性、实效性和预见性，同时也增强了说服力和可信度。具体而言，利益分析方法在中学思想政治教育工作中的作用主要体现在以下几个方面。

首先，在教学开展之前以及调节学生、师生、家庭等各方面冲突时，利益分析方法可以发挥重要作用。它可以帮助我们评估不同利益主体之间的冲突，如学生希望减轻学业压力，而学校和教师则需要保证教育质量。通过利益分析方法，我们可以更全面地了解各方的需求和诉求，从而寻求平衡的解决方案。

其次，教师可以运用利益分析方法来辅助自己确定教学目标和策略。通过对利益主体的需求和期望进行深入分析，教师可以制定出更符合实际的教学计划，选择最合适的教育方法、教学内容和教学评估方式。这将有助于提高教学效果，满足学生的多样化需求。

然后，利益分析方法还有助于中学思想政治教育工作者识别和管理潜在的风险。在教育过程中，各种不可预见的情况随时可能发生。通过评估不同利益主体的需求和期望，我们可以提前识别出潜在的风险点，并采取相应的预防措施，从而降低风险的发生概率。

再次，利益分析方法还可以帮助中学思想政治教育工作者评估其工作的实施效果。在实施教育计划时，我们需要考虑各方的利益诉求，并进行持续的监测和评估。这将有助于我们及时发现问题并进行调整，确保教育计划能够顺利实现预期的目标。

最后，利益分析方法在促进不同利益主体之间的共识和合作方面也发挥着重要作用。在中学思想政治教育工作中，各方之间的利益冲突可能会阻碍合作的进行。通过运用利益分析方法，我们可以帮助各方更好地理解彼此的诉求和关切，寻找共同点并达成共识。这将有助于我们营造一个更加和谐、包容的教育环境，促进学生的全面发展。

综上所述，利益分析方法在中学思想政治教育工作中具有不可替代的作用。我们应该充分运用这一方法，更好地平衡各方利益，制定科学合理的教育目标和策略，评估实施效果，并努力促进各方之间的共识和合作。这将有助于提升中学思想政治教育工作的整体水平和质量。

（三）运用利益分析方法需要注意的问题

在运用利益分析方法时，我们必须坚定不移地坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，以马克思主义基本理论为指导，紧密跟随时代潮流和我国的发展方向。这是关乎思想政治工作方向性的重大原则问题。

我们在分析教材时运用利益分析方法，应紧密结合我国当前的国情。只有将中学教材中提到的知识与我国的国情和发展方向紧密联系起来，才能使学生更加深入地理解教材内容，实现理论与实际的有机结合。通过这样的教学方式，我们能够培养学生对我国国家政策的认同感，将他们塑造成为与我国社会主义国家意识形态相适应的新时代中学生。