谈数学教学与智慧课堂的融合

孙兴月 朱路宁

智慧课堂在具体的教育领域内的应用是研究的热点，也是未来智慧课堂研究的发展趋势。在初中数学教材中，有一些比较难理解的概念和知识点，而初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，还不具备良好的抽象思维能力，有些学生很难理解这些抽象的概念。因此，将智慧课堂应用到初中数学教学过程中就显得尤为重要。本文基于新课改背景，结合初中数学教学的实际情况，对智慧课堂的推广与应用进行了探讨。

智慧课堂与传统教学各有优势，将两种教学模型有效结合才能更高效地达到教学目的。

一、智慧课堂的课前预习功能

学生课前完成预习任务，教师运用智慧平台的课前预习的统计功能，在课前提前了解学生不懂的知识点。然后运用多元化教学模式，讲解学生预习作业中错误率高的地方。

二、智慧课堂的教学活动——线上交互授课

教师运用智慧平台的线上交互授课功能，点击开始答题，巡堂查看学生的做题情况，发现问题时点击结束答题。之后，运用教学模式，利用教学白板，投影学生的做题过程，指出学生的问题，给予正确的引导。也可以利用智慧平台的三屏互动功能，查看学生的做题情况，选出具有代表性的题目，给全班学生讲解，指出问题，给予正确的引导。

三、智慧课堂的教学反馈——竞技任务

教师运用智慧平台的竞技任务功能，既可以检测全体学生的掌握情况，也可以运用教学白板将答题最佳学生的情况进行投屏，这样可以刺激学生们的好胜心，让班级学生之间展开良性竞争。

四、智慧课堂的复习——提升任务

课堂教学结束后教师都会布置作业，可以运动智慧平台的提分任务功能针对每个学生的堂上做题情况，推送不同层次的练习；也可以用传统教学的学案或者练习册形式，指定一些全班必做的基础题，一些部分选做的提高题。学生根据自己的情况选做，落实因材施教。

五、深度融合案例分享

以初中数学《平行四边形的性质》这一章节的教学设计为例。我利用了畅言智慧教育平台上提供的数字化资源、智能设备、网络平台等技术手段，将智慧课堂融入到教学内容、方法、评价、管理中。

在教学内容方面，我充分调动学生的积极性，让他们寻找现实生活中四边形的实例，以对本章所学特殊四边形形成初步的感知，为本章学习搭建了知识框架，让学生感受到平行四边形在现实生活中的应用价值。我还利用了平台上提供的优质课程资源中关于平行四边形的视频、动画、演示等素材，增加了教学内容的形象性和趣味性。

在教学方法方面，我采用了探究式教学法。在引入平行四边形性质时，我让学生通过现场模拟实验，观察平行四边形的边角关系，得出平行四边形的概念。

在探讨平行四边形的性质时，我利用平台上提供的视频、动画进行动态演示，讓学生观察平行四边形边角的关系，归纳出平行四边形的性质。在应用平行四边形解决实际问题时，我让学生通过平台上提供的项目学习进行小组合作，选择一个与平行四边形相关的主题，进行调查研究和实践操作，展示小组学习的成果和体会。

在教学评价方面，我利用了平台上提供的智能化分析和评价系统，实现了对学生的全面化和精准化评价。在教学过程中，我通过平台上提供的课堂互动功能，随时向学生提出问题或投票，收集学生的回答和意见，及时了解学生的理解程度和思考情况，并给予反馈和指导。

在教学结束后，我通过平台上提供的在线测试功能，给学生布置了一份关于平行四边形性质的综合测试题，自动批改并生成结果报告，分析学生的知识掌握情况和错误原因，并提供针对性的复习建议。在教学总结时，我通过平台上提供的自主评价功能，让学生对自己在本章节中的学习表现和进步情况进行自我评价，并设置了下一阶段的学习目标和计划。

在教学管理方面，我利用了平台上提供的开放式平台和网络环境，实现了教学管理的灵活化和协同化。在课前阶段，我通过平台上提供的预习指导功能，向学生推送了本章节的预习资料和任务，并监督和跟踪学生的预习进度和效果。在课中阶段，我通过平台上提供的课堂直播功能，将课堂教学实时推送到平台上，并邀请了其他班级或其他地区的同学科老师和学生参与到课堂互动中，实现了跨班级、跨地区的交流和分享。在课后阶段，我通过平台上提供的作业批改功能，向学生布置了关于本章节的作业，并利用人工智能技术进行智能批改和分析，并将作业情况反馈给家长和学生。