视唱练耳在童声合唱梯队建设中的重要性与训练方法

［摘 要］ 视唱练耳是基本乐科中的重要组成部分，也是一切音乐学习的重要基础，在衡量个人是否具备基础音乐理论知识，以及良好的音乐听、唱、记能力中起到至关重要的作用。在我国的童声合唱团中，大多由非音乐专业的学生组成，其参差不齐的视唱练耳水平会对合唱团的选曲水平及排练效率造成不同程度的影响。本文希望通过阐述视唱练耳训练在童声合唱排练中的重要性，分析我国优秀童声合唱团在排练中的教学案例，梳理合唱排练过程中关于视唱练耳基础的训练方法，旨在为我国童声合唱排练中有关视唱练耳基础的训练部分带来启迪。

［关键词］ 视唱练耳；童声合唱；训练方法

［中图分类号］ J613.1    ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-2233（２０２4）05-0032-03

在中小学美育教育日益发展的时代下，音乐作为素质教育的重要学科，在培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养中起到了至关重要的作用。而合唱作为一种大众化、多元化的音乐艺术形式，具有集体性、普遍性及广泛性的特点。由于团员能在合唱排练过程中，学习到基本音乐知识，锻炼个人音乐学习能力，培养与人配合的集体主义精神及丰富个人音乐审美体验，合唱已然成为美育教育的重要组成部分。因此全国各中小学校、少年宫及儿童艺术活动中心等单位机构担负起美育教育、艺术文化建设的责任。在美育方针的指导下，多数中小学采用举办班级合唱比赛、教育局举办学校之间的合唱比赛的活动方式，让每一位学生在参与合唱排练与比赛的过程中，获得舞台实践机会，锻炼学生的综合素质，旨在让每一位学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、视唱练耳基础对于合唱排练的重要性

视唱练耳通过视谱即唱来训练听觉，培养人的唱谱能力、听辨能力、记忆能力。我国著名的音乐家、中央音乐学院教授杨鸿年先生就曾提出，在合唱训练过程中，要锻炼学生的听辨能力，让学生处在和声音响效果中，根据其他声部的音准判断自己的音准是否准确，根据其他声部的音量调节本声部的音量，同时还要关注自身的音色是否与整体音色融合。由此可见，视唱练耳对合唱训练具有支撑性的作用。［1］

在合唱排练过程中视唱练耳的知识无形地贯通在其中［2］。比如学唱一首新曲便是对学生视唱能力的考验；在多声部作品演唱过程中还需保证音准稳定性、节奏准确性；甚至是让学生演唱超龄水平的高难度多声部作品或无伴奏童声合唱作品等。由此可见，稳固的视唱练耳基础是一支优秀的童声合唱团必备的基本素养。那么，如何能在合唱团平常有限的排练时间内提高团员的视唱练耳水平，就成为当下国内组建童声合唱团最重要的命题。

视唱练耳能够培养出音乐的耳朵和音乐的思维，一个拥有这种能力的团员，他所听到的音乐不再仅仅只有情感与音响上的感性体验，而能够上升到理性的高度，音乐作品的和声走向、织体、曲式结构等都变得非常清晰。对于一个由非音乐专业的学生构成的童声合唱团而言，团员大都缺少对作品的理解能力，不注重作品谱面上的标记，常常需要指挥在排练过程中反复提醒，大大降低了排练效率。此时，如果团内视唱练耳基础较好的团员占多数，就能够在排练过程中起到带头作用，主动自我检验音准、调节个人声音的音色，同时还能提醒其他团员做到指挥的要求，排练效率自然会提升了。

二、合唱中视唱练耳训练方法介绍

（一）听音——建立良好的听觉

在合唱排练中，听音训练是必不可少的环节。良好的听觉能力决定团员是否能够在演唱多声部作品时，仍能保持良好的音准。对于童声合唱团而言，特别要注意培养团员的固定音高感。固定音高是指能够准确唱出所听音在五线谱中的具体唱名。且童声合唱团团员相较于混声团、老年团更具培养固定音高的年龄优势。该方法有利于团员在初学新合唱作品时，能够更快速地找准本声部演唱的音，从而有效地提高学习新曲的效率，为指挥进行下一步的艺术处理排练节省时间。在实际排练中，可以将本项训练安排在练声后，视团员基础安排单音音组、和声音程、规则的三和弦甚至是不规则的音块之类的听音练习。由指挥讲明，请唱出我弹奏的具体音高，如果是和声音程或三和弦，还需在唱后说出性质。据广州小海燕合唱团艺术总监及常任指挥刁志君先生阐述：说出音程与和弦的具体性质，除了能够为其拓展基本的乐理知识之外，还有利于团员在大脑中建立音与音之间宽度的感受，为下一步引导学生构唱做铺垫。在刁老师的讲座中，他展示了小海燕团员们的听音能力，并对团员提出要求：听辨和声音程时除了准确地唱出具体音高外，还需唱出音程性质，便于团员更直观地记忆音与音之间的宽度及联系，使其在演唱作品的过程中，能够快速地把握好双音之间的关系；在听辨规则的三和弦的过程中使用大致相同的操作，除唱出具体音高外，还需说出和弦性質，同时引导学生体会和弦中叠置的关系，适当地拓展基础乐理知识。

（二）构唱——掌握音程和弦的音高跨度

构唱练习的目的是让团员掌握音与音之间的高低、跨度关系，同时在构唱过程中感受和声色彩、功能及其序进。指挥需强调倾听整体音响效果，帮助团员留下不同性质的音程或和弦的印象。建议先从中央C往上依次构唱小二度、大二度、小三度等12种一个八度内的和声音程性质，直到纯八度的小字2组的高音dol停下；然后从上往下依次构唱以上相同的内容，在唱出每一组旋律音程的音高后还需唱出音程性质。如：dol 降re dol，小二啊；dol re dol，大二啊……以此类推，从而完成这一组练习。唱出音程性质可以帮助团员在大脑构建音高跨度的关系，便于在一些无伴奏合唱作品的演唱过程中，也能迅速找准本声部音高。在团员初次构唱中，由于三度及以上的音跨度较大，难以一步到位找准音，可能会遇到音程构唱不准的问题。中央音乐学院教授，博士生导师，《中央音乐学院学报》编辑委员姜夔教授曾经在其编写的文章《关于视唱练耳课教学法的问题三则》中提到该种方法：在构唱两个音距离较远的音程时，建议教师引导团员采用“搭桥”的方法来找音。比如构唱小六度可以通过用小三度加纯四度或纯四度加小三度的方法来完成。在建立基本概念后，可以以单声部音阶为基础，让合唱团进行多声部的、二度或是三度的卡农式唱法来轮唱音阶，让团员在其中体会不同性质的音程或和弦之间的色彩。注意构唱中要引导团员用自然高位置的声音演唱，并互相倾听，注意演唱过程中的连贯性，运用循环呼吸的技巧，还要发掘个人听觉能力，提高音高的准确性，从而培养内心的听觉。［4］在刁老师的讲座中，他以作品《一座城》为例，指挥小海燕合唱团演唱，并展示了作曲家在歌曲的引子部分运用了高叠和弦的作曲技法，指出了蕴含在八个声部的高叠和弦之中，一些难度较高的二度碰撞和声效果，点明了音准在该段引子中的重要性。他提出，处理此类纵向和声偏多的作品，需要在平常排练前加入构唱的练习。除此之外，小海燕合唱团还展示了多个调性中和弦连接的构唱。让在座所有观众深刻感受到，成为一支国际顶尖的童声合唱团确实需要具备相当的视唱练耳水平。

三、关于童声合唱团的梯队化建设的分班制度

我国著名指挥家、教育家，中央音乐学院教授杨鸿年先生曾提到过，一个合唱队在技术上最基本的要求之一就是必须具备理想的音色、准确的节奏及良好的音准，［3］后两者是唱好合唱曲目的关键。因合唱强调其集体性、融合性，对于合唱团教师而言，学员相近的视唱练耳水平更便于选曲难度的设置及排练效率的提高。在多数少年宫及儿童艺术活动中心等文化机构的合唱课程中，多是按照学员的视唱练耳程度分配到不同级别的梯队班级中来学习合唱的。经过一段时间的学习后，再视其视唱练耳水平及歌唱能力升班。连启蒙班的小朋友也需通过简单的听力考核才能通过选拔，开始接触合唱。可见，视唱练耳为童声合唱团的发展打下的坚实基础具有重要作用。

随着我国合唱艺术的发展，我国童声合唱团的梯队建设已较为完善，大多实现了以年龄为基础划分的不同层次的班级。在梯队制度中，大多将班级分为基础团、预备团和表演团三个层次。将参与合唱团的团员设置成梯队模式，按不同的年龄划分到不同的班级中是考虑到：1.因升学压力可能给合唱团带来的人员流失，需要每学期一次升班考核才能满足各层次班级对人员的需要；2.培养孩子的音乐素养及对合唱的鉴赏能力需要年龄的增长，孩子们只有在成长的过程中不断积累合唱中的经验，才能提高自身综合能力，进入到下个阶段的合唱学习中去，但在普通的中小学合唱团中，多以年龄划分班级。例如一、二年级学生进入基础团，三、四年级进入预备团，五、六年级进入表演团，每一学年升学便升班。但年龄并不决定个人音乐能力的高低，参差不齐的音乐能力会对排练效率产生消极影响，指挥应将能力相当的团员安排在同一层次的合唱团中。故有必要在分班前对每一位学生都进行一次快速的考核，严格据其视唱练耳水平及歌唱能力分班，但也会存在个别团员表现突出但年龄过小，或能力较差但年龄过大的情况。这种就需要指挥视具体情况做出适当的调整，因儿童存在变声期，不同年龄阶段的儿童声音条件也不同，且处在变声期间的学生较难控制其发声，会导致在合唱排练的过程中，出现声音不统一、不干净等其他问题；在报名合唱比赛时，不同的组别也会对年龄有所限制，所以具体问题具体分析，这里不再赘述。

四、梯队模式中三种层次（基础团、预备团、表演团）的视唱练耳训练方法

每周排练时间有限，建议基础团与预备团指挥教师把握好课前20分钟、课间休息时间以及下课前10分钟的三段时间，将视唱练耳训练安排在以上时段中，在课前构唱音阶、音程和弦等，让团员进入到歌唱的状态中去，课间抽查视唱练习，主要帮扶能力较弱的学生，放学前最后合上书本进行纯听音练习，锻炼听力。表演团排练相较于基础团与预备团时间较长，可以在开声后进行构唱练习，在构唱过程中要提出要求，不仅要注意音准，也要注意音色的融合，高位置发声、循环呼吸多一些气息支持控制住音准等融合性较高的要求，既锻炼了视唱练耳能力又提高了整体声音能力。将每次排练的前一个小时都用在听力及构唱训练中，团员的识谱能力及音准等综合素质将会有显著的提高。

（一）基础团

基础团属于梯队制度中的初级水平，多面向普通小学低年级段甚至幼儿园大班招生，学生接触音乐的时间较短甚至从未接触过，需要合唱老师启蒙。在排练过程中，尽量以教学和互动相结合的方式为主。从认识五线谱和钢琴键盘开始，普及音乐基础知识，带领学生打基本节奏，唱C大调音阶。因3至9岁是培养孩子固定音高的最佳时期，在这一时期内只要通过定量的科学系统的训练，一般儿童是完全能够建立固定音高感的。故要抓紧在每节课下课的前15分钟，进行一个八度内的单音听辨练习。在3至5节课后，进入下一个阶段，酌情增加一个八度内黑键的听辨练习；在大约4节课后，变成双音的和声音程听辨，只是听出音高即可，无需说出性质。

（二）预备团

预备团属于合唱团梯队制度中的中级水平，由基础团的高级班学生升班构成。预备团承担的是从基础团到表演团的过渡作用，同时作为表演团的主要后备力量，一般来说，预备团团员数量最多，所以应该采用进一步分班的方式将预备团的合唱教学内容精细化。可以将预备大团分为初级、中级、高级三个层次，进行分班教学。

预备团初级班的团员应该在排练中对视唱练耳基础知识及乐理知识进行巩固与查缺补漏，同时引入从纯一度到纯八度的构唱练习，准备一些八到十二小节左右的、无升降、旋律较为平缓、没有复杂节奏型的视唱练习，作为每次课后作业中的一项，每次课间休息时按学号排队现场回课。如此循环往复地训练，必会使其视唱练耳能力有所提升。

预备团中级班的团员同时要具备快速听辨含变化音的和声音程能力，大小三原位及其转位的能力。多结合平时需要演唱的合唱曲目设定定向的构唱练习，比如演唱作曲家曹冠玉老师的《一字歌》，要注意构唱一些二度叠置的合成音程，简单的三和弦，锻炼团员在控制长气息的同时保持音准的稳定性。在演唱日本歌曲《崖上的波妞》此类欢快活泼、连音跳音相结合的歌曲时，就要多练以跳音为主的跨度适中的构唱练习等。

预备团高级班的团员是表演团后备军的中坚力量，随时能够替补表演团部分因各种原因而退团的团员，故预备团高级班的学员不论是演唱能力还是视唱练耳程度，都需要达到表演团的水平，才不至于让大批预备团团员升上表演团后，无法适应曲目难度及排练要求，让表演团与预备团中间出现能力脱节的情况，使表演团在每年升班后都要经历一段长达大概两个月的“磨合期”，反而不利于表演团的发展。故在排练模式上，预备团高级班可以尝试采用表演团的时间安排方式：排练前一小时均用于听音及构唱训练，提前适应表演團的训练强度及内容难度，在升班前打下表演团程度的视唱练耳基础，在演唱作品过程中对音准、节奏的稳定性，高位置演唱的方法和技巧接近表演团的要求。

（三）表演团

表演团在一个童声合唱梯队中承担了演出和比赛等对外交流的任务，代表了团队的最高水平。目前活跃在世界舞台上的童声合唱团有广州小海燕合唱团、上海春天少年合唱团、广州小云雀合唱团等。从这些队伍挑选的比赛或演出曲目不难看出，团员均具有驾驭多首多声部无伴奏童声合唱作品的能力。那么在表演团排练时间短、曲目量大的问题之下，指挥需要平衡声音及视唱练耳训练的时间，除了固定的排练前一小时以外，要在排练歌曲期间，反复训练和声部分。比如让团员用长音保持某一双音构成的和声，既锻炼其气息支持，又锻炼了听力对音准的控制能力，还能感受该音程或和弦性质带来的色彩感受。［5］采用这种视、听、唱、想的融合方式排练童声合唱，比只依赖钢琴给音来排练的方式效果更佳。

结   语

合唱是一种集体性的歌唱艺术，需要所有团员发挥协同的作用，开发听觉自我独立而又互相感知。视唱练耳可以帮助处在孩童时期的合唱团团员们建立良好的听觉系统，提高个人演唱能力的同时又提升彼此互助能力，能够帮助孩子用不同声部的视角理解整首作品。同时也能在参加合唱排练的过程中，提升音乐素养和审美情趣，提高音乐表现力与感知力。真正实现美育教育方针下，童声合唱教育模式能够为学生的音乐方面全面发展作出贡献，因此需要推广视唱练耳在童声合唱团建设中的训练方法。（指导教师：苏严惠）

参考文献：

［1］ 康娇.杨式童声合唱训练方法的应用与影响［J］.北方音乐，2020（15）：850-81.

［2］ 付蓉.视唱练耳训练对合唱艺术的重要意义［J］.当代音乐，2015（01）：57-58.

［3］ 孙晶莹.关于合唱中音准问题的研究［D］.东北师范大学，2010.

［4］ 官亚菲.将实际音乐作品引入音乐听觉训练的研究［D］.首都师范大学，2007.

［5］ 张燕.四部和声听觉训练的意义与方法［J］.黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2002（02）：90-92.

（责任编辑：韩莹莹）

［收稿日期］ 2023-12-24

［作者简介］ 林茜钰（2003—  ），女，华南师范大学本科学生。（广州  510631）