高校青年教师提高教学质量的策略

李兆祥

（三亚学院，海南三亚 572022）

教师是学生成才的引路人。高校教师的教学质量直接影响着大学生的综合素质。高校教师的教学质量直接关系到大学生综合素质的培养。高校若教学质量欠佳，辅导不周全，将导致学生在学科知识、思维能力及实践技能等多方面的发展受阻，进而影响其未来的成才与学业发展。此外，高校的声誉和品牌形象是展示其实力和竞争力的重要窗口，而教学质量则与此息息相关。若教师的教学水平不足，将直接影响学生的研究水平和高校的声誉，进而对高校的招生和发展产生不利影响。青年教师在教学经验和知识储备上存在一定的局限。这在一定程度上制约了其教学效果。因此，高校应关注青年教师群体，为其综合素质的提升提供全方位的支持。为实现这一目标，我们需要明确高校青年教师教学质量存在的问题及其原因。

一、青年教师教学质量存在的主要问题

（一）缺乏自我反思意识

青年教师是教育事业的中坚力量，但在学科知识、教育技能和教育理念方面仍有待加强，需通过实践与反思持续提升自己的教育水平[1]。然而，部分青年教师忽视了自我反思的重要性，缺乏自我审视的意识。这导致他们难以认清自己在教学中的问题和不足，从而阻碍了个人及教育事业的进步。因此，青年教师需增强自我反思意识，以提升教学质量。

（二）教学手段过于单一

由于教育教学经验不足和缺乏足够的教学技巧，高校青年教师在挖掘学生学习潜力和激发学生自主学习欲望方面面临挑战。同时，单一的教学手段容易降低学生的学习热情，进而影响学习效果。因此，高校青年教师应加强学习和培训，积累教学经验，提升教学能力，以更好地适应多元化的教育教学环境。在教学中，教师应尝试运用多种教学手段，并在实践中不断探索适合不同学生的教学方法。

（三）知识储备较为有限

高校青年教师因缺乏足够的教学经验和教学能力，往往难以有效地引导学生学习。同时，部分青年教师可能存在知识掌握不够准确、复杂问题解决能力弱、对学生的个性化需求反应不够灵敏等方面的问题[2]。这些因素不仅限制了他们的教学能力的发展，而且直接影响到教学质量的提高。然而，青年教师在职业初期处于适应阶段，正在积极探索教学方法和技能。青年教师知识储备的不足并非不可改变，而是需要通过加强教育培训和专业学习来弥补。

（四）缺乏科研思维渗透

高校青年教师往往忽视了科研思维在教学中的重要作用。这主要是因为他们缺乏丰富的科研实践经验，难以将科研思维与教学相结合。此外，一些青年教师未意识到科研思维对教学质量提升的重要性，或者认为教学与科研是两个独立的领域而未能重视二者的整合。然而，科研思维是一种以数据、证据和实践为基础的思考方式，使教学更加系统化和科学化，从而提升教学质量。因此，高校青年教师应将科研思维融入教学中，以培养学生形成科学、严谨和扎实的学术传统。

二、高校青年教师教学质量存在问题的原因

（一）个人层面

首先，部分青年教师在教学生涯的初期，缺乏明确的职业发展目标和规划。这主要是因为他们在求学阶段未能充分认识到职业规划的重要性，或者在选择专业时信息量不足、意识不够，从而没有为未来的职业生涯做好充分的准备和规划。其次，高校青年教师在职业规划和目标设定方面获得的指导和支持不足。一些学校对青年教师的职业发展规划缺乏指导和培训，未能帮助他们明确职业发展方向和目标，更未采取有效措施帮助他们实现这些目标。这无疑会影响青年教师的积极性和主动性，使他们难以适应和面对日益多元化和复杂的教学任务和业务要求。最后，部分青年教师未能深刻认识到职业发展的必要性和重要性。他们可能仅仅将教学工作视为一份普通工作，没有意识到明确的职业规划和目标对个人未来发展的关键作用。

（二）学校层面

一方面，高校在激励青年教师方面存在不足，尤其是在教学激励方面。学校未能及时发现并鼓励青年教师的出色表现，未提供合理的回报和奖励。长此以往，这可能会导致青年教师动力不足和内在动机减弱等负面影响。另一方面，部分学校为青年教师提供的学习机会有限，或是对他们的培训计划不够充分。这导致青年教师难以掌握现代教育的最新动态，也无法学习到其他学校的先进教学成果。因此，他们很难深入了解最新的教学理念和方法，从而影响了自身的专业发展。

三、高校青年教师提高教学质量的策略

（一）教师方面

1.加强师德建设，树立正确教学观念

高校青年教师是大学教学中的重要力量，其教学质量的提升对高等教育改革的推进至关重要。因此，高校青年教师必须加强师德建设，并树立正确的教学观念。

首先，教师应从提高自身道德素质、个人修养等方面入手。他们应具备严谨的治学态度和科研精神，并将这种态度和精神融入教学实践中，以便让学生切身体会到教师的专业素养和教学水平[3]。同时，教师需要保持持续学习、不断进取和创新的精神，在提升自身能力的同时，不断更新教学知识和教学方法，从而提高教学水平。这要求教师具有强烈的自我意识，对教学知识和课程内容有深入的理解和掌握，并注重积累各种教学实践经验，以丰富自己的教学手段和策略。

其次，教师必须树立正确的教学观念。高校教育需要教师深刻认识到高等教育的本质及其重要性，即教育不仅是传授知识，而且是启迪学生思想、塑造学生品格的过程。在教育活动中，教师应注重德育的贯彻，关注学生各方面能力的培养，并努力将学生培养成为具有实干精神的优秀人才。实干家应具备德才兼备的品质。因此，平等、诚信、感恩、合作、创新和敬业等核心素养都是教师必须尊崇和教导学生的重要内容。教师在教学实践中应不断创新教学方法，以提高教学效果。他们应从教学实践中总结经验，定期评估并改善教学方法，积极应用新材料、新技术，寻找并推广有效的教学方法，以提升教学质量[4]。

最后，教师应结合课程特点，在教学上进行多元化探索，制定精练有效的教学大纲，注重启发式教育、概念性教育和创新教育，实现思维教育与知识教育的有机结合。在教学素材的选择上，教师应广泛浏览国内外优秀教学资源，借鉴其他教育专业人员的课程资料、科研论文等，避免闭门造车。同时，教师应注重使用鲜活有趣的示范操作和案例分析，将类型、方法、技巧和展示技巧融为一体，切实贯彻“以学生为本”的教学理念。

总之，高校青年教师提高教学质量的关键在于加强师德建设、树立正确的教学观念，并付诸实践，从而不断提升自身的专业素养和教学能力。

2.更新教学手段，灵活运用信息技术

随着现代信息技术的快速发展，高校教师们获得了前所未有的教学思路与尝试机会。对于高校青年教师而言，及时更新教学手段并灵活应用信息技术显得尤为重要。

首先，教师们需要紧跟信息技术的前沿，熟悉并掌握最新的信息技术成果和高校教学软件的应用，以此来拓宽自己的知识视野，并采用更为先进的教学手段。例如，在每门课程中，教师应积极寻找当前主流的教学软件，结合电子课件、视频教程等多种形式，将知识以更为精炼、生动的方式呈现出来。同时，教师充分利用互联网平台，如网络直播授课等，为学生提供实时、互动的学习资源，给学生带来便捷、多样、可互动的学习体验。

其次，教师需要探索信息技术在教学中的可行性，灵活运用信息技术，根据课程内容设计出能够激发学生潜能、彰显其个性和点燃其学习热情的教学方法。例如，教师通过英语语音教学、在线答题、微信互动等创新方式，可以有效提升学生的学习兴趣，进一步激发他们的学习动力，并引导他们进行目标导向的学习。

最后，教师应充分发挥信息技术的独特优势，在实际教学中进行创新。教师可以借助多媒体教学手段，如引入VR/AR等前沿技术，将富含抽象元素的课程内容转化为数字化的虚拟现实形式进行教学。这不仅能有效吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，而且能显著增强学习效果。同时，这也有助于教师进一步推广现代教育的创新理念。在教学评价环节，高校青年教师可以通过收集学生的反馈，及时了解信息技术在教学中的应用效果，以便进行持续优化和升级。此外，教师还应对未来的教育趋势保持敏锐的洞察力，从而主动学习和掌握那些应用性强、实用性高的教育技术。

综上所述，高校青年教师提升教学质量的一个重要策略就是更新教学手段并灵活应用信息技术。这不仅需要教师及时跟进信息技术的最新进展，掌握并应用先进的教学软件，而且需要他们积极探索信息技术在教学中的多元应用，根据课程内容设计富有创新性的教学方案，以激发学生的学习热情和兴趣。同时，通过充分发挥信息技术的优势，教师可以在实践教学中实现技术创新，进而提升自身的教学水平和效果。此外，高校青年教师应不断提升个人的信息素养，通过持续探索和创新，丰富教学手段，提高教学质量，推动整个教育行业科学发展。

3.丰富认知体系，全面提升教学效率

高校青年教师若要提高教学质量，必须采取多元化的策略。除了更新教学手段与灵活运用信息技术，丰富自身的认知体系也显得尤为重要。

第一，高校青年教师应当持续积累知识。对于所任教的学科，教师应不断更新自己的知识体系，努力提升专业水平。这包括学习最新的理论知识、研究方法以及教育技术，从而不断扩展知识领域，提升教育专业素养。同时，高校青年教师通过不断积累教学实践经验，掌握多样化的教学方法与技巧，以形成更全面的教育思路。

第二，教师应加强与同行的交流与互动。教学过程是一个不断探索的过程。教师需要在与同行的沟通中不断总结经验，找出教学中的问题，并探讨相应的解决方案。通过参加学术会议、利用线上交流平台等方式，教师可以获得新的教学经验与知识，结识其他行业的专家，从而获取更广泛的教育信息与观点。这样，教师便能将所学的新教育理念与手段应用于实际教学中，为学生提供全新的学习体验，进而大幅度提升教学水平。

第三，高校青年教师应进行教学反思，审视自己的教育实践。通过反思，教师可以总结自身的优势与不足，发现对学生具有启发性的实践经验，并对其进行优化与改进，以便对教育产生长期积极的影响。同时，教师需要时刻关注教育的新变革与学生相关的热点，从而及时调整与完善自己的教学方法。

第四，教师应重视对学生学习能力与实践能力的培养。教学不仅是传授知识，而且要培养学生掌握知识与实践的能力。因此，教师需要关注学生的沟通能力、协作能力、解决问题的能力以及创新能力等，并在教学中引入有助于学生提升这些能力的元素，采用适当的教学方法。这样，在学习与实践过程中，学生能够不断自我发掘与探索未来的学习与发展方向，从而有目的、有计划地进行自我提升，实现全面发展。

第五，教师应加强自身素质建设，充满激情，体现专业精神，做到既学识渊博又品质高尚。提升自身素质不仅可以增强教师的自信与影响力，而且能有效提升教师在教学中的表现，进而提高教学效率。

总之，高校青年教师若要提高教学质量，必须丰富自身的认知体系并全面提升教学效率。教师需要不断扩展知识领域，加强与同行的交流，进行教学反思，加强个人素质建设，重视对学生能力的培养等，推动教育事业的科学发展。

4.渗透科研思维，培养学生创新能力

在现代社会，创新能力已经成为一个人综合素质的重要标志，而高校青年教师正是培养创新人才的关键人物。提高教学质量就意味着要重视学生创新能力的培养，并将科研思维渗透到教学中去

在当今社会，创新能力已成为衡量一个人综合素质的关键指标，而高校青年教师在培养创新人才方面扮演着举足轻重的角色。提高教学质量意味着要重视学生创新能力的培养，并将科研思维渗透到教学中去。

第一，从课程设置上入手是关键。教师应设计一些开放性问题，以此吸引学生的注意力并激发他们的创新潜能。例如，教师在理论课程中穿插案例分析，引导学生进行深入思考与创新。教师在实验课程中，提出新问题，鼓励学生进行自主研究与创新性实验。

第二，加强对学生的引导也至关重要。教师在教学过程中应引导学生掌握科学思维和创新思维，培养他们自主探究的能力，并引导他们运用科研方法解决实际问题。教师应重视学生的问题意识和问题解决能力，在学习和科研实践中引导学生自主探索，进而培养他们的创新思维，并激发教育活力。

第三，将科研思维更多地融入教学中是必要的。科研思维作为创新的重要基石，能够提升学生探究、发现和解决问题的能力。教师可以在教学中带领学生进行科学思维和科研实践，使学生逐步掌握科学研究和创新实践的方法，从而更好地适应社会发展。

第四，鼓励学生创新也是不可或缺的一环。学生的创新能力需要通过实践来逐步提升。这要求教师在精神层面上给予适当引导。教师可以通过创办创业俱乐部、组织相关比赛活动等方式，激励大学生参与科研实践，提升他们的创新能力和动手能力。同时，教师应针对不同学生群体提供不同的创新实践机会和培训项目，让每个人都能在各自擅长的领域得到发展和实现。

第五，高校青年教师需要关注创新教育的特点，运用多样化的创新教学方法，采用内容丰富、手段精确、新颖独特的教学形式。例如，教师可以尝试实施“学生导师”制度，指定一些学生负责特定项目，辅导和指导新手，或者采用问题导向学习法，让学生自主组建团队解决项目问题、概念应用和创意设计等。

（二）学校方面

1.教学主管部门：激励与监督双管齐下

高校教学主管部门在推动教学改革中具有举足轻重的地位。为提升青年教师的教学成果，高校教学主管部门应加强激励与监督。举办教改论文大赛便是一种有效的方式。此类大赛不仅为青年教师提供了一个展示和交流教学成果的平台，而且能通过专家评审，使青年教师深刻反思和总结自己的教学实践，及时发现问题并进行改进。优秀论文中所蕴含的教学实践还可以被进一步推广，从而提升教学质量。教育主管部门应积极宣传、推广获奖论文，以此激励青年教师在教学实践中不断创新和改革。

此外，设立教改课题专项基金也是一种有效的激励和监督手段。该基金能为教师的教育教学研究项目提供资金支持，助力其优化教学内容和方法，进而提高教学质量。教育主管部门可以设立多样化的教改课题专项基金，鼓励青年教师提出具有实践意义的教改课题，并对符合条件的提案进行资助，促进教学理论与实践的紧密结合，并跟踪成果的落实和效果的评估。同时，教育主管部门可以对使用基金的效果进行监督，确保每一笔资金都能产生积极效果。

总之，通过教改论文大赛和教改课题专项基金，学校可以为青年教师提供更好的激励与监督，鼓励他们在教学改革中勇于探索、积极研究，推动教学质量提升，为现代社会培养更多优秀人才。同时，教育主管部门还需加强对青年教师的引导和帮助，不断完善教学管理与教育服务，以提升他们的教学素养和能力。

2.人事主管部门：完善教师评聘机制

高校教师评聘制度是高校人事管理的核心组成部分，对保障教育教学质量至关重要。对于青年教师而言，评聘制度的完善尤为关键。在考核中，人事主管部门不仅要关注他们的科研能力，而且要全面评估其教学成果，以促进其整体素质的提升。为此，我们可以采用开放式的评价标准。该标准既具有可衡量性和可比较性，又能充分考虑青年教师的个性特点。具体来说，我们可以将教学成果评价作为教师评聘的重要指标之一，通过综合考核个人教学成果档案、评估报告和学生评价等多个方面，帮助青年教师更清晰地了解自己的职业发展路径和目标，从而提升其教学质量和科研水平。

四、结束语

综上所述，高校青年教师提高教学质量具有深远的意义。它不仅直接影响着大学生的全面成长与未来前途，而且关乎教师个人的职业发展。因此，教师们应当持续不断地提高自身的教学水平和专业素养，通过长期的教学实践积累经验，并积极创新教学方法与手段，以进一步提升教学质量。这样，教师们才能真正成为学生成才的引路人和社会进步的推动者。与此同时，高校需要深入了解现阶段青年教师教学质量存在问题的根源，并从制度层面给予更多的支持和保障，为教师提供自我提升和发展的平台，推动其综合素质的全面提升。此外，青年教师本身也应充分认识到自我提升的重要性，不断进行自我反思与优化，以便为大学生提供更加优质的教学服务。