新时代高校红色文化育人现状及实现路径研究——以琼台师范学院为例

田二林，刘才喜

（琼台师范学院音乐学院，海南海口 571127）

党的十八大以来，党中央高度重视传承和弘扬红色文化，强调党史学习的重要性。习近平总书记在地方考察调研时多次到访革命纪念地，瞻仰革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。红色文化，作为一种先进的社会主义文化，以其独特的文化育人功能，为高校培养学生思想道德素质提供了宝贵的文化教育资源。

高校红色文化育人工作受到多种因素的影响，包括高校文化环境、大学生的思想观念以及社会大环境等。随着社会的发展，新时代高校学生的思想观念和行为方式正在发生深刻变化，现有的教育方式和内容可能已不适应新时代的发展需求。随着中外文化交流的日益频繁，西方的文化价值观和社会思潮涌入我国，使主流文化面临前所未有的挑战。这极大地影响了大学生的价值判断和行为规范。琼台师范学院，作为海南省传承红色文化基因的高等院校，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的历史使命。红色文化具有鲜明的地域特色和强大的育人功能，琼台师范学院以本土的琼崖革命红色文化为基础，深入挖掘其丰富的精神内涵和深厚的传承价值。在高等教育充满机遇与挑战的大背景下，深入挖掘本土红色文化的内涵和育人功能，有利于将其优质资源转化为教育教学素材，从而为高校育人工作奠定更加坚实的理论基础。因此，琼台师范学院有效利用海南本土的红色文化资源，为新时期需要的优秀人才培养提供了有力支持。

一、红色文化的内涵

红色文化是新时代中国特色社会主义文化形态的重要组成部分，与其他物质文化、制度文化和数字文化有所不同。“红色”这个词语在中国现代历史发展进程中具有特别的含义，象征着社会主义和无产阶级的革命精神。“红色”不仅代表了中华人民共和国的初心，而且是民族复兴的象征[1]。因此，自新中国成立以来，中国人民在革命活动中积累了深厚的红色文化底蕴。

通过查阅相关文献资料，我们发现，尽管早年的专家、学者们并未直接提出“红色文化”这一概念，但他们的研究已经广泛涉及了“红色文化”的领域，如“红色资源”“红色旅游”“红色文艺作品”等。这些都属于红色文化的重要组成部分。进入新世纪，“红色文化”的理论研究逐渐兴起。2003年，张茂枝率先提出了“红色文化资源”的概念[2]。随后，在2004年，刘寿礼学者首次明确提出了“红色文化”的学术定义，即在中国共产党领导下，广大人民群众参与的革命文化教育活动所形成新的中国革命思想体系[3]。由此可见，在新时代的历史发展过程中，红色文化的相关概念得到了专家、学者们的不断深化和认识。

目前，国内学者从不同视角和层面对红色文化内涵进行了阐释，形成了不同的观点和看法。李康平教授提出：“中国新民主主义革命期间所产生的赤潮，是中国共产党成立后，争取国家的独立自主、解放与自由。在长期的革命和战争期间，所产生的一套革命文化遗产、文学、文艺作品、历史遗迹、战场、革命领导人的住宅、革命基地、革命的灵魂和道德。”[4]孙晓飞则认为：“中国共产党在中国的改革和发展进程中，将中国的传统和进步的时代精神进一步提升到了以马克思主义为指引、以社会主义理念为根基、真诚地为人民服务的高度。以科学世界观、人生观、价值观为核心的思想系统，包括政治信仰、无私奉献精神、爱国主义精神、革命英雄精神等。”[5]综上所述，红色文化的创造主体是中国共产党，即在党的领导下，先进、积极、广大的人民群众在长期的革命、建设和改革过程中，共同创造了中国革命文化。这一过程中，我们不断汲取中国传统优秀文化的精髓，运用马克思主义基本原理，结合中国具体国情，致力于实现共产主义理想。

二、新时代高校红色文化育人工作成效

通过实地调查和与师生访谈，笔者对琼台师范学院在琼崖革命红色文化资源育人功能的发挥情况有了较为全面的了解。该校在育人模式构建、校园文化建设以及特色课程设置等方面，都巧妙地融入了本土红色文化内涵，旨在通过此种方式培养新时代全面发展的高质量人才。

（一）“馆地校”一体化育人模式的有效利用

为推动中国特色社会主义文化的繁荣和发展，我们必须重视高校红色文化教育活动的开展。琼台师范学院，作为海南省人民政府主办的省属公办本科院校，其前身琼台书院具有深厚的历史底蕴。该校是海南省最早响应五四运动的先锋阵地，是马克思主义在琼崖传播的重要桥梁，也是琼崖革命早期领导人的聚集地。它为海南党组织的建立奠定了思想、组织和人才基础，被誉为“琼崖革命思想的摇篮”，并孕育出丰富的红色文化。近年来，琼台师范学院成功地将红色文化资源转化为育人的有力抓手，构建出“馆地校”一体化的红色文化育人实践模式，并取得了显著的育人效果。

一是建成“琼台：琼崖革命思想摇篮”宣传教育馆。该展馆通过五个篇章的展示，结合图文并茂、实物陈列以及声光电效果，生动形象地再现了一代代琼台人为革命事业英勇奋斗的历史画卷。二是成立海南省琼崖红色文化传承与创新研究基地。该基地聚焦于马克思主义在海南的早期传播、琼崖领导人与琼台的关系、爱国主义教育以及党性教育等主题，深入开展红色文化研究。三是创办海南青年学生党校。学校倾力打造这一高质量的红色育人新平台，为新时代大学生传承红色文化提供了坚实的阵地。通过“馆地校”的协同建设，琼台师范学院构建一套系统化、科学化的红色育人体系，即“以红色文化教化人、以红色作品感染人、以红色场馆培育人、以红色科研提升人”。

（二）校园文化融入本土红色文化素材

第二课堂是校园文化活动的重要组成部分。琼台师范学院在第二课堂的设计上，以树立大学生正确的人生观、世界观和价值观为目标，将本土红色文化元素融入其中。校园文化环境对学生的生活、学习和交往产生了深远的影响，以浸润方式实现了红色文化独特的育人功能。琼台师范学院组织师生共同创作了原创校园红色舞台剧《光耀琼崖》。该剧讲述了琼崖“一大”的召开、椰子寨武装起义的第一枪、革命先驱在失败中的牺牲、母瑞山革命根据地的建立、革命者被敌人追逼跳潭的英勇，以及渡海作战解放海南岛的壮丽篇章。这部原创的校园红色舞台剧梳理了琼崖革命文化的主脉络，将零散的革命历史和自由的舞台形式相融合，全景式地展现了琼崖革命“二十三年红旗不倒”的历程，为观众呈现了一堂生动新颖的琼崖党史“必修课”。

（三）特色课程传授红色文化

课堂教学是学校传授文化的重要途径。因此，特色课程的设置尤为关键。琼台师范学院设置蕴含红色文化内涵的特色课程，将本土的琼崖革命精髓和精神融入其中，发挥了独特的育人功能。通过课堂教学的形式，教师将这些宝贵的知识传递给学生，使学生能够直观地感受到琼崖革命红色文化的深厚历史和精神内涵，进而实现红色文化育人的目标。例如，为了庆祝“中国共产党成立100周年”，琼台师范学院推出了一系列活动，其中的“七个一红色文化工程”备受瞩目。学院充分利用本土丰富的红色文化资源，将校史上众多革命先烈的感人故事作为鲜活的教学素材。这不仅大大增强了课程的吸引力和感染力，而且极大地激发了学生学习红色文化的热情，取得了非常显著的效果。

三、新时代高校红色文化育人的不足之处

高校教育改革面临的困难受多种因素影响。当前，我们亟待解决的问题是如何优化新时代高校红色文化育人的实施路径。为了充分发挥红色文化的育人功能，我们需要梳理琼台师范学院在红色文化育人方面存在的不足。

（一）高校红色文化资源挖掘尚不深入

党的十八大以来，党中央多次强调要深入学习“党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史”等红色文化教育资源。为了更好地传承和弘扬红色文化，社会各界都应积极参与到红色文化资源的研究中。虽然一些专家和学者对红色文化的内涵、外延、特征、功能及价值等进行了深入研究，但尚未形成系统的理论总结。特别是在新时代背景下，关于高校红色文化育人的理论研究更显不足。例如，琼台师范学院在红色文化育人方面确实利用海南本土红色文化资源取得了一定成效，但在深入挖掘海南本土红色文化资源，特别是琼崖革命文化特性方面仍有待加强。这导致在培养新时代大学生理想信念时，红色文化资源显得不够充分。因此，我们对本土红色文化资源的挖掘和研究需要从分散走向集中，进入系统化阶段。这要求教育工作者们不断学习、传授和研究，从而为红色文化育人体系奠定坚实基础。

（二）高校红色文化育人机制尚待完善

高校红色文化育人工作是一个系统化、科学化和合理规划的工程，涵盖了教学大纲的编写、教学教材的选择、教学目标的设定、教学内容的选择、教学行为的规范、教学质量的评估和教学成果的总结。目前，琼台师范学院并未形成一套系统的红色文化育人机制。当前，琼台师范学院主要依赖思想政治理论课来传授红色文化。这一过程需要专任教师、专职辅导员及学生的积极配合，若无健全的机制作为保障，便难以形成全课程、全员参与的育人合力，导致高校红色文化教育呈现出“单轨道”运行的尴尬局面。此外，琼台师范学院想要培育出真正的红色文化教育，还需构建起社会、学校、家庭“三位一体”的协同育人模式，从而建立多维度的教育机制。如果高校在红色育人过程中缺乏制度保障，红色文化育人活动便可能流于形式，使学生难以在实践活动中深刻领悟红色文化的深厚内涵。

（三）高校育人对象需求发生变化

随着互联网时代到来，数字文化不断发展，琼台师范学院大学生们的思想观念和价值取向也逐渐改变。随着学生自我认识的日益深化，他们的学习方式与以往“灌输式”和“说教式”的教学模式产生了显著差异。与老一辈相比，青年大学生在生活方式、理想信念、价值判断、情感交流、社交方式、兴趣爱好以及需求分析判断等方面均发生了显著变化。他们对于所接触的“红色文化”有着自己的理解和判断，并展现出强烈的个人自主意识。同时，对于革命先辈和英雄模范，他们持有独立的观点。他们不排斥高尚品质，但反对将高尚强加于己[6]。由于革命人物与新时代大学生生活的年代相隔较远，大学生可能难以深切体会在物质匮乏、环境恶劣的条件下革命先辈所展现的精神风貌。然而，在当代社会中，我们并不缺乏学习的榜样。除了革命先辈，杰出的科学家、教育家、艺术家、创业者乃至普通工人，都能成为我们的学习榜样。由于身处现代社会，他们与大学生更为贴近，更容易成为大学生成长道路上的“引路人”。

因此，琼台师范学院如果在红色文化育人过程中未能准确把握时代发展的脉搏，就很难深入了解学生的精神需求，也无法有效促进大学生对红色文化精神的认同。所以，琼台师范学院需要密切关注时代变迁和学生需求的变化，以便更有效地进行红色文化教育。

四、新时代高校红色文化育人的实现路径

红色文化资源是在马克思主义中国化过程中积累的文化瑰宝，蕴含着深厚的精神内涵和价值观念。基于这一认识，琼台师范学院从实际出发，深入分析红色文化资源在高校的应用现状，挖掘本土红色文化育人的宝贵资源，完善红色文化育人的管理机制，并努力构筑红色文化育人的坚固阵地，以此形成高校红色文化育人的有效路径。

（一）挖掘本土红色文化育人的优质资源

高校想要培养深植本土红色文化的学生，就必须进行科学系统的理论学习。高校忽略理论特性，难以将学生对红色文化的感性认识提升至理性高度。首先，琼台师范学院应建立“红色文化学”研究基地，进一步丰富红色文化学的内涵。新时期的红色革命文化研究，需融合哲学、文学、历史、人类学等多学科知识，同时运用多元方法论以精准把握红色文化的本质。其次，地方红色文化作为一种独特的文化标志，更贴近大学生的日常生活，也更容易获得他们的认同。这种文化不仅为高校红色文化课提供了生动的教学素材，而且极大地丰富了教学内容。近年来，琼台师范学院一直专注于海南琼崖革命历史文化的研究，通过系统考察，不仅赋予了这一文化独特的教育魅力，而且激发了学生的革命精神和学习热情，从而有效提升了高校的教育质量。最后，琼台师范学院作为大学生思想政治教育的重要基地，拥有三百多年的校史，蕴含着珍贵的红色文化基因，是极为宝贵的红色文化教育资源。因此，学院应积极挖掘和利用这些校史中的红色文化元素，以校史感染学生，在无形中增强大学生对红色文化的深刻认同。

（二）健全红色文化育人的管理体制

琼台师范学院作为传播先进文化知识的前沿阵地，在开展大学生红色文化教育工作时，应加强制度保障，以推进高校育人工作的系统化、科学化、全面化进程。第一，高校应加强党的领导，建立专门的领导机制。在新时代，琼台师范学院红色文化育人工作要坚持党的领导，建立各部门相互配合的育人体系，以实现全员、全过程、全方位的“三全育人”目标。第二，高校红色文化育人的核心主体是学生。因此，学院应在各有关部门的积极配合下，建立起以高校为主体、社会和家庭共同参与的“三位一体”协作型人才培育体系。第三，新时代高校红色文化育人必须建立科学的保障机制。高校通过加强物质、人力、制度等方面的保障，才能确保育人实践的高质量发展。第四，建立科学的评价机制是衡量大学生素质教育成效的一个重要途径。因此，琼台师范学院应健全红色文化育人的科学、系统、完善的评估机制，以便对红色文化育人实践活动进行客观、全面的评价，从而不断提升红色文化育人的效果。

（三）构筑红色文化育人的重要阵地

高校课堂教学是宣传红色文化的主阵地。教师可以通过课堂教学，将本土丰富的红色文化资源转化为优质教育资源。以琼台师范学院为例，首先，在课程建设上，琼台师范学院应积极将琼崖地区的革命红色文化融入课堂，深入阐释红色文化所蕴含的红色精神和时代价值，确保理论教学既有深度又有广度。其次，在教学手段上，琼台师范学院要结合新时期大学生的身心特点，创新教学方法与策略，从大学生易于接受的角度阐述红色文化内涵。最后，在教学体系构建上，琼台师范学院应依托本土红色文化资源，加强红色教材的编写工作，进一步拓展红色文化的深度和广度。

琼台师范学院的大学生，除了课堂学习理论知识外，还需通过参与生活实践和红色文化体验活动，深刻领悟红色文化的精神内涵。为庆祝中国共产党成立100周年，琼台师范学院推出了“七个一工程”红色文化活动，成为大学生们亲身感受红色文化魅力的重要途径。此外，学院还组织学生参与琼台书院博物馆的志愿服务，如介绍历史文化、引导参观等，让学生通过实践活动深化对红色文化内涵的理解，并自觉成为琼台书院红色文化的传播者。同时，琼台师范学院还定期组织师生参观海南省的爱国主义教育示范基地，开展“红色文化访问调研活动”，聆听革命前辈的英勇事迹，领悟红色文化精髓，接受红色文化的熏陶，磨练个人意志，增强民族文化认同感和党性修养。大学校园作为大学生学习生活的家园，本身便蕴含着深厚的红色文化精神，为高校校园文化的发展提供了宝贵的人文资源。因此，我们应充分利用当地红色文化资源，打造优质的校园文化空间，为大学生营造一个良好的文化氛围。

五、结束语

红色文化并非凭空产生，而是在中国共产党领导下，中国人民在长期革命、建设和改革开放的伟大实践中，将马克思主义与中华传统文化有机结合而诞生的宝贵精神财富。琼台师范学院作为高等教育机构，承载着培养人才和文化传承创新的重要职责。为适应新时代的发展需求，学院需不断推进红色文化传承人才教育体制的改革，并加大对红色文化人才培养的宣传力度，从而进一步提升红色文化人才培养的科学化水平。同时，我们必须认识到，在新时代背景下，高校通过红色文化育人是一项长期而艰巨的任务。无论历史如何变迁，红色文化在高校思想政治教育、品德教育以及爱国主义教育等领域，始终占据着举足轻重的地位。因此，琼台师范学院应积极引导大学生树立文化自信，努力将他们培养成社会主义事业的建设者和接班人，确保红色文化基因能够代代相传，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。