高中语文戏剧教学与学生审美人格的培养

李娟

摘 要 戏剧作为一门综合性的艺术形式，不仅是为了娱乐观众，更是通过角色塑造、情节展开等，深度挖掘人性的内在冲突，反映社会问题，可以引发观众的思考和共鸣。以《玩偶之家》为例，揭示戏剧教学对于学生审美人格培养的重要性，探讨如何在高中语文戏剧教学中培养学生的审美人格，激发他们对社会问题的关注和思考。

关键词 高中语文  戏剧教学  审美人格的培养  《玩偶之家》

在高中语文教学中，戏剧教学可以培养学生的独立思考能力，提高他们的审美水平和综合素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。

一、戏剧在高中语文教学中的重要性

高中语文教学是培养学生综合素质的重要途径，戏剧作为语文教学的重要组成部分，对学生审美人格的培养具有重要意义。戏剧通过情节、人物、语言等要素，为学生提供了丰富多样的文化体验，能够激发学生的情感表达、思维能力和批判性思维，提高学生的审美意识和文化素养。戏剧作为一种文学表现形式，通过丰富多样的情节和人物形象带给学生丰富的审美体验，学生通过观看或参与戏剧表演，能够感受到人物的情感和心理变化，体验到故事情节的起伏和冲突，从而培养对美的感知和欣赏能力。通过戏剧审美体验，学生能更加敏锐地观察和理解生活，培养自己的审美情趣，提高对文学作品的理解和欣赏水平。

戏剧是一种艺术表演形式，演员通过肢体动作、语言表达等方式，将角色的情感和内心世界传递给观众。在高中语文教学中，可以让学生进行角色扮演，深入理解和体验角色的情感，并运用适当的语言和动作表达出来，这不仅能够增强学生的自信心和表达能力，还有助于学生的情感发展和人际交往能力的提升。

学习文学戏剧能够培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。戏剧是一种复杂的艺术形式，要求观众在观看过程中进行思考和理解。学生通过参与戏剧表演或观看戏剧演出，从故事情节、人物形象、人物对话等方面展开思考，分析和理解戏剧中的复杂关系，思考角色行为的动机和背后的意义，能培养自己的批判性思维能力和逻辑思维能力。戏剧还能够引发学生对社会问题、人生意义等的思考，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。

二、《玩偶之家》在高中语文教学中的重要性

《玩偶之家》是挪威剧作家易卜生的代表作，是世界戏剧史上的经典之作，以现实主义的手法揭示了家庭、婚姻等社会问题，对人性和社会的批判性思考引发了广泛的讨论。剧中的主人公娜拉面临着家庭、婚姻和社会的束缚，她最终选择离开家庭，追求自由和真实的人生。在高中语文教学中，通过学习《玩偶之家》学生可以深入理解剧作的内涵，培养自己的审美意识和批判性思维能力，提高自己的语言表达能力和演技水平。

在高中语文教学中学习《戏剧之家》，可以引导学生思考家庭与个人自由之间的关系，以及社会对个体的压迫和束缚，深入探讨剧作中的人物心理、社会背景和道德伦理等问题，这可以培养学生的批判性思维和分析能力。学习《玩偶之家》还可以提高学生的语言表达能力，学生表演剧中的对话和独白时，需要准确理解剧本，把握角色的心理和情感，通过适当的语调、语速和语气来传达角色的内心世界，这对学生的语言表达能力和演技水平提出了较高的要求。通过反复排练和表演，学生可以逐渐提高自己的语言表达能力，培养良好的语言习惯和表达技巧。

在高中语文教学中学习《玩偶之家》也可以培养学生的团队合作意识和艺术欣赏能力。学生在表演时需要与其他演员合作，共同完成舞台表演，通过相互配合演绎出生动的戏剧形象，这可以培养学生的合作精神、沟通能力和组织协调能力。同时，学生在观看和欣赏他人的表演时，可以学习和借鉴他人的表演技巧，提高自己的艺术欣赏能力。

在高中语文教学中学习《玩偶之家》还可以提高学生的审美意识和文化素养。剧中涉及的家庭、婚姻、社会等级等问题，以及对人性和社会的批判性思考，都是学生在成长过程中需要面对和思考的重要议题。通过学习和探讨剧作的情节、人物和语言等，学生可以拓宽视野，培养自己对戏剧艺术的欣赏能力，提高审美意识和文化素养。

三、《玩偶之家》教学中学生审美人格的培养策略

1.了解创作背景和社会背景

在高中语文戏剧教学中，教师在导读和背景知识讲解环节，可以向学生介绍戏剧作品的创作背景和社会背景，帮助学生更好地理解剧中人物形象和剧情发展。《玩偶之家》是由挪威剧作家亨利克·易卜生于十九世纪末创作的，旨在揭示当时社会中存在的家庭观念、婚姻制度和社会等级等问题。教师可以引导学生对剧中的社会问题进行思考，比如家庭观念在剧中的体现，妻子作为丈夫的“玩偶”是否失去了自主权和尊严，也可以思考婚姻制度对女性的束缚和压迫，还可以思考剧作中的社会等级问题，比如社会地位和财富对人的影响。引导学生运用思辨思维展开批判性思考，深入探讨这些社会问题的根源，从不同的角度展开思考，提出自己的观点和见解。这不仅有助于学生语文素养的提升，还能够培养他们的批判性思维。除了分析和思考，在《玩偶之家》的教学中还可以通过表演实践来加深学生对剧作的理解，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受剧中人物的情感和内心变化。通过表演实践，学生能够更深入地理解人物形象和情節发展，同时也能够培养自己的表达能力和合作意识。总之，《玩偶之家》作为一部经典戏剧作品，通过教师的导读和背景知识讲解，学生能够了解到剧作的创作背景和社会背景，运用思辨思维展开批判性思考，深入探讨剧中的社会问题。

2.分析剧本解读角色

在《玩偶之家》的教学中，教师可以组织学生进行《玩偶之家》的剧本分析和角色解读。学生可以通过分析剧本，探究角色的心理状态、行为动机以及与其他角色的关系，从而更好地把握剧中的人物形象。学生可以通过解读角色，深入挖掘角色的内心世界和成长轨迹，从而培养对人性的理解和对情感的感悟。通过分析剧本，学生能够更加透彻地理解角色所处的社会环境、与其他角色的冲突。通过分析角色的语言、动作和情绪变化，学生能够揭示出角色的内心矛盾和情感冲突，从而更加深入地理解剧作的情节和主题。角色解读不仅仅是分析角色的外在特征，更是要通过剧本中的细节和暗示，去揭示角色的内心世界和成长轨迹。[1]学生可以通过角色解读，培养自己对人性的理解和对情感的感悟，同时也能够提升自己的情感表达能力。

3.改编剧本实践演出

剧本的改编和演出实践不仅能够培养学生的创作能力和表演技巧，还能够促进学生对戏剧艺术的理解和热爱。教师可以组织学生进行《玩偶之家》剧本改编和演出实践，让学生根据自己对剧本的理解进行剧本改编，重新演绎剧中的情节和对话。这样的实践活动不仅能够培养学生的创作能力和想象力，还能够让学生更好地理解剧作的内涵和主题。在剧本改编过程中，学生可以自由发挥，创新剧情，凸显个人特色，使剧本更符合现代观众的审美需求。通过改编剧本，学生思考和探讨剧作中的核心问题，如爱情、家庭关系和社会等级问题，能加深对剧作意义的理解。通过演出实践，学生不仅可以提高表演技巧和舞台表现能力，还能够培养对戏剧艺术的热爱和追求。在演出过程中，学生需要深入理解角色的内心世界和情感变化，从而更好地呈现角色。他们还需要学习舞台表演技巧，如台词的语调、动作的协调和舞台的利用，以提高演出的质量和观赏性。

4.写作剧评评论演出

通过写作剧评和演出评论，学生不仅可以提升写作能力和文学素养，还能够培养对戏剧艺术的热爱。教师可以让学生选择自己感兴趣的剧目，撰写剧评和演出评论。通过这样的写作活动，可以提升学生的语言表达能力和文学素养，培养他们对戏剧作品的分析和评价能力。同时，可以让学生分享自己的剧评和演出评论，与他人进行交流和互动，拓宽自己的视野和思维境界。在撰写剧评和演出评论时，学生可以通过观看演出、分析剧本和观众反馈等方式，全面评价演出的表现和剧作的质量。[2]学生可以从演员的演技、舞台设计的创意、剧情的发展以及对观众的感染力等方面进行分析，形成自己独特的观点和评价。这样的写作活动不仅能够培养学生的批判性思维，也有助于学生更好地理解戏剧作品的艺术魅力和社会意义。这样的活动也可以促进学生之间的交流和互动，让他们从彼此的观点和评论中获取更多的启发和思考。

综上所述，戏剧教学对学生审美人格的培养具有重要意义。教师在教学《玩偶之家》时可以采用多种教学方法，比如带领学生进行导读，讲解戏剧的背景知识、分析剧本解读角色、改编剧本实践演出、撰写剧评和演出评论等，将这些方法运用到戏剧《玩偶之家》的教学中，可以帮助学生深入理解剧作的内涵和主题，提高他们的文化素养和批判性思维能力，培养他们对戏剧艺术的热爱和追求。

[本文系2021年度南通市教育科學规划课题“指向审美人格培养的高中语文戏剧教学研究”（立项编号：20212327）研究成果]

参考文献

[1]付志昭.“大单元学习”模式下高中语文美育实施策略新探[J].中学生作文指导，2022（14）：70-73.

[2]张 嘉.戏剧鉴赏在高校美育教育中的影响与探究[J].试题与研究，2021（31）：3-4.

[作者通联：江苏南通市如皋中学]