劳动教育与高中思政课程融合的思考与实践

冉孟永

为更好地落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的精神，坚持“五育并举”，广西壮族自治区来宾市合山高级中学积极建设劳动教育基地，充分发挥劳动课程的育人功能。笔者作为思政课教师，利用学科优势，将思政课程与劳动教育有机融合，既丰富了思政课程内容，又提升了劳动教育实效，有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

劳动教育与思政课程融合的可能性。高中思想政治课程必修四《哲学与文化》，主要讲述马克思主义哲学知识，包括世界的物质性和运动的规律性原理、实践与认识的关系、社会历史的本质、人生价值的实现等内容。这些内容可以与劳动教育有机地结合起来，既提高学生对书本知识学习的兴趣，又提高学生理论联系实际的能力。

劳动教育与高中思政课程融合的前瞻性。劳动教育是高中学习生活的重要内容，是学校对学生开展思想品德教育和社会实践教育的重要抓手。为了推进劳动教育与思政课程的有机结合，我校政治教研组组织教师认真研究教材内容，提炼可与劳动教育结合的要点，制作劳动教育与思政课程融合的知识清单，并在组织和指导学生进行劳动的过程中，有意识地将思政课程理念、观点渗透于劳动教育中，做到理论与实践有机结合。

劳动教育与思政课程融合的实践性。在劳动实践中，关联思政知识。例如，在学生种植植物的过程中，让学生观察并记录植物生长的过程，并从植物的生长环境、生长状态和规律等方面，引导学生利用课堂上学到的客观与主观的关系、事物发展的规律、“事物是普遍联系的”等唯物论的观点去解读，让学生充分认识劳動是人类文明发展进步的源泉。

在思政教学中对学生进行劳动教育。例如，笔者在教学“社会历史的本质”这一单元时，运用“议题式教学法”，挖掘教材中劳动教育的元素，引导学生明确劳动在人类社会产生和发展中的作用，传递劳动的价值和意义；在“价值的创造和实现”一课的教学中，引导学生阅读教材，使学生充分认识劳动是创造美好生活、促进人的全面自由发展的重要手段。

（作者单位：广西壮族自治区来宾市合山高级中学）