藏族大学生国家认同教育的调查与思考

钱娟

（南京特殊教育师范学院，江苏南京 210014）

习近平总书记指出：“调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权。”因此，为做好调查研究，我们必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于调查研究工作的重要指示。在调研过程中，我们应突出问题导向，致力于解决实际问题，以问题为导向做好调研设计，运用多种方法分析原因，遵循事物发展规律解决问题。

为了准确把握藏族大学生国家认同教育的现状和存在的问题，从而寻找相对应的解决方案和路径，笔者在南京特殊教育师范学院的藏族学生中展开了一项关于国家认同教育情况的调查。这些藏族学生自幼在藏区接受教育，大学时才离开家乡，因此，他们的反馈在一定程度上能够真实反映藏族大学生国家认同教育的现状。

一、藏族大学生国家认同教育的必要性

国家认同教育能增强藏族大学生对国家和民族历史的认同感，深化他们对民族优秀传统文化的认识和尊重，提升他们对民族文化的自豪感。

（一）明确藏族大学生的归属感

藏族大学生是中华人民共和国大家庭中不可或缺的一员，需要为大家庭的繁荣与发展贡献自己的力量。因此，我们必须着力培养藏族大学生的责任意识。当具备了强烈的责任感，他们就会对大家庭产生更深的归属感。作为实现中华民族伟大复兴的重要力量，藏族大学生还肩负着特殊的使命。为此，我们需要加强他们对国家的认同，增进他们对中国共产党发展历史和中华人民共和国国情的了解，提升他们对中国共产党执政合法性与合理性的认同。这将促使藏族大学生更加积极地拥护党的政策，在行动上主动向党组织靠拢。

（二）激发藏族大学生的爱国情感

爱国主义教育是国家认同教育的重要组成部分，国家认同的实现也离不开爱国主义教育的推动。通过爱国主义教育，藏族大学生可以更好地了解国家的形成和发展历程，认识到各民族统一融合的重要性。为了培养藏族大学生的民族精神、增强民族凝聚力，我们应当深入挖掘我国五千多年的历史文化底蕴。在这个过程中，以爱国主义为核心的民族精神得以凸显。这种精神正是凝聚我国多民族向心力和团结力的关键所在。

（三）激发藏族大学生维护国家统一的自觉性

维护国家统一是每个公民的神圣职责。我们必须坚持国土不可分割、国家不可动乱、民族不可离散、文明不可断绝的坚定信念。中华民族伟大复兴离不开国家的统一，这是各族人民的共同愿望和诉求。习近平总书记指出：“青年是民族的希望、国家的未来，青年学生是国家的宝贵人才资源。”藏族大学生作为实现中华民族伟大复兴的先锋力量，需要我们精心培育。我们要引导他们把握历史大势，坚守民族大义，勇于承担时代重任，自觉维护国家的统一与稳定。

二、藏族大学生国家认同教育的影响因素

（一）全球化发展浪潮扰乱藏族大学生国家认同教育的政治环境

在当今全球化的统一发展大潮中，中国作为新兴经济体的佼佼者，既是重要参与者，也是推动力量。然而，一些西方国家在贸易、金融等多领域设立了壁垒，试图“维护一己私利，遏制他国发展”，阻碍了全球化的进程。美国，作为冷战后的最大受益者，一直巩固其“一国超强”的地位，日本、欧盟等也在利用全球格局的变动，试图在国际舞台上占据更重要角色。包括中国在内的一批后起之秀在国际政治舞台上逐渐走向中心，形成了“一超多强”的国际政治经济新格局。这种政治多极化趋势使藏族大学生国家认同教育的政治背景变得尤为复杂。

（二）网络文化渗透侵蚀藏族大学生国家认同教育的理论基石

当今，一个国家的强盛不仅取决于经济实力，而且在于其软实力。全球范围内的思想文化交流与碰撞加剧了各国对意识形态掌控的难度，使文化话语权的争夺愈发激烈。一些西方国家凭借其所谓的“普世价值”和文化优越感，通过多种途径对我国进行文化渗透。他们不断宣扬其价值观，对部分人的思想产生了负面影响。网络上充斥着消费主义、享乐主义、个人英雄主义等文化理念。这些言论影响了一部分意志不坚定的人，使他们逐渐失去了正确的价值判断，动摇了他们对党的忠诚和对实现中华民族伟大复兴的信心。这种网络文化的渗透不仅严重威胁了我国的意识形态安全，而且侵蚀了藏族大学生国家认同教育的理论基础。

三、藏族大学生国家认同教育存在的问题

（一）缺乏专门的课程对藏族大学生进行国家认同教育

当前，我们并未设置专门的课程对藏族大学生开展国家认同教育。相关内容仅在“马克思主义基本原理概论”“思想道德修养和法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”及“近现代史中国纲要”等课程中有所涉及。然而，这些内容不能充分解释汉族文化与藏族文化之间的异同、两者之间的关系与渊源，未能有效阐述文化差异的必然性，也未能很好地引导学生正确认识和思考两者间的差异，对藏族大学生国家认同教育的实际效果有限。

（二）藏族大学生思想意识有待进一步开放

目前，虽然大多数藏族大学生对中华民族的传统文化、国家及民族历史教育、党的领导和社会主义道路有强烈的认同感，但仍有少数学生对我国社会主义制度的优越性和中国共产党的领导地位了解不够全面。这主要是由于部分学生的马克思主义理论基础相对薄弱，需要更深入地学习马克思主义思想和知识体系，学会运用辩证的方法看待问题。这样才能准确认识中华民族的多元一体关系，纠正认知上的偏差。此外，部分藏族大学生受到传统民族文化中狭隘思想的影响，先入为主地接受了某些观念。在接受新的国家认同教育思想时，他们往往带有刻板印象，在一定程度上影响了藏族大学生国家认同教育的效果。

四、藏族大学生国家认同教育的现状调查

本次调查问卷在南京特殊教育师范学院2020级至2023级的52名藏族同学中进行。我们共发放了52份调查问卷，成功收回47份有效问卷，回收率高达90.4%。本次调查真实有效。

经过统计，47名被调查对象的基本情况如下：性别分布上，男生5人，占11%，女生42人，占89%；在学生干部情况方面，学生干部6人，占12.8%，非学生干部41人，占87.2%；从政治面貌来看，正式党员0人，预备党员1人，占2.1%，团员25人，占比53.21%，群众21人，占比44.69%。

本次问卷针对四部分内容进行调查：第一部分是藏族大学生国家和民族历史教育的情况，第二部分是藏族大学生民族优秀传统文化教育的情况，第三部分是藏族大学生国情教育情况，第四部分是藏族大学生认为开展国家认同教育的途径和方法。

（一）藏族大学生国家和民族历史教育的情况

调查数据显示，36名藏族大学生认同“中华民族是唯一代表56个民族的共同体”，占比76.6%，而选择“否”的有11人，占比23.4%。所有参与调查的藏族大学生都认为藏族是中华民族的重要组成部分。他们全体一致认为中国共产党的领导是历史和人民作出的正确选择。同样，所有被调查者都认为中国共产党始终把为中国人民谋幸福作为自己的初心使命。在中国共产党的历史功绩方面，如领导土地革命、抗日战争、解放战争的胜利，推翻“三座大山”，建立人民当家作主的中华人民共和国，解放西藏，以及新中国成立后巩固社会主义基本制度等，所有藏族大学生均给予了高度认同，每项认同度都达到了100%。此外，他们全体一致认为中国特色社会主义是发展中国的唯一正确道路，认同度也达到100%。

（二）藏族大学生民族优秀传统文化教育的情况

调查数据显示，全部47名藏族大学生一致认为，长城与布达拉宫同样属于中华民族宝贵的历史文化遗产。同时，他们也全部认同长城和布达拉宫都是中华民族伟大力量的象征。此外，47名藏族大学生全部认为，造纸、印刷、纺织、陶瓷以及冶铸等技术是中国古代的重要科技成果。他们全体认为藏医药学和中医药学共同构成了中华民族的医药瑰宝。这些大学生还全体认为，中国古代的科技成果不仅极大地便利了人民生活，而且推动了世界文化的发展。全体藏族大学生都为中华民族悠久的历史感到自豪，也为中华民族的科技成果能推动世界文化的发展感到骄傲。

（三）藏族大学生国情教育情况

调查数据进一步显示，全体47名藏族大学生都认为中国的国家主权和领土完整是神圣不可侵犯的。同时，他们一致认为中国特色社会主义制度极大地解放了生产力，推进了政治文明建设，发展了中国先进文化，并推动了和谐社会的发展。此外，他们还全体认为中国有辽阔的疆土、壮丽的山河以及丰富的资源，对此他们感到非常自豪。全体藏族大学生都为自己是中国人而感到自豪。

（四）藏族大学生认为开展国家认同教育的途径和方法情况

调查数据显示，对于“您认为对藏族同学开展国家认同教育是否必要？”这一问题，47名藏族大学生中，45人选择了“非常必要”，占比95.7%，仅2人选择“可有可无”，占4.3%。在回答“高校思政课中开展国家认同教育有何作用？”时，47名藏族大学生中，44人认为这“帮助藏族同学树立正确的世界观、人生观、价值观”，占比95.7%；44人认为这“帮助藏族同学产生对伟大祖国、中华民族、中华文化的认同”，占比95.7%；46人认为这“帮助藏族同学产生对中国特色社会主义道路的认同”，占比97.8%。对于“您所学的思政课中哪一门课涉及过国家认同教育？”这个问题，47名藏族大学生中，40人选择了“马克思主义基本原理概论”，占比85.1%；33人选择了“思想道德修养和法律基础”，占比70.2%；39人选择了“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”，占比83%；41人选择了“中国近现代史纲要”，占比达到了87.2%。在回答“您认为对藏族大学生进行国家认同教育，学校应该做到哪些方面？”时，47名藏族大学生中有43人认为应该“加强教师队伍建设”，占比91.5%；39人认为应该“加强校园环境建设”，占比83%；39人认为应该“加强融入方法创新”，占比83%；40人认为应该“拓宽融入途径”，占比85.1%。关于“您认为对藏族大学生进行国家认同教育应该采取哪些方法？”的问题，43人选择了“思想政治理论课”，占比91.5%；35人选择了“专业课程教学”，占比74.5%；44人选择了“校园文化活动”，占比93.6%；46人选择了“社团活动”，占比97.9%；31人选择了“社会实践”，占比66%；37人选择了“运用新媒体”，占比为66%。在探讨“您认为社会对藏族大学生进行国家认同教育应该做到哪些方面？”时，全体47名藏族大学生一致认为应该“净化社会风气”，占比100%；38人选择了“净化网络环境”，占比80.9%；45人选择了“积极支持学校教育”，占比95.7%；43人选择了“参与学校教育”，占比91.5%。针对“您认为家庭对藏族大学生进行国家认同教育应该做到哪些方面？”的提问，47名藏族大学生中，43人选择了“营造良好的家庭氛围”，占比91.5%；41人选择了“正向指引子女”，占比87.2%；40人选择了“家长做好榜样”，占比85.1%；46人选择了“配合学校教育”，占比97.9%。在回答“认为在对藏族大学生进行国家认同教育方面，学校、社会和家庭应该是什么关系？”时，45人选择了“相辅相成”，占比95.7%；有2人选择了“不清楚”，占比4.3%。

五、聚焦藏族大学生国家认同教育的现状调查的思考

（一）发展更多优秀的藏族大学生加入党组织

藏族大学生都是藏区的优秀人才。他们通过高考脱颖而出，成为大学生。毕业后，许多人会选择回到当地工作，成为藏区先进人才的代表，在各行各业中发挥举足轻重的作用。因此，我们应当积极发展更多的藏族大学生成为中共党员，让他们接受党的先进性教育。这样，他们在未来的工作岗位上就能充分发挥先锋模范作用，深刻领会并践行党的理论、路线、方针和政策，坚决执行上级党组织的决策和规定。我们要“教育引导青年党员始终以党的旗帜为旗帜，以党的方向为方向，以党的意志为意志，传承党的红色血脉，弘扬党的优良传统。”[1]藏族大学生党员必须坚定政治立场，对党忠诚、听党指挥、为党尽责。同时，我们要用习近平新时代中国特色社会主义思想引领广大藏族大学生的思想成长，引导他们听党的话，紧跟党的路线和方针，肩负起复兴中华民族的时代重任。藏族大学生要将社会主义核心价值观融入的思维方式中。这对于维护中华民族的统一、加强藏族大学生的国家认同教育具有重要的实践意义。

（二）加强藏族大学生国家和民族历史教育

我们需要加强藏族大学生关于中华民族形成和发展的历史教育，帮助藏族大学生更好地了解和认知中华民族悠久的历史文化，认识到中国是一个统一的多民族国家，拥有丰富的历史文化底蕴。学生需要了解，在我国漫长的历史发展过程中，各民族文化逐渐交融，形成了独特的政治文化格局。我们也要让藏族大学生感受到中华儿女在面对外来入侵时保护家园、不屈不挠的斗争精神，以及团结一心的凝聚力。这样的教育不仅有助于增强藏族大学生的民族认同感，而且能帮助他们正确分析中华民族在发展过程中面临的问题和挑战，让他们认识到祖国统一、各民族和谐团结稳定发展是中华儿女世代奋斗才换来的局面。通过这样的教育，我们可以增强藏族大学生的民族责任感、民族自豪感，使他们自觉抵制分裂的行为和言论，积极履行维护各民族团结的重要职责。这将为国家的统一稳定发展奠定坚实基础，并促进各民族的共同发展，实现中华民族伟大复兴。

（三）加强藏族大学生民族优秀传统文化教育

“文化认同”是指一群人由于共享了共同的历史传统、习俗规范以及丰富的集体记忆，从而对某一共同体产生的归属感[2]。中华民族优秀的历史传统文化，作为中华民族历史文化精髓的集中体现，是由各民族的价值观念相互融合而形成的。我们应该加强对藏族大学生的中华民族优秀传统文化教育，以此帮助他们深化对中华民族的认同感和归属感。国家认同的基础源于民族认同，而民族认同又深深植根于其文化特性[3]。若缺乏坚实的政治支撑，国家认同将显得脆弱；若失去了文化的根基，国家认同则可能轻易动摇。每个人都归属于某个特定民族，而该民族的标志就是其独特的文化[3]。中华民族传统文化教育对藏族大学生具有重要意义，不仅有助于藏族学子确认自己的文化归属，而且能帮助他们认清自己的民族归属。民族优秀传统文化教育通过文化价值认同、民族精神的传承帮助藏族大学生增强对国家的认同感。

（四）加强藏族大学生国情教育

国情教育是培养藏族大学生成为坚定爱国者的重要途径。对藏族大学生进行国情教育的核心目的在于促进他们对中华人民共和国的认同。国情教育的目标是使全党、全民，特别是年轻一代在处理问题时都能立足我国的基本国情，并激发他们的爱国情怀[4]。对于藏族大学生而言，国情教育的宗旨是强化他们的国家认同，将他们培育成坚决维护中华民族团结、融合与统一，并愿意为中华民族的长期繁荣稳定作出贡献的爱国者。打造一个良好的国情教育环境，对于藏族大学生国家认同的形成和教育机制的完善至关重要。这样的环境能为他们提供有效的国情教育，进而为其国家认同的构建提供坚实保障。

（五）加强藏族大学生国家认同教育拓展途径

藏族大学生的必修思政课包括“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养与法律基础”以及“形势与政策”。这些课程涵盖了马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想的科学理论体系。同时，这些课程包含了中国历史和现实、思想道德法律以及国内外形势与政策等方面的内容。这些系统的理论学习对于培养藏族大学生的理论素养和思想道德素质具有深远意义。此外，学校可以增设关于藏族发展史以及藏族与汉族相互融合、互助的选修课程。这将有助于藏族大学生更深入地理解各民族在历史长河中如何团结一致、密不可分。

（六）优化藏族大学生国家认同教育的师资队伍

为提升理论素养，藏族大学生国家认同教育教师应不断学习，全面把握习近平总书记关于民族团结工作的重要指示精神。同时，他们需要丰富自身的思想和道德素质，树立坚定做好民族团结工作的信念。根据各自的知识结构，教师应进行优势互补，形成良好的工作梯队。此外，大学应建立藏族大学生的辅导员、班主任和思想政治课专职教师之间的分工协助机制，以形成有效的国家认同教育合力，实现藏族大学生的国家认同教育目标[5]。

（七）发挥大学、家庭和社会的协同作用

藏族大学生国家认同教育需要建立一个良好的教育机制。通过这个机制，我们可以整合大学校内外的各种优质教育资源，有效地发挥大学、家庭和社会三方面的作用。这需要调动所有的教职员工、藏族大学生自身、大学生家长以及社会各方面的资源和力量。同时，我们应引导广大藏族大学生的父母和社会各方面主动配合高校的藏族大学生国家认同教育。通过营造良好的家庭氛围和弘扬各民族团结一致、友好共同发展的社会风气，我们可以进一步巩固学校对藏族大学生的国家认同教育成果。此外，我们要注重发挥学校教育、家庭教育和社会教育在藏族大学生国家认同教育方面的各自优势，协同育人，共同实现藏族大学生国家认同教育的目标。