心理效应在初中道德与法治教学中的应用研究

张秀红

摘  要：在素质教育的背景下，德育在教育教学工作中的地位日益凸显，心理学成为教育过程中不可或缺的重要组成部分。在初中道德与法治课程的教学过程中，教师要灵活融入心理学知识，有效地推进德育工作，培养学生积极的学习态度和健康的心理素质。基于此，文章探讨了如何在初中道德与法治教学中发挥心理效应的作用，以期为相关教育工作者提供有益参考。

关键词：初中道德与法治;心理效应;课堂教学

心理效应是一种普遍存在的心理规律与现象，体现在社会生活的各个层面，其对初中道德与法治的教学效果产生了深远影响。为在新时代背景下提升初中道德与法治课程的教学质量与水平，教师应对教学过程中的心理效应进行辩证认识，在深入了解各种心理效应内容的基础上，主动创设情境，积极展开思维活动，使心理效应在道德与法治课程中的应用更具科学性、渗透性、针对性和实效性。

一、心理效应的含义

心理效应是指在相似的情境或刺激下，大多数人倾向于产生相同或类似的心理反应的现象。这种心理反应是普遍存在的，它客观反映了人们的心理状态。心理效应是一种非自觉性的获取过程，其形成和稳定主要依赖于无意识的心理活动。不同的心理效应具有不同的表现形式和影响效果，对个体的认知、情绪和行为的影响程度也各不相同。总的来说，心理效应具有双重性，既可能产生积极影响，也可能产生消极影响。在现实生活中，许多心理效应本身是中性的，关键在于如何正確理解和运用它们。特别是在课堂教学过程中，教师应当最大限度地发挥心理效应的积极作用，同时努力消除其可能带来的负面影响，以提高教学的实际效果。这需要教师深入理解心理效应的内涵，掌握其规律，并运用到实际教学中去。

二、初中生的心理问题及表现

在初中生中，主要存在四种心理问题：自卑、逆反、忌妒和厌学。这些心理问题不仅影响学生的心理健康，还对学生行为表现产生深远影响。自卑心理是指学生对自己缺乏正确的认识和自信，表现为行为上的畏缩和退缩。这种心理状态不仅影响学生的心理健康，还可能对人际关系产生负面影响。此外，自卑心理与初中生的某些消极行为，如吸烟、校园暴力等存在一定的关联。逆反心理是学生在面对他人要求时，为了保护自尊心而采取的一种相反的态度和行为。这主要表现在对教师和家长的公然顶撞，以及认为挑战所有权威是一种个性表现。这种心理状态反映了学生对权威的不尊重和对抗。忌妒心理是由于学生在品德、才能等方面与他人相比较而感到不如他人，从而产生怨恨和不满的心理状态。由于初中生正处于知识和经验