小学语文信息化资源的开发与应用

韦大美

[摘 要]从现代信息技术角度出发，探讨了几种有助于提高学生语文学习兴趣、增强学生语文体验感的信息化资源，包括数字媒体、虚拟现实、人工智能等。通过巧妙地开发，将这些资源与小学语文教学内容紧密结合，从而提高教学质量。同时还从小学语文内容出发，提出了信息化资源开发的策略，包括基于教材的资源开发、基于主题的资源开发、基于项目的资源开发等。最后，介绍了依托“课堂+课外教学”的小学语文信息化资源运用方式，并给出了相应的教学设计和教学建议。

[关键词]小学语文；信息化资源；开发；运用

一、现代信息技术条件下小学语文信息化资源类型

随着现代信息技术的快速发展，教育领域也面临着新的挑战和机遇。信息技术为教育提供了丰富的资源和多样的手段，使得教育内容、形式、方法、环境等都发生了重大变化。特别是对于小学语文教育而言，信息技术不仅可以丰富语文教材的内容和形式，还可以拓展语文教学的空间和时间，激发学生的语文学习兴趣，增强学生的语文体验感，培养学生的语言能力和创造力。

（一）数字媒体

数字媒体是指利用数字技术对文字、图像、声音、视频等媒体进行编码、存储、传输、处理和显示的一种新型媒体形式。数字媒体具有多媒体性、互动性、可编辑性、可复制性等特点，能够为小学语文教育提供丰富而多样的表达方式和展示方式。

数字图书馆是一种典型的数字媒体资源，它收集和整理大量的图书、期刊、报纸等文字资料，以及音频、视频等非文字资料，为小学生提供广阔而深厚的阅读资源。通过网络平台，小学生可以随时随地地访问数字图书馆，浏览自己感兴趣的书籍或文章，享受阅读的乐趣。同时，数字图书馆还可以提供一些辅助功能，如检索、推荐、评论、分享等，增加阅读的便利性和互动性。

数字故事也是一种优秀的数字技术教学手段，它是一种利用数字技术将文字、图像、声音、视频等元素结合起来，以故事形式进行叙述和表达的一种数字媒体产品。数字故事可以为小学生提供丰富而有趣的听说读写材料，激发他们对语言和文化的好奇心和探索欲。通过制作或欣赏数字故事，小学生可以锻炼自己的表达能力和创造力，同时也可以培养自己的审美能力和情感素养。

（二）虚拟现实

虚拟现实是指利用计算机技术和多媒体技术，通过人机交互设备，为用户创造出一种与真实世界相似或完全不同的模拟环境，使用户能够在其中进行感知、操作和反馈的一种新型技术。虚拟现实具有沉浸式、交互性、想象力等特点，能够为小学语文教育提供生动而真实的体验方式和学习方式。

虚拟博物馆是一种典型的虚拟现实资源，它可以利用三维建模技术，将真实的博物馆或文化遗产场景重现在虚拟环境中，为小学生提供丰富而精彩的文化体验。通过虚拟眼镜、手套等设备，小学生可以自由地浏览虚拟博物馆，观看各种珍贵的文物或艺术品，了解其背后的历史和故事，感受其内涵和魅力。同时，虚拟博物馆还可以提供一些辅助功能，如导览、解说、互动、游戏等，增加体验的趣味性和参与性。

虚拟旅行是一种利用虚拟现实技术，将真实的地理或人文景观模拟在虚拟环境中，为小学生提供广阔而美丽的旅行体验。通过虚拟眼镜、耳机等设备，小学生可以自由地选择自己想要去的地方，欣赏其风光和风情，感受其氛围和情调。同时，虚拟旅行还可以提供一些辅助功能，如导游、翻译、对话、任务等，增加旅行的便捷性和互动性。

（三）人工智能

人工智能是指利用计算机技术和数据科学技术，通过算法和模型，使机器具有类似于人类的智能行为和能力的一种新型技术。人工智能具有智能性、自适应性、灵活性等特点，能够为小学语文教育提供高效而个性化的辅助方式和学习方式。

智能语音助手是一种典型的人工智能资源，它可以利用语音识别技术和自然语言处理技术，与用户进行语音交互，并提供各种服务和功能。智能语音助手可以为小学生提供便捷而友好的语言学习辅助。通过语音输入或输出，小学生可以向智能语音助手提问或回答问题，获取或检查知识点，练习或评估发音和口语等。同时，智能语音助手还可以根据小学生的个性化需求和喜好，提供适合他们的内容和难度，调整教学或学习策略。

此外，教师可以采用智能写作助手帮助学生形成写作动力，它是一种利用自然语言生成技术和深度学习技术，为用户提供写作辅助和建议的一种人工智能资源。智能写作助手可以为小学生提供高效而专业的写作辅助。通过文本输入或输出，小学生可以向智能写作助手请求或接收写作建议，如选题、构思、开头、结尾、标题等。同时，智能写作助手还可以根据小学生的写作水平和特点，提供相应的修改、评价、反馈等。

二、从小学语文内容出发的信息化资源开发策略

（一）基于教材的资源开发

基于教材的资源开发是指以小学语文教材为依据，根据教材的结构、内容、特点等，开发与之相匹配和相补充的信息化资源，以增强教材内容的表现力和吸引力。基于教材的资源开发可以使信息化资源与教材形成有机整体，保证教学内容的连贯性和完整性。

针对小学语文教材中常见的诗歌类文本，可以开发数字媒体资源，如诗歌朗诵视频、诗歌欣赏音频、诗歌创作动画等。这些资源可以使诗歌类文本更加生动和形象，增加学生对诗歌的感受和理解。同时，这些资源还可以激发学生对诗歌的兴趣和爱好，培养他们的审美能力和创造力。

针对小学语文教材中常见的寓言类文本，可以开发虚拟现实资源，如寓言场景模拟、寓言角色扮演、寓言情境体验等。这些资源可以使寓言類文本更加真实和有趣，增加学生对寓言的参与和体验。同时，这些资源还可以引导学生思考寓言中蕴含的道理和价值观，培养他们的思维能力和道德素养。

（二）基于主题的资源开发

基于主题的资源开发是指以小学语文教学中涉及的主题为依据，根据主题的内涵、特征、意义等，开发与之相关联和拓展延伸的信息化资源，以丰富教学内容和形式。基于主题的资源开发可以使信息化资源与教学主题形成紧密联系，保证教学内容的深度和广度。

针对小学语文教学中常见的“动物”主题，可以开发人工智能资源，如动物识别系统、动物语言翻译器、动物知识问答机器人等。这些资源可以使“动物”主题更加智能和有趣，增加学生对动物的认识和了解。同时，这些资源还可以促进学生与动物的交流和互动，培养他们的观察能力和情感素养。

针对小学语文教学中常见的“节日”主题，可以开发数字媒体资源，如节日介绍视频、节日祝福音频、节日贺卡动画等。这些资源可以使“节日”主题更加多彩和温馨，增加学生对节日的感受和庆祝。同时，这些资源还可以传播节日的文化和意义，培养他们的文化能力和价值观。

（三）基于项目的资源开发

基于项目的资源开发是指以小学语文教学中实施的项目为依据，依据项目的目标、过程、成果等，开发与之相协调和相支持的信息化资源，以优化教学方法和效果。基于项目的资源开发可以使信息化资源与教学项目形成有效配合，保证教学过程的有效性和高效性。

针对小学语文教学中常见的“我的家乡”项目，可以开发虚拟现实资源，如家乡景观模拟、家乡风俗体验、家乡故事分享等。这些资源可以使“我的家乡”项目更加真实和有趣，增加学生对家乡的展示和表达。同时，这些资源还可以促进学生对家乡的认同和尊重，培养他们的归属感和自豪感。

针对小学语文教学中常见的“我的梦想”项目，可以开发人工智能资源，如梦想分析系统、梦想规划器、梦想实现机器人等。这些资源可以使“我的梦想”项目更加智能和有用，推动学生对梦想的探索和实践。同时，这些资源还可以帮助学生分析自己的潜能和兴趣，制定合理的目标和计划，实现自己的梦想。

三、依托课堂+课外教学的小学语文信息化资源运用方式

信息化资源的运用是指根据教学目的和教学效果，利用信息化资源和教学方法，对教学内容进行组织、呈现、交流、反馈等过程，使之达到预期的教学效果的活动。信息化资源的运用是一项灵活而多样的工作，需要根据不同的教学情境和教学对象，选择合适的教学方式和教学策略。本文从课堂+课外教学的角度出发，介绍了以下几种小学语文信息化资源运用方式，并给出了相应的教学设计和教学建议。

（一）课堂内运用

课堂内运用是指在小学语文课堂上，利用信息化资源和教学方法，对课堂内容进行呈现、解释、演示、练习、评价等，使之符合课堂目标和课堂规律的运用方式。课堂内运用可以使信息化资源与课堂教学形成有效融合，提高课堂效率和质量。

在小学语文一年级上册第三单元《我爱我的家》中，有一篇课文叫《我的家》，讲述了作者对自己家庭成员的介绍和感情。在这节课中，可以运用数字媒体资源，如家庭照片、家庭视频、家庭音频等，来呈现和辅助课文内容。在导入环节，老师播放一段家庭视频，让学生观看并回答问题，如“这是谁的家？你看到了哪些家庭成员？他们在做什么？他们看起来怎么样？”等，引导学生关注家庭主题，并激发他们对自己家庭的思考和表达。在呈现环节，老师播放一段家庭音频，让学生听并跟读课文内容，注意语音语调和停顿。老师可以在适当的地方暂停音频，提问或解释一些重点或难点，如“爸爸是什么工作？妈妈为什么喜欢花草？弟弟为什么叫小猴子？”等，引导学生理解和记忆课文内容。在演示环节，老师播放一组家庭照片，让学生根据照片内容和课文内容，进行描述或对话。老师可以给出一些提示或示范，如“这是我爸爸，他是一名医生。他每天都很忙，但是他总是有时间陪我玩。”或“妈妈，你为什么喜欢花草？因为它们很美丽吗？”等，引导学生运用和巩固课文内容。在练习环节，老师播放一段家庭音频，让学生听并回答问题，如“作者有几个家庭成员？他们分别是谁？作者最喜欢谁？为什么？”等，检查学生对课文内容的掌握程度，并给予及时的反馈和评价。最后，教师总结本节课的主要内容和要点，并让学生说说自己对本节课的感受和收获，如“我学会了怎么介绍自己的家庭成员。”或“我觉得我的家庭很温暖，我爱我的家。”等，培养学生的自信和自我评价能力。

（二）课堂外运用

课堂外运用是指在小学语文课堂之外，利用信息化资源和教学方法，对课外内容进行拓展、巩固、应用、创新等过程，使之符合课外目标和课外规律的运用方式。课堂外运用可以使信息化资源与课外教学形成有效补充，拓展教学空间和时间。

在小学语文一年级上册第四单元《我爱我的祖国》中，有一篇课文叫《国旗下讲话》，讲述了作者在升旗仪式上发表了一篇演讲，表达了对祖国的热爱和对英雄的敬仰。在这节课之后，可以运用虚拟现实资源，如国旗下场景模拟、国旗下角色扮演、国旗下情境体验等，来拓展和巩固课文内容。老师通过网络平台，向学生推送一段国旗下场景模拟视频，让学生观看并回答问题，如“你看到了什么？你听到了什么？你感觉到了什么？”等，引导学生关注国旗下主题，并激发他们对国旗下活动的思考和表达。

教师通过网络平台，向学生推送一段国旗下角色扮演视频，让学生根据视频内容和课文内容，进行描述或对话。老师可以给出一些提示或示范，如“这是我，在国旗下发表演讲。我说：‘亲爱的同学们，今天是一个特殊的日子。我们在这里举行升旗仪式，向我们伟大的祖国致敬和向我们英雄的先辈们致敬……”或“你是谁？你在国旗下做什么？你想对祖国说什么？”等，引导学生运用和巩固课文内容。

教师通过网络平台，向学生推送一段国旗下情境体验视频，让学生根据视频内容和自己的想法，进行创作或表演。老师可以给出一些提示或示范，如“你可以写一篇国旗下的日记，记录你在国旗下的感受和收获。”或“你可以扮演一个國旗下的角色，向大家介绍你的故事和梦想。”等，引导学生拓展和创新课文内容。

教师通过网络平台，向学生收集和展示他们的作品或表演，并给予及时的反馈和评价。老师还可以让学生说说自己对本次活动的感受和收获，如“我觉得国旗下是一个很神圣的地方，我要好好学习，为祖国做贡献。”或“我觉得国旗下是一个很有趣的地方，我可以认识很多不同的人，了解他们的故事和梦想。”等，培养学生的自信和自我评价能力。

通过信息化手段，可以丰富小学语文教学的内容和形式，拓展语文学习的时空范围，激发学生的学习兴趣和参与感。但信息化教学也面临一些问题，如资源选择单一、教学设计不当、师生互动不足等。未来教学应注重对资源的适用性的分析，合理融入教学各环节，发挥教师主导作用，与学生进行有效互动。信息化教学需要教师专业发展，学校支持体系建设，家长合理引导，学生自主规划，方能取得良好效果。信息化教学既要符合语文教学规律，也要顺应学生认知发展特点，充分发挥信息技术的优势，促进学生语文能力的全面发展。

参考文献：

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（责任编辑：刘莹）