成长小说视角下《奇迹男孩》中主人公的成长解读

王文丰

[摘  要] 可以说，成长对社会和个人来说都是一个非常重要的话题。成长小说通常以成长为题材，描写主人公的成长经历，它也可能涉及到配角的成长。根据马科斯的观点，成长小说可以分为两种类型：一种是将成长描述为青少年了解外部世界的过程；另一种是将成长解释为认识个人身份和价值，调整自身与社会关系的过程[1]。

[关键词] 成长  成长小说  青少年

[中图分类号] I247.5[文献标识码] A[文章编号] 2097-2881（2024）03-0052-04

一、引言

《奇迹男孩》主要讲述了一个丑陋、善良的男孩奥吉的故事。他第一次进入学校，在家人的帮助下，奥吉勇敢地加入了班级，收获了友谊和成长。在这个过程中，奥吉用他温暖的行为影响了周围的人，并与家人和朋友一起成长。R.J.帕拉西奥创作的目的是教孩子们尊重别人的不完美，每个人都不是完美的，用心去看比用眼睛去看更可靠、更真实。

这本书一经出版就广受好评，成为畅销书。它还获得了许多奖项，如全国育儿出版物金奖、巴诺年度最佳奖等。由于《奇迹男孩》出版不到十年，所以對它的研究也不多，主要集中在电影和小说改编领域。国内外对《奇迹男孩》的研究多分散在各类杂志和影评中。本文试图结合成长小说的相关理论对《奇迹男孩》进行分析，为解读《奇迹男孩》提供一个新的视角。笔者希望通过对小说的分析，让读者对这本书有更深入的了解。

二、成长小说概述

Bildung Roman（成长小说）是一个德语单词。“Bild”在德语中是一个名词，意思是“模特”。“Bildung”意为“塑造”“教育”和“成长”，强调品格和原则的影响。“Roman”的意思是“新奇的”。因此，“成长小说”是这三种含义的结合。

成长小说可以追溯到17世纪的德国。由于当时德国的社会环境，强调精神成长的成长小说发挥了道德教育的作用。例如，典型的成长小说《少年维特的烦恼》就强调了精神追求对人们的影响。

英国文学受到欧洲文学传统的影响。与18世纪德国成长小说注重精神成长相比，19世纪英国成长小说由于受到中产阶级经验主义和教育功利主义的影响，更注重社会成长[2]。个人的成长与道德、宗教、财富和社会地位密切相关。与此同时，女性的成长开始受到关注。夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》和简·奥斯汀的《傲慢与偏见》都以女性的成长为中心。

与传统的欧洲成长小说相比，美国成长小说有很大的不同。与德国的成长小说相比，美国的成长小说突出了个体在成长过程中的洞察，而社会和局外人对主人公的影响和教育往往是负面的。由于美国是一个年轻的国家，艺术来源于生活，许多美国文学作品都关注年轻人[3]。19世纪末因美国的社会转型和经济发展，社会道德和价值体系发生了巨大的变化，青少年的成长也面临着许多困惑。这也揭示了成长小说在美国如此受欢迎的主要原因。第一次世界大战后美国社会经济的快速发展，导致了成长小说的复杂和多元化发展。例如，菲茨杰拉德的《人间天堂》等许多作品都不同程度地突出了青少年成长的主题。

由于不同时期、不同地域的成长小说有其自身的特点，不同的人对什么是成长小说有着不同的认识。马科斯在《什么是成长小说？》中对成长小说的定义进行了分类和总结，指出成长小说的定义可分为两类：一种是将青少年的成长描述为认识外部世界的过程;另一种是将成长描述为认识自我身份和价值、调整自我与社会关系的过程。在综合了许多定义之后，他给成长小说下了一个定义：成长小说表明，年轻的主人公在经历了一些痛苦的事件之后，要么改变了自己原有的世界观，要么改变了自己的性格，或者两者兼而有之；这种变化使他摆脱了童年的天真，最终进入了一个真实而复杂的成年世界。在成长小说中，仪式本身是可有可无的，但必须有证据表明这种改变对主人公有永久的影响[1]。

纵观成长小说在各个时期的发展，每一个时期都涌现出无数优秀的成长小说。这些作品大致反映了成长小说的共同特征：几乎每一部成长小说都关注主人公的成长，书中的主人公遵循一定的成长模式等。成长小说以叙述人物的成长经历为主题，它描述了一个人在成长过程中发生的心理和生理变化。在成长的过程中，年轻人会接触到不同的人，经历一些事件，无论这些人或事是积极的还是消极的，他们都促进了人物的逐渐成熟。

除了人物成长之外，成长小说还有一个独特的特点——固定的情节模式，冉渝萍在《美国成长小说研究》中将其归纳为八个阶段：纯真－诱惑－离家出走－考验－困惑－启蒙－失去纯真－认识生命和自我[4]。

对于成长小说来说，不需要有所有的八个阶段，但故事的发展脉络大都基于此，成长小说的主人公通常会经历三到四个这样的阶段。《奇迹男孩》的主人公奥吉经历了其中的三个阶段，即诱惑－考验－对生命和自我的理解。

三、奥吉的成长

奥吉是一个不幸的男孩。他出生时就患有一种非常罕见的疾病，因为他的父母都携带一种特殊的基因。他经历了27次手术，恢复了正常呼吸，恢复了视力，摆脱了助听器，调整了扭曲的五官。然而，奥吉脸上仍然有明显的伤疤，这使他看起来与其他孩子不同。这部小说主要讲述了奥吉在五年级入学时的经历。虽然在外人看来，这段经历可能平凡而短暂，但对于奥吉来说，这是一次难忘的成长经历。

1.诱惑——成长的动力

对奥吉来说，最大的诱惑是外部世界。当一个人长期处于同一环境而这个环境又狭小时，在未知的情况下，外界的诱惑是巨大的。因为奥吉一出生就生病了，他的身体非常脆弱。他在10岁之前做了27次手术，可以说他大部分时间都在医院病房里度过。此外，他没有上学，在家接受教育。奥吉自出生后的十年里，医院和家占据了他大部分时间。

这两个地方无疑是狭窄的。在医院，奥吉唯一接触过的人是同一个病房的医生、护士、病人和他们的家属。除了测试、手术和医生咨询，奥吉几乎没有时间与其他人交流。在家里，奥吉经常见到的人只有他的父亲内特、母亲伊莎贝尔、姐姐维亚和他的狗黛西。奥吉偶尔会去拜访亲戚和邻居，他们的孩子只有在假期不上学的时候才能和他一起玩。尽管奥吉有时会被家人带到外面玩，但他不寻常的面部特征让他很难与孩子们相处——他们中的大多数人都会被吓跑，有些人还会对他说一些冒犯的话。另一方面，奥吉遇到的成年人会忍不住流露出同情或怜悯的神情。大人们会非常小心地对待奥吉，好像他是一个非常贫穷和脆弱的孩子。简而言之，很少有人会正常对待奥吉。

即使奥吉离开医院和自己的家，走向外面的世界，因为他特殊的外表，奥吉也无法体验到真正的外面的世界。他只是作为一个旁观者，远远地观察着这个社会，不时地被孩子们的惊吓和大人们看到他时的遗憾的表情所伤害。奥吉与外界社会的接触极为有限，融入社会更是难上加难。所以，对于奥吉来说，他渴望成为一个正常的孩子，体验真实的外部世界。

另一方面，对知识的需求和对美好生活的渴望是成长的另一个巨大诱惑。就像《麦田里的守望者》里的霍尔顿，他在一个恶劣的环境中学习：他的学校为了吸引学生而作弊；他的老师们忙着讨好富人，无暇耐心地与坐在车里的家长交谈；他的同学除了谈论女人、酒和性什么都不做。在这样的学习环境中，霍尔顿感到窒息。为了摆脱这种虚伪庸俗的环境，得到更好的发展，霍尔顿选择了离开学校，独自旅行。与霍尔顿不同的是，奥吉在一个充满尊重和理解的家庭中长大，有慈爱的父母和一个姐姐。他的姐姐维亚是奥吉的忠实支持者。爸爸是家庭的坚强后盾，不时给予奥吉表扬和鼓励。为了照顾奥吉，奥吉的母亲放弃了攻读硕士学位的梦想，专心在家教授奥吉知识。

然而，仅仅只有家庭教育，给奥吉带来的成长有限。作为一个母亲，伊莎贝尔·普尔曼能够教给奥吉她一生所学到的东西，但她不能给奥吉像学校那样的多样化教学模式，这种教学可以提高学生在道德、智力、身体健康、工作和审美等领域的全面能力。家庭可以教会奥吉爱和友谊，但他们不能教会他如何与他人相处，他们不能帮助他与世界产生连接[5]。于是，基于对成长和外部世界的渴望，奥吉踏上独自成长的道路。

2.考验——成长的催化剂

虽然离开家去上学在普通人看来是一件很平常的事情，但是由于奥吉长期退出社会，他和学校在社会、文化、交流上都形成了隔阂。对奥吉来说，校园生活是一个完全陌生的环境。从这一点上来说，上学对他的成长意味着像离开家一样。

当奥吉进入校园时，他不得不摘下他熟悉的宇航员头盔，露出他的真面容。由于奥吉的长相不同寻常，他能感觉到当他走进学校时，周围的人都异样地盯着他看。走进教室，孩子们随意地坐着，但没有一个人愿意和他坐在一起。奥吉敏锐地意识到，佩托萨老师正以一种不同寻常的方式看着他。即使是像老师这样教养良好、见过很多孩子的成年人，也会不自觉地给予奥吉特别的关注。这对奥吉来说很不舒服，但他必须适应。在学校的自助餐厅吃午饭的时候，所有的学生都和他们的朋友坐在一起。当奥吉试图坐在一张空着的桌子上时，桌子旁的孩子们说那个座位有人坐了。所有的学生都坐在一起有说有笑，而奥吉独自坐着，因为没有人想接近他。他被同学们视为外星人和怪物。男孩们会试图取笑他，女孩们会在背后叫他“瘟疫”。也有像朱利安这样对奥吉怀恨在心的孩子，会故意“揭开”奥吉的伤疤——问他一些关于外表的问题。

虽然学校生活并不顺利，但父母无条件的爱、接纳和信任为他建立了一个完美的避风港。家是最坚强的后盾。每当奥吉受伤时，他总能得到家人的安慰和鼓励。家人的爱鼓励奥吉一次又一次地扬帆起航，去面对不欢迎他的环境。

虽然大多数孩子都远离奥吉，但奥吉仍然在学校交到了朋友——杰克·威尔和萨默。奥吉和他的朋友们一起体验了学校生活的快乐。在课堂上，奥吉会偷偷给同桌讲笑话，体验课堂上做其他事情的乐趣;考试时，奥吉会把试卷借给朋友抄，帮助他在考试中取得好成绩;奥吉和他的朋友们互相抄作业，当老师发现时，他们编了一个借口。虽然这些事情在学校不提倡，但是对于孩子们来说，在老师的监督下犯错误而不被抓住是一种只属于学校生活的不同的乐趣。

正如冉渝萍所说：“人只有行动才会有结果，只有走在路上才会被发现。”[6]这些普通的校园生活并没有深刻的逻辑联系。它们就像散落的珍珠，随着时间的流逝，出现在主角的面前。奥吉需要做的就是一个接一个地收集它们，把它们变成他成长路上的宝藏。可以想象，如果没有这段经历，奥吉可能一直躲在家人的羽翼下，渴望地凝视着外面的世界，却不敢迈出一步。在经历了真实的校园生活后，奥吉意识到了社会的方方面面，学会了与人相处，学会了面对他人的善良和恶意。因此，尽管校园生活有很多困难，但它给他带来了加速成长。

奥吉最大的愿望就是能在街上不被人注意地走着。所以，最受奥吉欢迎的节日是万圣节，在这一天人们盛装打扮，互不相认。奥吉通常低着头走路，不想让别人看到他，但在萬圣节，他可以戴上面具，昂首阔步。

然而，生活不是一帆风顺的。在学校的万圣节上，奥吉竟然意外地听到了朋友对他的诋毁。他听到他最好的朋友杰克说：“我无法想象每天照镜子时看到自己是这个样子，这太可怕了。”[7]杰克的话对奥吉来说是一个巨大的打击，他脆弱的心理防线彻底崩溃，他退缩到一个孤独的角落。是姐姐的安慰和鼓励使奥吉恢复了活力。“关键是我们都得忍受糟糕的日子。除非你想在你的余生中被当作一个婴儿，或者像一个有特殊需要的孩子一样对待。”

姐姐的话让奥吉想起了他最大的愿望——做一个普通的孩子。奥吉想要融入群体，做一个普通的人，所以他不得不面对困难，包括流言蜚语，因为外表而受到歧视，这些都是日常生活中很常见的事情。以貌取人是人之常情，是人类的普遍特性。当你无法改变你的外表时，你所能做的就是做你自己，展示你的内在美。让时间证明你是一个值得被友好对待的人。此外，不是每个人都会接受你。在社会上，你不得不面对讨厌你的人。这就是生活[8]。

万圣节的经历使奥吉的心态产生了变化。他接受了自己，并意识到他永远是独一无二的，这是一个不可改变的现实。他最好全盘接受。奥吉不能让每个人都接受他，他也不能和每个人都成为朋友。他最大的成长是与自己和平相处，学会接受自己的不完美，并向他人敞开心扉。

四、结语

《奇迹男孩》是美国作家R.J.帕拉西奥写的一部关于“勇敢”的青少年小说。它描绘了一段充满泪水、爱和希望的人生旅程。《奇迹男孩》无疑是一本经典的疗愈书籍。它毫不掩饰地描写了儿童世界的现实和残酷，同时用奥吉脸上的缺陷来反映他灵魂的美丽。它深入探讨了友谊的本质，以及什么是善良。在一个需要更多接纳、宽容和同理心的社会，它引起了巨大的共鸣，所有年龄段的人都能读到触动人心的部分。同时，孩子们从书中学会了善良，接受自己的不完美。

奥吉很幸运，他出生在一个充满爱的家庭。但在现实中，残疾儿童往往在身体和精神上都受到不平等的对待。希望有更多的人像书中的善良的孩子一样，平等友好地对待残疾人。此外，笔者希望更多的人能够了解青少年在成长过程中遇到的问题，了解青少年的心理变化。儿童和成人有不同的思维方式，只有了解青少年的心理，我们才能更好地与他们交流，帮助他们健康快乐地成长。

参考文献

[1] Mordecai M. “What Is an Initiation Story？”，The Young Man in American Literature： The Initiation Theme[M]. NY： TDP，1969.

[2] 陈国华.《奇迹男孩》与爱的教育[J].焦作大学学报，2019（9）.

[3] 巴赫金.成长小说理论[M].河北：河北教育出版社，1998.

[4] 冉渝萍.美国成长小说研究[M].北京：中国社会科学出版社，2004.

[5] 韩林耕.励志电影《奇迹男孩》的成长主题延拓[J].电影文学，2018（24）.

[6] 冉渝萍，范谊.认知发展：成长小说的叙事动力[J].外国文学研究，2017（6）.

[7] Palacio R J. Wonder[M]. New York：Knopf Books for Young Readers，2012.

[8] 华莱士，马丁.当代叙事学[M].伍晓明，译.北京：北京大学出版社，2005.

（特约编辑 杨  艳）