小学班主任工作管理问题与对策研究

梁小芹

众所周知，班主任工作是一项琐碎的工作，但当教师看到自己的学生在自己的精心教育下变得越来越好、越来越优秀时，这种快乐是难以言表的。作为一名小学班主任，我在学生管理工作中尽量做到与学生共同成长，相互促进。本文中，我从以下三个方面对小学班主任工作管理问题与对策展开论述。

一、组建强有力的班干部队伍

小学生具有活泼好动的特点，有时也会调皮，也会犯错。在班级管理方面，一开始我主要采取口头教育的策略，没有采取其他措施。起初，他们的表现不错，但后来有些孩子就表现出不遵守规则的倾向。因此，我主动找他们进行谈话，这不仅拉近了与学生之间的距离，还也起到了很好的班级管理效果。但是，班主任的精力毕竟是有限的，面对班里的几十名学生，无法做到事必躬亲。因此，必须要建立强有力的班干部队伍，来协助自己管理班级。班主任可以组织学生们在班会上选举投票，鼓励他们毛遂自荐，选出学生和老师都满意的班干部，这对于班主任的班级管理工作具有很好的推进作用和协助作用。在对班干部进行管理时，首先，如果班干部犯错误了，要对他们进行适度有力的批评。班干部更应该遵守班规，成为班级其他学生的榜样。其次，要多加肯定班干部的工作，对他们进行鼓励，在全班学生面前多肯定他们为班集体做出的贡献，增强他们的自信心。最后，还要注重增强班干部的管理能力和组织能力，对于一些简单的活动，要大胆放手让他们去组织。

二、班主任以身作则，做好典范

班主任要不断提升个人素养，严格要求自己。班主任与学生们日常相处时间多，而小学生往往会不自觉地模仿班主任的语言、行为等，班主任的性格品質会对学生产生深远的影响。因此，要想让学生们成为品德优秀、有集体荣誉感的人，班主任首先要做好典范。一方面，班主任要以身作则，参与班级活动的点点滴滴，做好自己力所能及的事情。例如，学校在举办以班级为单位的活动时，班主任要以工作热情影响学生，调动学生们的积极参与意识，与他们一起努力，以取得优异的成绩。在学生犯错时，班主任要勇敢担负起属于自己的责任，正确指导学生，而非一味地批评学生。另一方面，班主任要发自内心地热爱班集体，关心班里的每一位学生。对于生活中的一些琐事，能自己做的就自己做，比如随手捡起地上的垃圾、整理一下讲桌上的杂物、清理一下地板等，这些微不足道的小事都是教育学生的好素材。对于班主任的行为，学生都看在眼里、记在心里，时间久了，会对他们产生积极影响，他们会纷纷模仿，为建设更好的班集体贡献自己的力量。比如说，我们班经常有学生帮助老师整理讲桌、主动擦黑板等。老师不在班里的时候，学生也都和睦相处，主动遵守班规。值得一提的是，有些学生犯错误后会主动找我认错，说明自己犯错的原因，并保证不会再犯同样的错误。遇到这种情况，我从来不会批评这些孩子，而是表扬他知错就改的行为。

三、搭建家校共育的桥梁

在学校里，要多和学生们交流，了解他们的所思所想，并解答他们的疑惑；要从一点一滴做起，让学生感受到老师对他们的关心。同时，班主任还要积极和家长进行沟通，做好家校沟通的工作。首先，要向家长们主动询问学生们在家的表现，根据家长们的反馈与学生进行沟通交流，充分体现家校共育的优势。其次，主动、及时地向家长汇报学生在校园里的表现，并给家长提供一些小建议，比如关注孩子的心理健康等。对于存在潜在问题的孩子，要和家长共同努力，尽快让孩子改正。在日常管理工作中，我深刻认识到家校共育的重要性，并积极落实家校共育，推进对学生的管理与监督。

班主任是一个是富有挑战性的岗位，要想成为一名合格的班主任，需要投入更多的精力，付出更多的辛苦和汗水。但我觉得只要能够看到学生们健康茁壮地成长，一切努力都是值得的。