基于“蓬勃教育”的校园“活动文化”建设研究

夏霞

校园文化的作用，是通过一定的物质环境和精神氛围，使生活在其中的每一个个体有意或无意地在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等诸多方面与既定文化产生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。在校园文化中，“活动文化”具有重要功能，它是校园文化的核心内容，对于培养学生的高尚情操和综合能力、挖掘个人的潜能、推动学生综合素质的提高起着重要的作用。

我校提出了“蓬勃教育”理念，致力“让学生的生命蓬勃生长，让教师的专业发展蓬勃生长，让学校的内涵蓬勃生长”，向下扎根，向上生长。基于“蓬勃教育”这一理念，我们积极推动校园文化建设，致力打造融精神、物质、活动等多元文化为一体的校园生态。学校注重校园“活动文化”的建设，将活动作为校园文化的主要形式和内容，以“活动文化”为校园文化建设的生命，搭建各种活动平台，通过开展“蓬勃社团”“蓬勃之旅”“蓬勃田园”等，让学生在活动中学习技能、发展特长、陶冶情操、张扬个性，养成良好的个人行为规范和道德品德，形成鲜明个性和健全人格。笔者现从“蓬勃社团”“蓬勃之旅”“蓬勃田园”三个方面具体分享“活动文化”建设的相关探索。

一、创设“蓬勃社团”，发展兴趣爱好

社团活动是学校课堂教学的拓展，我校的“蓬勃社团”以艺术审美类、人文素养类、科技创新类、运动健康类、学科拓展类、社会认知类六大类活动为主要载体。

1.社团的发展

每年10月，学校会举行全校性的“蓬勃社团”招募仪式，在规定的区域内进行团员的招募活动。学校为每个社团搭建舞台，由社团指导老师和社团骨干成员进行招募。各社团要展示主题海报，内容包括社团名称、社团简介、活动时间、活动地点、活动内容等。学生根据个人兴趣爱好自主选择社团并提出申请，辅导老师根据综合考察通过申请，组织学生参与社团活动。

在社团活动初期，辅导老师带领团队成员熟悉社团章程和活动计划，明确规定社团成员的相关职责以及活动的性质、活动内容等具体要求。

在社团活动中期，要开展丰富的各类活动。每次活动要有教学计划、明确的活动主题，有固定的活动时间和活动地点。在开展常规活动的同时，也能结合社会生活开展特色主题活动。

在社团活动后期，学校会评选优秀社团，并为优秀社团成员颁发奖状。

2.社团的评价

为使社团活动进一步规范、完善，我们从指导老师、课堂活动、学生学习三个方面进行评价。教师的评价包括教学计划的制订、课程内容的发掘、学生评价的设计、指导教师的素养，我们还给出了具体的评价标准和方式。课堂活动与学生学习也有相应的评价内容、标准和方式。

二、推行“蓬勃之旅”，落实研学课程

研学旅行继承和发展了我国的传统游学，学校本着“读万卷书，行万里路”的教育理念，旨在通过“蓬勃之旅”，提升中学生的自理能力、创新精神和实践能力。学校组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓宽视野、丰富知识，增强学生的社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，培养创新精神。

1.“蓬勃之旅”课程的实施

学校根据学生身心发展的特点，参照学校的办学理念和育人目标，充分利用校内外的优质资源，推出了独具特色的“蓬勃之旅”研学课程，包括“‘豫见河南”“多彩中国”“精彩世界”三个主题的内容。

在课程选择方面，采取学校提供与学生自主选择相结合的方式。学校为学生提供两三个或更多选修模块供学生选择。鼓励学生根据自己的兴趣与特长，结合实际情况，参与相应的研学活动。

2.“蓬勃之旅”课程的评价

“蓬勃之旅”课程具有实践性、综合性、开放性的特点，学校坚持以评价为导向，从学生和教师两个方面进行评价。如学生在研学中是否举止得当，能否与同伴文明交往，是否遵守时间和纪律，是否积极参与活动、记录所得，能否与同伴合作学习、互帮互助，是否善于发现问题、有创新观点。对教师的评价则体现为研学中的组织形式是否合理全面，研学内容是否按照预定的目标开展，活动记录是否具体、完整，等等。

三、开发“蓬勃田园”，做实劳动教育

劳动能唤起人的创造力。劳动教育能为实践创新提供载体，让学生在劳动中学习，不仅有助于锻炼学生的体魄，更有助于激发学生劳动实践的兴趣，挖掘并发现自我潜能。我校高度重视劳动教育，建立了以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的“三位一体”劳动育人体系，通过劳动教育，使学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美的道理。

1.“蓬勃田园”课程的实施

为进一步办好新时代背景下的劳动教育，学校于每学年上下学期会选择特定的时间对全体学生开展专项劳动教育活动，以紧贴生活和动手实践为基本着眼点，通过加强家校协作，精心规划切合实际的活动项目，在保障安全前提下提高学生的劳动意识与能力，为其更加全面地成长打下良好基础。

2.“蓬勃田园”课程的评价

学校通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以自评与他评相结合的评价方式，对学生参与劳动教育课程过程中的学习态度、合作精神、学习能力等维度进行评价。我们采取了多元评价方式，如“档案袋评价”“日常观察即时评价”“学习成果展示评价”等。

此外，学校还通过“蓬勃节日”“蓬勃之星”“蓬勃课程”等活动和课程，通过校园设施配置、花草树木的搭配、文化长廊的设计、图书馆的布局等多个方面，落实“蓬勃教育”理念，推动校园“活动文化”建设。随着各方面活动的有力推进，活动育人的优势和特色已成为校园文化建设的重要部分，收到了积极的育人效果。

（本文系河南省教育科學规划与评估院2023年度基本科研业务费自主选题“河南省中小学校园文化建设问题研究”的研究成果，项目批准号：2023JBKY02）

（责 编 再 澜）