小学数学教学融合劳动教育的价值及策略探索

李文杰

（山东省日照市东港区后村镇中心小学，山东 日照 276816）

随着社会的发展和教育的改革，越来越多的教育工作者开始关注学生的全面发展，注重培养学生的实践能力和创新精神。小学数学作为一门重要的基础学科，也应与时俱进，在课程中融合劳动教育元素，以提高学生的综合素质和促进学生的全面发展；且小学数学课程中蕴含着丰富的劳动教育元素，通过实践活动和课题研究等方式，可以培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的综合素质和劳动素养。因此，在小学数学教学的过程中，需要科学合理进行劳动教育，促进学生综合素质的全面发展。

一、小学数学课程中的劳动教育元素

计算是小学数学中的重要内容之一，学生需要通过反复练习来掌握各种计算方法。在计算过程中，学生需要认真思考、细心观察、耐心操作，这些过程有助于培养学生的耐心和细心，提高他们的劳动素养。在小学数学中，学生需要学习使用各种测量工具和方法，如尺子、卷尺、绳子等，测量物体的长度、面积、体积等。这些实践活动有助于培养学生的实践能力和动手能力，使他们学会使用工具和方法来解决问题。小学数学中的统计知识涉及数据的收集、整理、分析等过程，需要学生通过实践活动来掌握。学生在统计过程中需要运用逻辑思维和抽象思维，分析和解决问题，能够培养他们的创新精神和解决问题的能力。在小学数学中，有些知识点需要学生通过制作模型来理解和掌握。具体而言，在学习几何图形时，学生可以通过制作模型来加深对几何概念的理解。这种实践活动有助于培养学生的动手能力和创新精神，提高他们的实践能力。在小学数学中，有些知识点需要通过课题研究的方式来学习和掌握。具体而言，在学习百分数时，学生可以通过调查和分析生活中的百分数现象，了解百分数的意义和应用。这种实践活动有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高他们的综合素质。

二、小学数学教学融合劳动教育的价值

（一）知识应用与技能培养

数学是一门应用性极强的学科，而劳动是实践的重要形式。将数学知识与劳动实践相结合，可以让学生更好地理解和应用所学知识，同时也可以培养他们的劳动技能和习惯。这种融合有助于提高学生的知识应用能力和实践技能，为他们未来的职业发展打下基础。

（二）促进创新思维与解决问题能力

数学是一门培养创新思维的学科，而劳动实践中则经常需要解决各种问题。将两者相结合，可以让学生在解决问题的过程中激发创新思维，同时也可以在创新思维的基础上发现和解决问题。这种融合有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

（三）增强责任感与价值观

数学是一门严谨的学科，而劳动是一种责任和义务。将两者相结合，可以让学生更好地认识到劳动的价值和意义，同时也可以培养他们的责任感和正确的价值观。这种融合有助于学生形成良好的品德和价值观，为他们的未来发展打下坚实的道德基础。

（四）促进综合发展

数学是一门基础学科，而劳动是一种实践形式。将两者相结合，可以让学生在学习数学知识的同时，培养他们的动手能力、创新思维和团队协作能力，促进他们的综合发展。这种融合有助于提高学生的综合素质，为他们未来的发展打下全面的基础。

（五）提升学习兴趣与积极性

数学是一门抽象的学科，而劳动是一种具体的实践。将两者相结合，可以让学生更加生动地理解和掌握数学知识，同时也可以提高学生的学习兴趣和积极性。这种融合有助于提高学生的学习效果和学习体验，为他们的未来学习打下良好的基础。

三、小学数学教学融合劳动教育的策略

（一）结合生活实际，创设劳动教育情境

小学数学教师可以结合生活实际，创设一些劳动教育情境，让学生在学习数学知识的同时，感受到劳动的价值和意义。具体而言，教师可以结合一些生活中的劳动场景，如打扫卫生、整理房间等，让学生运用数学知识解决实际问题，同时也可以培养他们的劳动习惯和技能。

例如，在教学生如何计算面积时，将家庭生活情境和劳动教育元素融入教学，确实是一种非常有效的方法。首先，教师通过引入家庭生活中的情境，让学生计算自己家的客厅或卧室的面积，可以帮助学生更好地理解面积计算的应用场景，这样做可以使学生更加投入，提高他们的学习兴趣。其次，教师可以引导学生想象自己正在参与一个装修项目，需要计算不同区域的面积来购买合适的建材。这种教学方式可以使学生更加积极地参与教学活动，同时培养他们的实践能力和责任感。通过让学生思考如何为装修项目计算面积，教师可以帮助他们理解面积计算的重要性。再次，教师可以让学生分成小组，每个小组分配一个不同的区域，然后要求他们合作计算出该区域的面积。这种小组合作的方式可以培养学生的团队合作能力和沟通协调能力，同时也能提高他们的实践能力。最后，在完成计算后，教师可以让每个小组进行汇报和展示，并对他们的计算方法和结果进行评价和反馈。这种反馈和指导可以帮助学生了解自己的不足和需要改进的地方，同时也能激发他们的学习动力和自信心。除此之外，教师可以引导学生思考。除了在装修项目中，还有哪些场合会需要计算面积？如购买布料制作衣物、计算食材的用量等。这样可以帮助学生将数学知识应用到更广泛的领域，提高他们解决问题的能力。通过以上教学策略，教师不仅可以帮助学生掌握如何计算面积的数学知识，还能在劳动情境中培养学生的实践能力和责任感。这种教学方式可以增强学生的学习兴趣和动力，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力，促进他们的综合发展。

（二）开展实践活动，培养劳动技能

小学数学教师可以结合教学内容，组织一些实践活动，让学生在实践中学习和掌握数学知识，同时也培养他们的劳动技能和习惯。具体而言，教师可以组织学生参加一些社会实践活动，如义务劳动、植树造林等，让学生在实践中感受到劳动的乐趣和意义。

例如，购物活动是一种非常贴近生活的情境，通过这种方式，学生可以在实际应用中学习加减法，同时，他们还可以了解购物中的一些基本常识，如商品的包装和搬运方式。首先，教师可以要求学生轮流担任收银员和顾客，让他们在实际操作中掌握加减法的运用。这种实践方式可以帮助学生更好地理解和记忆加减法的运算法则，同时也能提高他们的实践能力。其次，在活动过程中，教师还可以引导学生注意商品的包装和搬运方式，这不仅可以培养他们的劳动技能，还可以让他们了解在工作中保护商品的重要性。再次，教师可以通过提问和引导，让学生思考在购物过程中可能会遇到的问题，如优惠券的使用、找零钱的计算等。这样可以帮助学生更好地理解和掌握加减法，同时也能培养他们的思考能力和解决问题的能力。最后，在活动结束后，教师可以对学生的表现进行反馈和指导，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。这种反馈和指导可以帮助学生更好地认识自己的学习成果，同时也能激发他们的学习动力和自信心。通过以上教学策略，教师可以帮助学生更好地掌握加减法，同时也能培养他们的劳动技能和意识，促进他们的综合发展。

（三）注重评价与反馈，强化劳动意识

小学数学教师可以结合学生的表现和反馈，给予积极的评价和指导，同时也可以引导学生认识到劳动的价值和意义。评价与反馈，可以让学生更好地认识到自己的不足和需要改进的地方，同时也可以激发他们的劳动意识和积极性。

例如，在教学过程中定期组织小测验或作业评比是一种有效的教学方法，可以提供学生对自己学习情况的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，从而更好地调整学习策略。同时，教师也可以通过这些测验和评比了解学生的学习进度和困难，以便提供更有针对性的指导。为此，教师让学生对自己的作业进行评分并写出评分理由，可以培养他们的自我评价能力。通过这种方式，学生可以了解自己的学习成果，认识到自己的优点和不足，从而更好地调整自己的学习态度和方法。与此同时，将劳动教育的元素融入教学中，可以让学生意识到劳动的价值和意义。通过评分和写理由的过程，学生可以了解到自己的作业是否符合劳动标准，从而培养他们的劳动意识和责任感。在此基础上，通过小测验或作业评比，可以激发学生的竞争意识和积极性，促使他们更加努力地学习。这种教学方式可以增强学生的学习动力和自信心，提高他们的学习效果。

（四）家校合作，共同促进劳动教育

教师可以与家长建立合作关系，让家长在家庭生活中引导孩子参与一些力所能及的劳动活动。比如，可以建议家长让孩子参与家务劳动，如打扫房间、做饭等。同时，教师也可以通过家访或家长会等形式与家长沟通交流，了解学生在家庭中的表现和反馈，以便更好地关注学生的劳动意识和技能培养。

例如，在《认识人民币》课程教学环节，教师需要提前准备一些与人民币认识相关的教具和材料，如纸钞、硬币等，并制定好教学计划。同时，联系家长，邀请他们参与教学。导入环节，教师可以首先通过简单的介绍和问答，引导学生认识人民币的基本概念和功能，并强调其在实际生活中的重要性。与此同时，邀请家长带着孩子去超市购物，让孩子用自己的零花钱购买所需的物品，家长需要配合孩子，引导他们正确使用人民币，并解释一些购物规则和劳动价值。在超市购物的过程中，学生可以亲身体验人民币的实际应用，如找零、付款等。同时，家长也可以引导孩子思考一些关于购物礼仪、节约用钱等问题。购物结束后，教师可以组织学生分享自己的感受和收获，如对人民币的认识是否更加深刻、购物技能是否有所提高等，教师和家长也可以给予反馈和建议，帮助学生更好地理解和应用人民币的知识。必要时，教师可以布置一些与人民币认识相关的作业，如制作简单的购物清单、写一写自己对劳动价值的理解等。同时，也可以邀请家长在家中继续引导孩子进行人民币使用的实践，巩固学习成果。

再如，在《认识钟表》课程中，教师让学生家长帮助孩子制作一个简单的钟表模型或记录一天的作息时间表，这是一种很好的实践方式。学生通过亲手制作钟表模型，可以更直观地理解钟表的结构和运作原理。而记录一天的作息时间表，则可以帮助学生更好地理解时间的管理和应用。与此同时，通过制作钟表模型和记录作息时间表，学生不仅可以在实践中锻炼自己的动手能力，而且可以在安排和规划时间的过程中，培养自己的时间管理能力。除此之外，在完成这些作业后，教师可以组织学生分享自己的制作或记录过程，听取他们的感受和收获，从而进一步巩固和拓展学生对钟表知识的理解。需要注意的是，除了课堂教学，教师还可以通过布置家庭作业的方式，让教学延伸到课外，丰富教学方式，提高学生的学习积极性。这样的教学策略，不仅可以让学生更直观地理解和掌握钟表的知识，还能在实践中锻炼自己的动手能力和时间管理能力，是一种很好的综合教学法。

四、小学数学课程教学的未来发展趋势

首先，随着信息技术的发展，数学教学将越来越依赖数字化工具和信息化平台。教师可以使用数字化工具制作教学课件、进行数据分析，学生可以通过信息化平台进行自主学习、协作学习和在线交流。这将有助于提高教学效率和学生的学习效果。

其次，随着教育观念的转变，数学教学将更加注重个性化与差异化教学。教师将根据学生的不同特点和需求，设计不同的教学内容和方法，以满足不同学生的需要。这将有助于提高学生的学习兴趣和自信心，促进学生的个性化发展。

再次，探究式学习将成为小学数学教学的重要方式之一。教师可以通过设计问题、提供材料、引导学生进行探究活动，让学生在探究过程中发现和解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。与此同时，数学是一门基础学科，它可以与其他学科相结合。未来，数学教学将更加注重与其他学科的融合，如科学、技术、工程、艺术等。这将有助于拓宽学生的视野，增强学生的综合素质。

最后，随着教育观念的转变，评价方式也将逐渐多元化。教师将更加注重过程性评价和表现性评价，关注学生的全面发展，包括知识、技能、情感态度等方面。同时，学生也将参与到评价过程中，成为评价的主体之一。

除此之外，为了适应未来小学数学课程教学的变化，教师需要不断更新自己的知识和技能，提高自己的专业水平。学校和相关部门应该为教师提供培训和交流的机会，帮助他们掌握新的教学方法和技能，提高他们的教育教学能力。

五、结语

综上所述，小学数学教学融合劳动教育的有效策略应该注重结合生活实际、开展实践活动、注重评价与反馈以及家校合作共同促进。这些策略的实施，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的劳动意识、技能和责任感，促进他们的综合发展。同时，教师也应该不断探索和创新融合方式和方法，以更好地实现数学教学的目标。