如何在英语教学中融入传统文化教育

张克红

英语新课标强调，要加深学生对中华文化的理解和认同，树立国际视野，增强文化自信。这有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。如何在初中英语教学中有效融入中华传统文化，值得我们不断探索和研究。

一、充分利用教材中的传统文化元素

新的初中英语课程涵盖更多的中华优秀传统文化元素。例如，仁爱版初中英语教材介绍了中国古代的四大发明以及长城、故宫、西湖、黄山等名胜古迹，还有老子、郑和等历史人物。此外，还要让学生了解春节、元宵节、中秋等中国传统节日和饺子、汤圆、月饼等节令特色美食。对此，英语教师要充分认识学科育人、文化育人的重要性，开展好培养文化意识的教学活动，让学生更好地理解和掌握学科知识，并以此厚植家国情怀。

二、多给学生创造体验传统文化的机会

英语教师应想方设法开展丰富多彩的语言实践活动，可以通过观察图片、观看视频、阅读文学作品、参观民俗博物馆、开展传统节日活动等多种形式，让学生直接或间接地体验和感知中国文化的博大精深。例如，在学习京剧知识时，可以让学生提前收集有关京剧的演变资料、京剧名家介绍，并积极展示、交流，还可以让他们制作京剧脸谱、参与戏曲社团的活动等。学习中国传统节日及习俗时，可以让学生参与有关节日活动，与父母亲人一起包饺子、做粽子，了解这些节令美食的历史渊源。学习古代历史人物故事时，可以让学生查找资料，了解当地历史名人的事迹，尝试用英语讲中国故事……

三、将传统文化与英语知识与技能教学相结合

在日常教学中，英语教师要善于把有关优秀传统文化的信息纳入课堂的每个环节，把我国的民间故事、神话传说、风土人情等，不失时机地介绍给大家，这不仅能激发学生的学习热情，还能帮助他们更好地将语言与文化结合起来。例如，我们在讲九年级下册历史人物单元时，可以把偃师当地历史名人——玄奘大师的故事作为补充阅读材料，引导大家了解这位名人的事迹和精神；还可以带学生参观玄奘故里，鼓励学生给外宾做义务英语小导游。在学习游记听说课时，教师可以把二里头国家博物馆的介绍编译成听说材料，带领学生以听促说、以说促写，增强英语知识的应用性和趣味性。

总之，在初中英语课堂上，我們除了帮助学生了解必要的西方文化，提高他们的跨文化沟通能力，还要鼓励他们去学习、传承、弘扬中国的优秀传统文化，增强文化自信，学会开放包容。通过阅读、欣赏、分享，学生将文化精华融会贯通，并作为自己的精神财富，受益终身。

（本文系2023年度河南省基础教育教学研究项目“中国优秀传统文化在初中英语教学中的渗透研究”的研究成果，课题编号：JCJYC2305030023）

（责 编 东 方）