浅谈如何在课堂上提高初中生的生物学核心素养

欧阳韵婷

摘 要：生物学核心素养包括生命观念、科学思维、探究实践和责任态度。在课堂上提高初中生的生物学核心素养，需要教师在教学过程中采取一系列有针对性的方法策略，例如，利用科学素材，构建学生的生命观念；开展合作探究，提高学生的探究能力；创设情境活动，培养学生的社会责任感；注重理论与实践相结合；培养学生的批判性思维；激发学生的学习兴趣；重视过程评价，关注学生成长；融入德育教育，塑造健全人格。

关键词：生物核心素养；生物教学；教学方法

在课堂上提高初中生的生物学核心素养，需要教师在教学过程中采取一系列有针对性的方法策略。生物学核心素养包括生命观念、科学思维、探究实践和责任态度。以下是一些能在课堂上提高初中生生物学核心素养的教学方法。

一、利用科学素材，构建学生的生命观念

在初中生物课中，教师可以利用各种科学素材，如实验、图像、视频等，来帮助学生理解和掌握生命观念。例如，在讲解血液和血型的时候，可以引导学生从生命现象和生命规律角度去解释和描述血液的性质，以此建立起良好的生命观念。此外，教师还可以通过设计一系列教学活动，引导学生围绕生物学概念展开合理的想象以及生命现象观察、分析、探究等有价值的活动，助力学生生命观念的发展，比如，在讲解人的生殖系统时，可以通过提问“我们是怎么来的？”等问题，引发学生的思考，然后通过教学生殖系统、受精作用、胚胎发育与分娩等知识内容，让学生明白人类新生命的孕育和诞生是通过生殖系统来完成的。总的来说，利用科学素材构建学生的生命观念，不仅可以帮助学生理解生物学知识，而且可以培养学生的科学精神和科学思维，对于学生的全面发展有着重要的意义。

二、开展合作探究，提高学生的探究能力

教师应组织小组合作学习，引导学生通过讨论、实践和反思，主动参与科学探究过程，这有助于培养学生的科学思维方法和创新能力。教师可以设置一系列问题，引导学生进行自主思考。问题的设计要体现出趣味性，能够有效引起学生的注意，激发学生的思考。问题的设计要有连续性和层次性，能够层层推进，串联学生的自主思考行为，使学生的自主思考更有成效。教师在合作研究中扮演着支持者和反馈者的角色。他们提供必要的指导，监控学生的进展，并给予及时的反馈，帮助学生调整研究方向和方法。

三、创设情境活动，培养学生的社会责任感

教师应结合生物学知识，设计富有现实意义的情境活动，让学生在实践中认识到生物学与社会发展的紧密联系，增强社会责任感。教师可以设计模拟社会问题，例如环境污染、食品安全等，让学生在课堂上模拟解决这些问题的过程。在这个过程中，学生需要思考如何解决问题、如何保护环境以及如何保障食品的安全等问题。这样，学生就会意识到自己的行为对社会的影响，从而培养社会责任感。通过项目式学习，学生参与到解决实际问题的过程中，如设计一个生态园、研究当地生态环境问题等，学生在项目中扮演研究者、设计师等角色，从而培养他们的社会责任感。

四、注重理论与实践相结合

在当前的初中生物课堂教学中，注重理论知识与实际应用相结合已经成为教育改革的重要方向。这种教学理念的实施，旨在提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力，以适应社会发展的需要。为了实现这一目标，教师在教学过程中可將生物学知识与学生的日常生活紧密联系，通过生活中的实例来解释生物学概念和原理，学生感受到生物学的实用性和趣味性，从而提高学习兴趣。

五、培养学生的批判性思维

在初中生物课堂中培养学生的批判性思维，意味着学生不仅需要掌握生物知识，还需要学会独立思考、分析和评估信息，以及形成自己的观点。教师可以提出开放式问题，激发学生的好奇心和探索欲，引导学生主动思考。例如，在讲授生态系统时，教师可以提出“你认为人类活动对生态系统有哪些影响？”这样的问题，鼓励学生从不同角度分析问题。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆提出自己的疑问，哪怕这些问题看起来似乎“离经叛道”。对学生的每一个疑问，教师都应该认真对待，耐心解答，或者引导学生通过实验、小组讨论等方式共同探索答案。

六、激发学生的学习兴趣

教师应运用生动形象的语言、图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教师也可以通过联系实际生活、创设情境、实验操作、多媒体教学、小组合作、角色扮演、更新教学方法和内容等方法达到此目的。

七、重视过程评价，关注学生成长

教师应关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导，鼓励学生自我反思，提高学生的学习效果。教师在教学过程中不断收集学生的学习信息，如课堂参与、小组讨论、实验操作等，以了解学生的学习进展和存在的问题，并及时给予反馈。鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和方法，找出自己的强项和需要改进的地方。根据学生的不同特点和需求，给予个性化的指导和建议，帮助学生制定合适的学习计划。对学生的学习进步进行持续跟踪，通过比较不同时间点的评价结果，来观察学生的成长和进步。

八、融入德育教育，塑造健全人格

教师应将德育教育融入生物学教学，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。生物教材中包含许多与道德教育相关的内容，如生态平衡、生命的尊重、环境保护等。教师应充分挖掘这些内容，将其与学生的生活实际相结合，引导学生形成正确的价值观。另外，也可以对学生的道德行为给予积极的反馈和奖励，强化学生的道德行为，如通过表扬、奖励等方式，鼓励学生继续保持。

通过以上策略和方法，教师可以在课堂上有效提高初中生的生物学核心素养，为学生的全面发展奠定基础。