主题意义下的小学英语单元整体教学实践研究

王芳

在小学英语教学中，整体教学法被广泛采用，它注重培养学生的语言运用能力和对主题的理解能力。如何梳理关联、提炼主题意义，并根据主题设立目标，是整体教学法的关键。本文结合实践研究经验，围绕主题意义下的小学英语单元整体教学策略进行讨论，帮助教师更好地规划教学过程。

一、立足学情，提炼主题意义

1.建立关联，促进综合理解

分析单元内容之间的关联性有助于确立教学主题，并促进学生对主题的综合理解。确定主题是整体教学法的关键，主题应当具有情境性和生活化的特征，要能够抓住学生的兴趣和注意力。通过选择与学生日常生活密切相关的主题，例如家庭、学校、食物等，增强学生主动学习的积极性。教师应通过分析单元内的词汇、语法、阅读和写作等不同内容，确定它们之间的相互联系。例如在教学一个以食物为主题的单元时，可以通过词汇练习引导学生学习与食物相关的单词，通过听力活动带领学生聆听关于食物的对话，通过口语练习让学生描述自己喜欢的食物等。

2.结合学情，确立主题落脚点

教师可以通过课堂测试、口语训练和写作等方式，对学生的语言表达能力进行评估，了解学生各方面的能力水平。这有助于教师分析学生在英语学习中的强项或弱项，为主题的确定提供依据。此外，教师还可以通过问卷调查、小组讨论和活动等方式，了解学生对不同主题的兴趣和喜好。同时，教师也要关注课程标准和学校教材的要求，精准定位主题落脚点，并与学生的语言水平和兴趣相匹配。

二、围绕主题，设立分层目标

1.设定单元总目标

根据已选定的主题确定教学的核心内容是非常重要的。核心内容要能够涵盖该主题的各个方面，例如相关词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等。单元总目标也要與主题核心内容保持一致，要充分考虑学生的学习目标和需求，这也是设定单元总目标的关键标准之一。例如有的学生可能希望提高听力和口语表达能力，有的学生则希望加强写作和阅读能力的提升训练，等等。

2.划分课时子目标

将单元总目标分解为若干课时子目标，确保每个课时目标都与主题相关，并能帮助学生逐步达到整体单元目标。例如单元总目标是让学生学会描述家庭成员，课时子目标则可以分解为识别家庭成员名称、学习有关家庭成员的形容词、进行家庭成员对话训练等。每个课时子目标都应该是具体且可量化的，能够支持学生逐步掌握与主题相关的语言知识和技能。此外，教师还应根据学生的学习能力和主题内容的难易程度，合理安排每个课时的顺序和进度。可以将相对简单的子目标安排在前面，并按照学生的学习进展进行调整，这样可以帮助学生逐步建立知识框架，提升语言运用能力。

三、整体规划，厘清教学主线

1.规划课时，强化所学

规划课时前要明确单元主题和目标。选择一个与学生生活相关的主题，例如动物、家庭、食物等，并明确学生在该主题下需要达到的能力目标。教学前，教师可以设计一个预习任务，以便学生提前了解相关知识背景，使其在课堂上更好地投入学习。在导入环节，可借助活动或故事来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。教师可以采用游戏、歌曲、角色扮演、绘本等多种形式引导学生参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

在单元教学接近尾声时，小结和复习是必不可少的环节。这有助于强化学生对知识和技能的吸收，巩固学习成果。其中，游戏、测验或小组讨论等形式的复习活动，有利于激发学生的积极性和主动性。在单元教学结束后，教师可进行一次综合评估，对学生的口语表达、书面表达、听力和阅读理解等方面能力进行测试。这有助于教师把握学生对该单元所学内容的掌握情况，便于后续开展有针对性的教学。

2.串联主线，突出重点

引入阶段 在第一堂课中，一个故事、一张图片或一个视频均能引发学生对既定主题的兴趣。通过刺激学生的好奇心来激发他们对未知知识的探索欲望，促使学生产生了解更多相关知识的动力。此阶段的教学目标是建立学生对主题的基本认知和情感倾向。

建立模块 在接下来的几堂课中，可引导学生逐步了解与主题相关的基本词汇、句型和语法结构。通过示范和操练，帮助学生掌握并运用相关的语言知识，为后续学习打下坚实的基础。

拓展主题 在此阶段，通过介绍更多与主题相关的文化元素、背景信息和实际情境，帮助学生更全面地理解和应用知识。学生通过观看视频和图片、实地观察、小组讨论等方式深入探索主题，拓宽视野，并与新的语言知识进行关联。

集中巩固 在每个教学子目标完成后，教师可开展一些巩固活动，例如小测验、综合练习和语言游戏等，帮助学生巩固知识与技能，为后续学习奠定基础。

3.展示成果，创新应用

主题输出 主题输出是指学生在完成整个单元的学习后，以某种形式呈现或展示相关的学习成果。例如，学生制作海报、小书、展板或进行演讲，向同学和老师展示他们对主题的理解及应用。这种输出方式可以激励学生对主题进行深入思考，并将相关经验和语言表达能力结合起来。

迁移创新 迁移创新是指学生将所学的语言知识和技能应用到其他领域或情境之中。教师可以设计创新性的任务和活动，鼓励学生运用所学的英语知识解决实际问题。例如，要求学生用英语写一篇主题文章，鼓励学生参加英语演讲比赛，或运用英语与外国朋友进行交流，等等。

总之，基于主题意义下的小学英语单元整体教学的实践研究旨在提高学生的语言运用能力和对主题的理解能力。教师应通过选择与学生日常生活密切相关的主题，提高学生的学习动力和积极性。同时匹配相应的学情分析，确立主题落脚点并设立单元总目标和课时子目标，结合课时规划、成果展示等重要环节，让学生以更深入的方式应用所学，培养思维能力、创造性和沟通能力，增强学习动机和自信心，促进英语核心素养发展。