新中考背景下初中英语写作整合教学模式研究

黎荣森

摘要：在新中考的背景下，初中英语写作教学面临着新的机遇和挑战。基于此背景，本文以“新中考背景下初中英语写作整合教学模式研究”为题，思考在初中英语教学中如何实现写作整合教学，提升初中英语的教学质量。

关键词：新中考背景 初中英语 写作整合教学  策略研究

引言：

随着新中考政策的实施，英语写作作为中考的重要组成部分，其教学模式亟需创新和改进。以往的英语写作教学往往侧重于语言知识的传授，而忽视了学生批判性思维和创造性思维的培养。在新中考背景下，英语写作教学不仅要提高学生的语言表达能力，还要注重提升学生的综合语言运用能力，特别是思维能力的发展。整合教学模式强调跨学科的知识融合，通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语写作技能。基于此背景，本文主要从引导学生将英语写作与其他学科内容进行整合、灵活运用作文素材，积极引导学生进行小组合作学习，注重学生写作基础词汇的积累，引导学生从阅读中感受写作的魅力四个方面进行论述。

一、引导学生将英语写作与其他学科内容进行整合，灵活运用作文素材

在初中英语写作教学中，积累写作素材是学生需要掌握的一项基本写作技能。只有学生有了充足的写作素材，才能更加灵活地展开写作。但是，在以往的教学中，学生的习作素材都是比较单一的，导致学生写出来的文章也是千篇一律、缺乏新意。因此，在新中考的背景下，教师要有意识地优化写作素材积累，将英语写作与学生感兴趣的其他学科知识相结合，如历史、地理、科学等，以提高写作的实用性和趣味性。教师要引导学生有意识地将自己在其他学科中学到的、可以使用的写作素材运用于中考英语写作中，使自己的文章充满新意。

二、积极引导学生进行小组合作学习

小组合作学习是初中英语教学中常用的教学方式，学习小组的形式不同于以教师为中心的课堂教学模式，学生在课堂中的互动和在小组中与同学们之间的互动又不一样，在小组中更容易让学生感觉自己是学习的主体，是课堂的中心。教师需要根据“同组异质，组间同质”的原则，将学生划分为不同的学习小组，让学生在小组中积累经验、学习知识。在小组合作中，学生可以被积极的情感所带动，这有助于学生们积极投入课堂讨论之中。教师可以引导学生利用小组合作的形式来进行写作教学，学生们在小组内进行阅读和讨论，鼓励学生相互评价，通过同伴之间的交流和讨论，提高学生的批判性思维和自我反思能力。在小组内对不完善的地方进行讨论和指正，以此来确保学生的学习和思考主动性被最大程度地调动。[1]

三、注重学生写作基础词汇的积累

在初中英语写作中，词汇是学生进行写作的基础和基本单位。一个个单词组成句子，句子又组成文章，因此，没有大量的基础词汇做积累，学生的英语写作质量自然也无法得到有效的提升。在初中英语教学中，教师要有意识地引导学生重视词汇的重要性，在不断积累写作所需要的词汇的基础上来提升写作的质量。教师可以将常考的词汇和高频词汇以有趣的形式教授给学生，经常让学生复习；引导学生通过背诵经典的句子来巩固词汇，以此来为写作积累足够的素材。[2]

四、引导学生在阅读中感受写作的魅力

在初中英语的教学中，写作和阅读是不可分割的一体两面，学生的写作质量一定程度上受学生的阅读量的影响。但是在实际的初中英语教学中，有些教师并没有很好地将阅读和写作进行结合，写作教学和阅读教学是分开进行的，这导致学生在阅读教学中的输入和写作教学中的输出是不对等的。引导学生从阅读中感受写作的魅力是英语教学中的一个重要环节，它有助于激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。教师要挑选符合学生年龄和兴趣的阅读材料，并在阅读的基础上引导学生分析所读文本的结构，指出文本中的词汇选择、句式结构、修辞手法等，让学生认识到好的写作不仅需要清晰的表达，还需要有吸引人的语言风格。基于阅读内容，教师可以设计一些写作练习，如写一篇读后感、续写故事、改写结局或创作相似主题的文章。对学生的写作成果给予积极的评价和建设性的反馈，可以增强他们的写作信心。

总结：综上所述，本文主要论述了在新中考背景下初中英语写作整合教学的有效措施，如引导学生将英语写作与其他学科内容进行整合、灵活运用作文素材，积极引导学生进行小组合作学习，注重学生写作基础词汇的积累，引导学生在阅读中感受写作的魅力等等。通过跨学科整合、主题式教学、过程写作教学、信息技术融合、同伴评价与反馈以及教师角色的转变等策略，可以有效提升学生的英语写作能力。这种整合教学模式不仅提高了学生的写作技能，还促进了学生批判性思維和创造性思维的发展。为了适应新中考的要求，教师需要不断更新教学理念，创新教学方法，为学生提供全面、多元、开放的英语学习环境。通过持续的教学实践和反思，不断完善整合教学模式，使之更贴合学生的实际需求，更有效地提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]陶宇.阅读积累在初中英语书面表达教学中的时效性研究[D].哈尔滨师范大学，2015.

[2]郝立辉.浅谈提高初中英语阅读教学时效性研究[J].都市家教：上半月，2012（4）：2.