数字化背景下校企共建专业教学资源库探索

摘  要：新时期背景下，各领域专业人才培养工作的质量直接影响着社会前进的方向，成为推动企业稳定化发展的关键。为此，在数字化校园背景下，院校应结合专业人才培养方案和目标，与相关企业建立深度合作关系，共同建设专业教学资源库，合理丰富教学资源，为人才培养提供可靠资源。文章以建筑工程技术专业为例，重点阐述了数字化校园下校企共建专业教学资源库的建设路径，详细论述了资源库的建设目标和意义等，以期对相关工作有所帮助。

关键词：专业教学资源库；校企共建；数字化校园

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2024）11-0041-04

为培养更多优质新型人才，教育部门要求学校将专业教学资源库的建设作为重点工作，以学校特色和人才培养方向为依据，与相关类型的企业深入合作，共享资源，提高人才的培养质量。对此学院应从自身实际情况出发，明确资源库建设的意义以及数字化校园的基本特征，采取多样化的建设措施，以此强化学院教学水平。

一、数字化专业教学资源库的建设目标

（一）建立可拓展、多功能的资源库

建设数字化专业教学资源库时，校企应以多功能、可拓展为目标，建设符合专业人才培养需求的资源库，达到双赢的目的。建设阶段，教师应充分借助互联网信息服务平台的优势，利用信息化技术，优化资源库的结构，调整结构知识体系，满足各专业不同课程的教学要求。为突出数字化资源平台的利用价值，便于教师应用，需要通过理论与实践相融合的方式，了解学生的学习需求，制订平台使用方案，突出资源库的建设价值。此外，以互联网技术为依据，优化资源库平台的功能，发挥其存储海量数据、信息的功能优势，存储更多有价值的教学资源。

（二）建立基于信息服务平台的资源库

数字化时代，信息服务平台扮演着至关重要的角色，直接影响到教学质量。为此，建设专业教学资源库时，应以建立基于信息服务平台的资源库为目标，以培养建筑工程技术专业人才为导向，发挥大数据技术、云平台的优势，向学生提供信息服务和丰富的学习资源。在实际工作中，依托网络云平台，实时动态化地记录和模拟学生学习现状，并同步向教师反馈，使其了解和掌握教学存在的不足之处以及学生学习的误区，第一时间给予帮助。根据相关调查结果显示，当前常见网络学习平台为智慧树、学习通、腾讯课堂等等，让学生通过网络平台学习知识、与教师探讨知识点，可实现在优化课程体系的基础上，促进师生同步学习。新型网络学习平台还具有查找信息、共享资料的功能，可满足不同学生的学习需求。

二、校企共建专业教学资源库的意义

（一）增强企业员工的专业技能

采取校企共建模式建设教学资源库，需要企业提供技术层面的支持，将学院教学资源与企业技术充分融合，凸显资源库开放性、实用性、先进性的特征。培训内部员工期间，企业也可借助教学资源库，开展多样化的培训活动，不断完善培训方案，强化员工的专业能力和职业素养，高质量完成本职工作。如设计技能培训、新技术培训、岗位培训活动等。专业教学资源库的建设，有助于企业细致化地了解学院发展前景和专业学生能力，及时调整培养体系，制订人力资源培养方案，从而引进满足企业发展需求的高技能人才。

（二）强化教师的综合实践能力

在数字化校园背景下，学院与企业合作且资源共享，建设符合专业教学要求的资源库，有助于强化专业教师的综合实践能力，不断充实教学方案和内容，高质量完成备课工作，满足学生的个性化学习需求。同時，课程教学过程中，教师能够依托于多种多样的教学资源，向学生细致化讲解和呈现知识点，更加专业地进行技能指导，增强学生的专业能力。在教学阶段融入各类资源，也能让教师深入学习，充实知识储备，实现综合实践能力、授课能力同步提升，为学生提供多元化的服务。

（三）满足学生个性化学习需求

组织技术培训活动时，通过利用校园资源和企业资源，教师能够为学生提供多种多样的技术实践空间，满足不同学生群体的个性化学习需求。在校企合作背景下，构建符合专业人才培养方向的教学资源库，应赋予学生相应的平台权限，使学生利用搜索功能查看学习所需资料，并能系统化了解企业对专业人才的要求，加深对专业课、基础课内容的了解，明确课程性质和设计思路，以此针对性调整学习思路和方法，树立科学的学习目标，促进学生学习质量更上一层楼。

借助专业教学资源库，学生可参考教学安排和现有学习资源，依据自身学习能力，灵活调整学习进度计划，做到针对性学习、有目的性学习，同步提升专业技能和职业素养。教学资源库是由中央财政拨款支持的重点项目，是职业教学以学生为中心的教学综合改革项目，［1］对学生成长大有裨益。

三、建筑工程技术专业课堂教学现状

在传统课堂教学模式中，对建筑工程技术专业学生传授知识和专业技能时，教师占据主导地位，扮演着施教者、传授者的角色，讲解内容主要为教材知识点，多媒体设备起到辅助教学的作用；教师还是学习活动的驱动者、发起者、主导者，学生只能被动地接受安排。当前，此种传统教学模式仍被广泛运用于各个学科教学，主要由于其具有一定的优势和运用价值，具体而言，其凸显了教师的引导作用，能够根据各专业未来发展方向和对人才的要求，调整和完善教学流程，引导学生进行启发式、合作式学习，促使学生真正理解和完善知识点，并有助于教师加强课堂管理。在传统教学模式下，传授、接受知识为核心环节，能够让教师灵活管控教学进度，集中学生学习注意力，全身心投入课堂学习中。传统课堂教学模式存在诸多问题，如影响学生个性化发展、限制思维模式、学生处于被动学习状态等等，已不满足新时期教学要求。校企合作对于职业教育的发展至关重要，资源库的建设为校企合作带来了新的路径，为此在职业教育过程中，应注重与企业的深度合作。［2］

四、高校专业资源库建设现状

在教育领域不断发展背景下，高校根据专业特色和教育资源，建设独特的专业资源库，以此满足教学工作的需求，培养更多优质人才。但由于专业之间存在差异性，增加了资源库建设难度，加之企业参与积极性较低，未能向学校提供充足的资源，以致专业资源库建设效果一般，未能做到校企共建。而伴随着教育部门加强对专业资源库建设的重视程度，各项政策和有利条件的提出，提升了企业的参与积极性，促使专业教学资源库建设成果相对理想，但仍存在不足之处。

一方面为缺少针对性扶持和引导政策，使得资源库运行期间不受管束，常常出现经费不足或不正确使用情况，难以发挥资源库的建设价值。同时，企业难以正确认识到校企共建资源库对企业未来发展的益处，加之缺少政策的约束，出现中途退出或提出不合理条件的情况。另一方面为呈现高校重视、企业忽略的状态，企业参与热情不足。通过查阅相关资料和实践分析可知，建设专业教学资源库，能够在一定程度上提高高校教学水平，但难以短时间内为企业带来较高的效益，企业经济投入与回报不成正比，其积极性难以充分调动。

五、数字化校园背景下建设建筑工程技术专业校企共建专业教学资源库的路径

数字教学资源库已成为推进教育现代化、深化人才培养的重要举措。［3］在数字化校园背景下，采用校企共建模式建设专业教学资源库的过程中，应结合建筑工程技术专业特征和人才培养规划，采取多元化的建设路径，从多个角度入手，充分利用现有资源，突出资源库的建设价值，达到双赢的目的。

（一）融入混合教学模式，建设专业资源库

校企共建专业教学资源库过程中，应整改建筑工程技术专业的教学模式，采用线上线下混合教学模式，灵活利用院校资源和网络资源，为资源库的建设提供素材。混合式教学模式的出现和广泛运用，是时代进步的结果，充分融合了在线互动学习与传统面对面学习的优势。推进教学活动时，资源库应尽可能贴近专业教学内容、支持各类活动的进行、服务于专业教育目标，依据不同教育目标，针对性地设定和分析学习任务，为学生创造自主学习的空间。

以校企合作为基础，建设专业资源库时，应重点凸显专业各课程之间的联系，考虑到学生需求和教师需求，高质量、高效化开展教学工作。从企业需求层面出发，专业教学资源库也应融入企业发展需求，深入分析行业发展前景、岗位特征等。不仅如此，高校应结合社会发展规律，掌握对建筑工程技术专业人才的综合要求，编制客观分析报告，上传至数字资源库平台，与学生就业、培养目标相结合。学校与企业应定期举办多样化的实践活动，提供多种形式的实践操作机会，让学生了解与他人的差距，有目的地制订学习计划，教师也能同步调整课程内容。

（二）构建新型校企合作模式

数字化校园下，学院若想培养出新时代高素质建筑工程技术专业人才，应根据专业培养计划，构建新型校企合作模式，打造数字化校企共建专业教学资源库，为专业课堂教学提供更多资源，突出资源库的利用价值。在数字化校园网络升级与改造的背景下，数字化网络可以为校企合作提供更多的便利。［4］实际工作中，校园和企业应制订明确的建设目标，做到资源共享、优势互补，并采取工程师和教师互换岗位的模式。根据企业对人才的需求和要求，改变学院的“双师”结构，让企业参与到建筑工程技术专业人才培养环节，不仅能解决人才培养现存问题，还能增强学生的岗位适应能力。教师也应当主动进入企业参观和学习，围绕教学重点和难点，与企业职工交谈，了解更多关于专业的内容，根据企业现存技术性难题和取得的成就，调整和充实专业教学资源库，做到取其精华去其糟粕。为提高专业教学资源库的建设效果，院校和企业应签订合法合同，明确双方的责任和权利，充分发挥自身的优势，对建筑工程技术专业发展前景深度研究，加强技术研发力度。

树立双基地的建设理念，达到深度合作的目的。双基地建设理念主要指企业为建筑工程技术专业的学生提供实习、实训场所，配备专业的技术人员；教师为企业提供理论性材料，帮助企业完成建筑设计、工法开发等。学校还应为企业提供职工培训的场所，可任命教师向职工讲解一些理论性的知识或是职业素养等理论知识，体现院校多元化的服务功能。如企业造价员考试培训、混凝土工职业鉴定、建造师培训等。

（三）理清专业教学资源库的建设思路

现阶段，采取校企共建模式建设专业教学资源库，其主要服务对象为学生、教师、企业职工，不同服务对象资源库使用目的、方法各不相同，需要院校和企业理清建设思路，明确不同服务对象的具体要求。对于学生来说，通过专业教学资源库，有利于实现深度学习，解决学习中存在的问题；对于教师来说，在专业教学资源库的帮助下，能完善备课内容，紧密连接教学环节，并能为企业职工培训提供服务和帮助。教师可了解更多专业实践技能，设置多样化的教学实践活动，结合理论与实践，不再仅仅依赖于教材内容；对于企业职工来说，通过专业教学资源库，可增加理论知识储备，职业素养得以提升。

制订教学资源库平台基本结构时，应从学校人才培养目标出发，考虑到专业课程主要教学内容，初步制订资源库平台结构，再结合企业和院校的实际需求进行调整和优化。遵守“边建边用、服务于社会、充分整合资源”的原则，从社会需求和企业需求角度出发，以培养复合型、实用型人才为目标，编制资源库建设方案，细化各个流程，融入实践技能和理论知识。企业应将资源库建设作为核心工作，根据企业发展目标和业务活动，为专业学生提供适合的实习岗位，不仅能丰富学生的实习经历，还能结合理论与实践，避免学生只会“纸上谈兵”。对于建筑工程技术专业来说，教学资源库应包括素材资源、课程资源、专业资源、职业资格认证等。平台所有教学资源都应处于完全开放状态，便于教师、学生、企业职工查询。

（四）专业教学资源的合理开发与建设

随着时代的发展和进步，校企共建教学资源库的重要性愈发凸显。［5］为有效充实专业教学资源库，推动建筑工程技术专业教学工作有序开展，应立足于建筑行业的发展特征，做好前期调研和整理工作，听取和总结专家的意见和建议，对专业教学资源进行合理化开发与建设。校企共建模式下，企业应积极向学校分享对质检人员、施工人员、安全人员等岗位的要求和工作任务，调整人才培养方案，利用网络技术充实教学资源，并细化人才培养标准和具体流程。学校与企业共同委派人员建立专业课程开发小组，要求每个专业课程都具有2—3名企业人员。根据不同岗位的职业标准以及具体工作内容和流程，整理现有教育资源，开发精品课程，并对原有课程实行优化。数字化背景下，专业教学资源库精品课程的开发与落实，应以CAD课程、建筑材料与检测、混凝土与砌體结构、建筑施工组织等为主，明确不同课程的学分、学期占比，如表1所示。重点完善相关课程实施标准、教材优化、电子教案的编制、考核模式的确定、微课的制作等内容。

建设专业教学资源素材库时，一方面需要结合专业主要教学内容，开发和查找动画、视频教学资源，另一方面应根据企业发展现状，选择符合教学要求的案例、音频资源等，将多种资源分门别类整理和保存，便于后期查找和应用。近年来，在装配式施工、标准化设计持续化发展的背景下，应定期更新教学资源库，紧跟行业的前进脚步，推进资源库向现代化方向发展。开发专业教学资源时，还应借助信息化技术，建立在线训练平台，让员工获取职业资格认证书。学校也能参考培训内容，整理专业教学资源库，向学生讲解一些岗位技能相关的知识点。

六、结语

在数字化时代，学校应紧跟社会的发展脚步，加快数字化校园的建设脚步，并根据建筑工程技术专业的核心教学内容和培养目标，建设专业教学资源库。实际工作中，采用校企共建模式，明确建设目标和意义，采取多样化的策略，合理开发与建设专业教学资源，理清专业教学资源库的建设思路，构建新型校企合作模式，培养复合型新时期人才。

参考文献：

［1］ 张晶. 专业群教学资源库共建共享策略研究——以机电一体化技术专业群资源库建设为例［J］. 工业技术与职业教育，2023，21（01）：116-119.

［2］ 甘露. 虚拟现实技术应用专业教学资源库校企融合建设长效机制研究［J］. 新闻研究导刊，2023，14（06）：139-141.

［3］ 佟菲. 校企双主体共建共享型数字教学资源库建设策略——以服装与服饰设计专业为例［J］. 化纤与纺织技术，2022，51（06）：240- 242.

［4］ 黄东斌. 数字化校园背景下校企共建专业教学资源库的建立［J］. 中阿科技论坛：中英文，2020（12）：163-165.

［5］ 龙灵英. 提质培优背景下校企共建财经专业教学资源库的研究［J］. 女报，2023（03）：145-147.

（責任编辑：黄文波）

基金项目：本文系2021年湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于建筑工程技术专业教学资源库的混合教学模式设计与应用研究”（项目编号：ZJGB2021025）研究成果。

作者简介：唐芳（1975—），女，硕士，湖南城建职业技术学院建筑工程系党总支书记，教授，研究方向为土木工程建筑工程技术专业职业教育、教学。