创新课堂教学 落实核心素养

秦霞

数学教学既要让学生掌握解决生活和学习中遇到的数学问题的策略与方法，更要发挥数学在培养人的理性思维、创新能力和实践运用方面不可替代的作用。本文中，笔者从课程育人创新、情境引入创新、课堂结构创新、发展思维创新、过程评价创新五个方面展开说课。

一、课程育人创新

课堂不仅是知识的课堂、思维的课堂，还应该是情感的课堂。课堂要有广度、深度，更要有温度。

《设计秋游方案》是北师大版五年级数学上册的一节数学综合实践课，以学生的实践为主旨，积累活动经验，逐步提高学生的综合运用能力。结合这一特点和教材具体内容，以及学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为四个。1.让学生通过设计秋游方案，积累数学活动经验，体会数学在日常生活中的应用。2.让学生在设计秋游活动方案的过程中提高收集数据、选择数据、整理数据的能力。3.让学生学会合理地自我评价，并加强学生自我反思能力的培养。4.在活动中培养学生的勤俭节约以及环保意识。教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容。本节课的教学重点是多角度多方位地分析问题，选择解决问题的最佳策略。教学难点是多层次、全方位解决问题，并选择最佳策略。

二、情境引入创新

数学综合实践课是小学数学学习的重要渠道，学生在贴近实际生活的情境中解决问题，从数学角度发现、提出、分析、解决问题。由此，把课堂上的学习要求变成解决现实生活中的问题的过程，这就需要在情境引入上下功夫。教学中，我以介绍高平本土的旅游景点进行情境创设，既让学生有亲切感，又贴合学生的年龄特点及需求，从而引出本节课的课题——“设计秋游方案”。

三、课堂结构创新

课程内容组织的重点是对内容进行结构化整合，探索多层次、多维度解决问题的策略。课程内容呈现，注重方法的层次性和多样性，适当采取多元化的方式，体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，满足学生解决问题的需求。

课堂教学既要分块，又要聚焦。本节课是在上节课进行了数据收集后的第二課时，我设计了四个环节，下面是具体流程。

第一个环节：收集数据。在这个环节中，让学生分享第一课时收集的数据，培养学生的收集整理数据能力。再通过教师收集的数据信息，让学生通过独立完成的方式想一想、选一选。学生在这一过程中体会合理安排时间可以节约费用，选择合理的出行路线可以节省时间，积累生活经验，体会数学就在身边。

第二个环节：计算交流。聚焦租车方案的选择及交通费用的计算，先让学生独立思考租车方案计算交通费用，再通过小组合作交流的方式，选出最优的方案及产生的交通费。这既体现了方法的多样性、层次性，又优化了选择、体现了选择性，培养了学生的合作探究意识。

第三个环节：完成方案。通过前两个环节的数据收集，优化选择，独立完成秋游方案水到渠成，同时又体现了思考力的延伸点。再通过学生方案的展示，引发学生互相学习、互相评价的高潮。

第四个环节：反思评价。通过课本自我评价表的填涂，让学生总结自己的课堂收获。

四、发展思维创新

有效的学生课堂活动是学生学和教师教的统一，学生是课堂学习中的主体，教师是整个课堂的组织者、引导者和合作者。

本节课通过问题导向引领学生思维，引导学生深入思考；通过多层面发问、多线索发问、多角度发问、追问及反问，针对学生的疑点、困惑点提问，在知识的生长点上提问，在突破难点上提问，帮助学生突破认知瓶颈。数学教学应当是思维教学，而不是知识教学，更不是结论教学。

五、过程评价创新

评价不仅要关注学生的数学学习结果，还要关注学生数学学习过程中遇到的问题，以及解决问题策略的评价，还有学生综合素质的评价。自我评价是一种有效的评价策略、一种有效的督促手段，应该引导学生掌握正确的自我评价方式。本节课，笔者采用“教师+学生”评价的多样化评价方式，鼓励学生自我评价。