课程思政在中职毕业设计课程中的融入路径及策略

邵悦华

摘 要：随着时代的发展，课程思政作为一种重要的教育理念，受到越来越高的关注度。中职艺术设计与制作专业的毕业设计课程是快速提升学生综合素质的重要环节，为推动学生的全面发展，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，如何将课程思政有机融入中职毕业设计教学成为一个重要的课题。

关键词：课程思政；教育融合；毕业设计

党的二十大强调“加快建设教育强国”，我们要以为党育人、为国育才为根本目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人。中职毕业设计课程是一个项目式的综合训练，如何把学生两年所学融入毕业作品十分关键。中职学生文化素养普遍起点较低，在教学中会发现学生在思维意识上偶有偏差，对主旋律理解不够深入或对主题认识不清晰，这也引发笔者对这种现象的思考——中职学校不能只满足于培养技能技術人才，更要注重德育与智育的结合。本文以“课程思政”为基点，尝试探讨中职学校毕业设计课程中思政融入的路径和策略，解决中职学生在毕业设计课程学习中的意识形态问题，引导学生创作出积极向上、具有一定内涵深度的毕业设计作品，培养出更加符合社会发展需要的高素质人才，从而推动现代职业教育高质量发展。

一、课程思政融入中职毕业设计课程的客观必要性

近年来，国家将学校的课程思政内容摆在了非常重要的地位，从中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，到教育部办公厅发布《关于开展课程思政示范项目建设工作的通知》，再到教育部发布《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，这些文件体现了我国对课程思政建设的高度重视。

课程思政是将思想政治教育元素以一种潜移默化的方式融入每一门课程中，强调对学生世界观、人生观和价值观的培养。中职毕业设计课程是艺术设计专业学生毕业前的必修课程，这门课程旨在通过项目设计，考查学生在所学专业领域的综合能力和实践能力。将课程思政融入中职毕业设计课程可以培养学生爱国主义情怀，传承发扬优秀传统文化，提高学生的文化素养和审美情趣，增强学生的文化底蕴，为学生产出高质量毕业设计作品提供有益的指导。

二、课程思政在中职毕业设计课程中的融入路径

（一）明确思政目标

在中职毕业设计教学中，首先要明确课程思政的目标，即培养学生的社会责任感、创新精神和团队协作意识，明确这些目标有助于教师更有针对性地进行毕业设计课程的教学。中职生文化素养水平相对较低，公共课的思政课与专业课往往是割裂开的，因此在专业课程中融入课程思政元素，需要符合艺术设计专业的特性进行巧妙融合。毕业设计是围绕选题进行项目式设计，明确思政目标可以让中职学生在专业能力得到提高的同时，从思想意识上引导学生树立价值观，为学生未来的职业发展、全面发展奠定更为坚实的基础。

（二）教师发挥关键作用

专业课教师在中职毕业设计教学中发挥着关键作用，他们不仅是知识的传授者，更是学生思想政治教育的引领者和实践者。教师发挥关键作用主要体现在以下几个方面：

第一，教师自身素质的提高。作为专业课教师，首先要学习马克思主义哲学的基本观点，掌握其运用方法，其次，要认真学习贯彻党的二十大精神，掌握国家基本政策。最后，要结合自己的专业方向，有针对性的深入学习党和国家的相关理论，从经济、政治、文化、社会、生态、党建等各个方面进行理论的学习。要做到持续学习新知识、新理念，不断提升自己的专业水平和思想素养，做到言传身教。

第二，教师起到导向作用。互联网时代，在外来思潮的冲击下学生易受到错误价值观的影响，不利于学生的健康成长。教师在讲授道理时，需要具备哲学思维和深刻内涵，不能空洞说教、强行灌输，要通过潜移默化的方式讲好思政故事，注重方式方法的同时加强引导和把控，审核学生在毕业设计过程中是否会出现偏差、错误等，引导学生树立正确价值观，培养学生精益求精的态度，唤醒学生的红色基因，增强学生对中华文明、传统文化的认同感。

（三）挖掘现有思政资源与毕业设计结合

毕业设计课程并无系统的教材，将思政教育融入毕业设计课程中，可以采用案例分析法。专业课教师要善于从设计案例、生活中、社会热点等方面挖掘思政元素并结合教学进行设计和引导。以笔者为例，中职生在进行毕业设计选题时由于社会阅历较少，想法较为单一，因此在课程开始时需要教师带领学生从本地的思政元素进行深挖，拓宽思路，通过讲解优秀案例的方式向学生展示历史文化、非遗文化、红色人物、红色文旅等，拓宽毕业设计的选题思路，尤其是省内、本地的案例，更加贴近学生的生活，也更容易引起情感上的共鸣。此外还可挖掘当今社会热点话题如环境保护、关爱弱势群体、心理健康、文物保护、人工智能等方向，开阔视野，放眼未来，激发他们对社会问题的关注和思考，提升毕业设计选题的社会意义和学科价值，培养其对社会问题的敏感性和责任感。

（四）注重学生实践体验

除传统课堂教学外，积极扩展校内校外实践教学基地，依托本地红色文化景点、博物馆、纪念馆、非遗文化传承人工作室等场所，以研学的方式带领学生进行实践考察，组织研学活动，近距离感受红色文化、优秀传统文化、非遗的艺术魅力，激发学生的爱国情怀和责任感。如在讲解虎门红色文化和历史时，带领学生在虎门海战博物馆、虎门销烟池、虎门太平广场城市雕塑等场所进行实地参观，感受中国人民在反侵略斗争中展现出的高尚民族气节和深厚的爱国主义情怀。之后，组织学生一起观看相关主题的电影，并安排学生进行情景讨论，将思政元素逐渐渗透至课程中，最后引导学生思考：可以为本土文化的传承和发展做哪些有意义的事情。不少学生在实践体验后，深受林则徐民族精神的感染，创作了以林则徐人物生平事迹为主题的文创设计，还有学生创作了以《虎门印象》为主题的毕业设计作品，旨在推动虎门红色文旅产业的建设，让更多人了解虎门的红色文化与历史，其作品中的虎门炮台吉祥物形象设计还被校园禁毒宣传活动采用，得到师生们的广泛关注和认可，课程思政融入毕业设计课程取得一定成效。有的学生的毕业设计主题是《广东醒狮文化》，在专业课教师的带领下，与学生一同拜访非遗传承人工作室，与传承人面对面交流学习，近距离接触非遗文化，体悟醒狮文化的魅力。该生将非遗传承人的工匠精神和匠人态度融入自己的毕业设计作品的制作之中，每一个物料的制作都十分精致，从她的作品中可以感受到对中华传统文化的深厚情感和对工匠精神的尊重。

此外在教学中还可引入VR技术，通过数字赋能，打造线上主题虚拟展馆，让学生以第一视角参与、互动，突破时间与空间的限制，让课程思政学习更有沉浸感和趣味性。

注重实践体验，用“软”融入替代“硬”植入，让思政元素与课程自然融合，不仅加强了学生的实践能力和沟通能力，拓宽了学生的视野，还潜移默化地影响了学生的价值观，让学生更主动、更深入地理解家国情怀和民族精神，加深对传统文化的热爱和保护意识。

（五）加强各方交流合作

除专业课教师与学生之间需要进行交流合作外，不同学科教师之间、不同专业学生之间也都需要加强交流沟通，这也是将课程思政融入中职毕业设计课程的重要路径之一。

思政元素的融入不能仅依靠专业教师个人的力量，可以通过跨学科的方式进行教研活动。在与其他学科的教师的交流碰撞中，共同研究如何将思政元素融入毕业设计课程，各学科教师相互借鉴、相互启迪，共同进步，丰富毕业设计的内容和思想内涵，提升思政教育效果，从而促进教学质量持续提高。

同时还可以组织学生进行跨专业项目交流讨论，促进不同专业学生之间的交流与合作，培养跨学科思维能力和团队协作意识。如我校艺术设计类专业学生在进行军事科普类毕业设计实践时，与计算机编程专业学生跨专业合作，利用数字技术呈现军事知识和体验交互，提高毕业设计作品的展示效果和表现力，培养了学生的团队合作能力和创新精神。

（六）建立健全评价机制，提升思政融入课程的价值

在毕业设计课程中，要从设计过程和设计结果中建立符合课程思政要求的评价体系，评价学生在毕业设计中体现的社会责任感、道德水准等方面的表现，激励学生在设计中融入更多的思政元素。评价指标应当多元化，可以从学生的专业水平、课堂表现、选题创新性、团队协作能力、毕业设计最终呈现效果等多方面进行综合评价。除了教师评价，还可以采用生生互评的方式，促进同学之间的相互学习与沟通交流，激发他们的创新思维和竞争意识。同时还可以邀请思政素养较高的行业内专家、企业设计师等专业人士參与毕业设计评审或指导，加强校企合作。通过实际项目设计，让学生的设计作品更符合行业规范和要求，进一步提升学生的设计水平和就业竞争力。在指导和评价过程中要注重引导学生，让他们深刻理解和领会思政要求，将其融入设计中，真正做到学以致用，从而提升思政融入毕业设计课程中的价值。

三、课程思政融入中职毕业设计课程中的策略

在毕业设计教学中始终要围绕学科核心素养，在此基础上对学生进行多维度价值塑造。将课程思政元素以沉浸式教学的方式融入毕业设计课程，获得良好成效，不仅使学生更深入地了解和感受到传统文化和红色文化的魅力，也使他们的毕业设计作品更加符合主旋律，具有现实和长远意义。

在这样的策略下，原则上可以提高中职学生思想道德水平，帮助他们树立正确的三观，同时也让他们的毕业设计的作品更具有社会价值和实用性，更好地满足社会的需求，为国家培养出更多高素质技术技能型人才。

四、结论

随着社会发展和教育理念的不断更新，我们可以进一步深化思政教育在中职毕业设计课程中的融入，探索更多创新的教学方法和手段。通过在毕业设计课程中设置实践体验等沉浸式教学方式，可以提升中职学生的思想素养，培育学生吃苦耐劳的工匠精神，促使学生在毕业设计学习中树立良好的价值观、道德规范，同时学生对毕业设计选题和作品后续主题基调延展也会有更加明确的认识，进而推动他们的毕业作品获得一定成效和突破。

在未来本专业要继续加强校企合作，为中职学生提供更广泛的实践机会，激发学生的创造力和实践能力。同时，加大对教师队伍的培训和指导，提升他们的教学水平，更好地引导学生将思政元素融入毕业设计中，推动中职教育的发展和进步。

参考文献：

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［2］王磊.地方红色文化融入思政课教学理路探寻［J］.中学政治教学参考，2023（35）.

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