多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策

□福建省泉州市晋江市第三实验幼儿园 郭 敏

多媒体技术在幼儿园教学中的运用是非常必要的。由于幼儿的身体和心理的发展情况，他们对知识的理解力和接受度都很低，而教师可以运用多媒体创造出一个更好的教育环境，帮助幼儿更好地了解和接受知识。所以，教师要把多媒体技术运用到教学中，使教学效果更好，促进幼儿的整体发展。

一、相关概述

（一）多媒体技术的定义和特点

多媒体技术指的是使用多种媒体形式，如文字、图片、音频、视频等结合的技术手段来传达和呈现信息。其特点包括信息呈现形式丰富、可视化效果强、互动性高等。

（二）幼儿园教学中的教育需求

幼儿园的教育需要是对幼儿学习兴趣的培养，对其认识水平、语言能力的提高，以及创造力和协作能力的培养。幼儿的学习方法更加直观和感性，对听觉和视觉刺激更加敏感，所以在幼儿园教学中，多媒体技术能够很好地满足这种教育需要。

（三）多媒体技术与幼儿园教学的契合性

视觉和听觉学习体验更具吸引力：多媒体技术能够以图像、动画、音乐等形式呈现教学内容，集中幼儿的注意力，使其积极参与学习。

互动性和参与度提升：多媒体技术能够为幼儿提供交互式的体验，使幼儿能够主动地去探究、去尝试，从而提高他们学习的积极性和参与性。多媒体技术与幼儿园教育的契合度，能更好地适应幼儿的学习需要，提高教学效果。

二、多媒体技术在幼儿园教学中的应用优势

（一）有助于提高教学内容的趣味性

传统的幼儿教育常常是以教师为主导进行教学，教师讲故事，配合一些肢体运动，将知识传授给幼儿。但是，幼儿教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习能力和思维能力。要想做到这一点，教师需要从幼儿的兴趣出发，寻找更加有效的教学方法。这时，多媒体技术的引入就显得尤为重要。多媒体技术能够激发幼儿的感知能力，用更加生动的影像和音频将教学内容呈现给幼儿。这种教学方式能够引起幼儿的注意，强化他们的学习记忆，提高他们对教师所教内容的学习兴趣。

（二）有助于丰富教学方式

在幼儿园教学中应用多媒体技术，这种创新的教学方式不仅能够提高幼儿的自主性，还能丰富教师的教学手段。

例如，在美术教学中，幼儿园教师可以利用多媒体技术，有效地调动幼儿的积极性，让他们更加投入地参与到美术创作中。在这种教学方式中，教师既可以让幼儿利用现有的图形进行拼画、变画，也可以鼓励他们在简单的图形上随意添加笔画，发挥他们的想象。当幼儿完成作品后，教师可以对其进行评定，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

通过多媒体技术的运用，幼儿教育的教学形式变得多样化，更具吸引力。例如，在音乐教学中，教师可以利用多媒体播放各种音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐；在数学教学中，教师可以通过多媒体展示各种数学概念和问题，让幼儿更直观地理解和掌握数学知识。

三、多媒体在幼儿园社会领域活动当中应用存在的问题

（一）多媒体教学技术应用方面的不足

目前，许多幼儿园已开始应用多媒体教学，但师资队伍建设相对薄弱，部分幼儿园多媒体教学模式刚刚起步，处于发展中，还有很长的一段路要走。而且，部分教师对多媒体的使用还存在许多的问题。比如，幼儿园会对教师进行针对性培训，只是这种训练往往与实际生活脱节，教师未真正认识到其教学辅助作用，很难将其应用到教学中，只学到一些基本技能。还有部分教师一味地应用多媒体教学，出现“喧宾夺主”现象，失去了幼儿教育的本真。

（二）资源共享力度不够

从当前的调查结果来看，部分幼儿园尚未在网络上建立自己的社会服务站点，或者即使建立了站点，也往往忽视了将有关信息发布到网络上。这种现象导致了幼儿园与外界的交流不足，教学方法单一，难以解决教学中存在的问题。

幼儿园是幼儿接受早期教育的重要场所，他们在这里学习知识、培养习惯、开拓视野。然而，由于缺乏与外界的交流，幼儿园的教学方法往往停留在传统的模式上，难以跟上时代的步伐。此外，幼儿园与外界交流的缺失，也使得教学中的问题难以得到有效解决。在教育实践中，教师可能遇到各种挑战和困惑，而这些挑战和困惑往往需要通过与同行的交流和探讨来解决。但由于缺乏这样的交流平台，教师可能无法及时获得专业的支持和帮助，从而影响教学效果。

四、多媒体在幼儿园社会领域活动中的应用策略

（一）转变教学观念，激发幼儿参与活动的兴趣

幼儿园教学应该以培养幼儿的学习兴趣为指导，对幼儿进行科学、有效地教育引导，其中一个重要的目的就是让幼儿主动参与到学习活动中。基于此，教师要改变传统的教育理念，更多地关注对幼儿思考能力的培养，运用多媒体技术突破传统教学方式的局限。在教学中，教师可以依据教学目的，积极地收集与教学有关的教学资源，然后利用多媒体手段，使教学内容更加生动、形象，充分培养幼儿的视听感知能力，提高幼儿的学习兴趣。

例如，在歌曲教学过程中，教师可以查找并输出有关的音频文件，并将其与这些音频内容相融合，使幼儿在聆听歌曲的过程中学习音乐知识和节奏感。在讲故事活动中，教师可以通过音频和视频相结合的形式，让幼儿在看动画的过程中理解故事的内容。这种方法可以营造一个很好的活动氛围，让幼儿在听故事的过程中产生感情共鸣，从而激发他们对教育活动的参与热情。

教师利用多媒体技术，既可以使教育活动丰富多彩，又可以使幼儿对所教内容产生更好的理解与记忆。这样的教学方法有利于营造良好的学习氛围，促进幼儿的全面发展，为其将来的学习奠定良好的基础。我们应该不断地对多媒体技术在幼儿园教育中的运用进行研究，以取得最好的教学效果。

（二）加强多媒体教学培训

为了使多媒体辅助教学手段更好地运用于幼儿园教育中，幼儿园应当采取一系列的措施，从提升教师的多媒体应用能力入手，指导教师将多媒体技术运用于实际教学中。

首先，幼儿园应当为教师提供专业的多媒体教育训练。这包括对多媒体教育理念的介绍、多媒体教学工具的使用方法以及如何设计多媒体教学活动等。通过这些培训，教师可以更深入地理解多媒体教育的优势和特点，掌握将多媒体技术与幼儿教育相结合的有效方法。

其次，幼儿园应当鼓励教师参与到多媒体教育的学习和交流中，组织教师参加研讨会、工作坊等形式的活动，让教师有机会与其他教育工作者交流多媒体教学的经验，分享自己的心得体会。这样的交流不仅可以提升教师的多媒体教育技能，还能够激发教师的创新思维，使他们能够更好地运用多媒体技术来丰富教学内容，提高教学质量。

在实际应用中，幼儿园可以将多媒体技术融入幼儿教育的各个领域。例如，在语言教学中，教师可以利用多媒体故事书和互动软件开展教学，发展幼儿的语言能力；在数学教学中，教师可以利用多媒体游戏软件，帮助幼儿理解和记忆数学概念，初步培养幼儿的数感；在科学教学中，教师可以利用多媒体演示和实验模拟软件，直观地展示科学现象，激发幼儿的好奇心和对自然现象的探究兴趣。

最后，为了使教师能够更加熟练地将多媒体技术与社交领域活动结合起来，幼儿园可以邀请专门的多媒体教育专家进行实践指导，帮助教师设计和实施多媒体教学活动，解决在实际操作中遇到的问题。教师可以更好地理解多媒体教育的精髓，将其运用到实际教学中，从而提高幼儿的学习效果。

（三）开展多媒体教学，促进资源共享

要想实现教育资源的共享，关键在于充分利用这些资源。在幼儿园教育过程中，我们应该更加注重教育资源的共享，让更多的教师和幼儿受益。

幼儿园可以利用先进的网络平台，将优质的教育视频分享到互联网上，让更多的教师互相交流和学习。通过这种方式，教师可以学习、借鉴其他幼儿园的优质教学资源，丰富自己的教学手段。教师可以观看这些视频，了解其他教师的教学方法和策略，然后结合自己的实际情况进行调整和改进。这样，每位教师都可以不断提高自己的教学能力，为幼儿提供更好的教育服务。同时，资源共享还有助于促进幼儿园之间的合作与交流。不同幼儿园的教师可以通过网络平台分享自己的教学经验和心得，共同探讨如何更好地满足幼儿的学习需求。这种合作与交流可以激发教师的创新思维，推动幼儿园教育的改革与发展。为了实现教育资源的共享，幼儿园和教育部门需要做好以下几点：

一是建立和完善网络平台：为教师提供便捷的在线资源共享途径，确保教育资源的高效传递。

二是鼓励教师参与资源共享：通过奖励和激励措施，鼓励教师积极参与教育资源的上传和分享。

三是定期组织培训和研讨会：邀请专家和有经验的教师分享教育资源应用的成功案例，提高教师的教育教学水平。

四是加强幼儿园之间的合作与交流：鼓励幼儿园之间开展合作项目，共同研究和探讨教育教学问题。

五是注重版权保护：在资源共享的过程中，要尊重原作者的知识产权，避免侵权行为的发生。

通过以上措施，我们可以充分利用多媒体技术实现教育资源共享，从而提高幼儿园的教学质量，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

（四）整合教学资源，构建知识体系

梳理教学资源、构建知识体系是实现教学资源整合的关键。将多媒体信息技术应用到幼儿园教学活动中，既可以丰富教育资源，又可以拓展教育内容，提高幼儿园教育水平。多媒体技术以其交互性、生动性、资源共享等特性，成为幼儿园教学中的一项重要内容。根据幼儿的真实学习需要与幼儿园的教育需要，教师可以合理地收集、整理这些资源，使其在原来的教学内容上得到扩展和延伸。

例如，在爱国主义教育主题活动中，教师可以运用多媒体信息技术，为幼儿收集合适的爱国主义教育资源。将所学资料通过文字、影像、图画等形式进行整合，形成一种信息化的课堂。在这种教学中，教师可以通过生动、直观的媒介将爱国主义的内容和情感传达给孩子，从而增强他们的爱国意识。另外，教师也可以利用这些资源安排一些课外家庭作业，让幼儿和父母一起看关于爱国主义的电影。

这种形式的家庭作业，既可以加强幼儿和父母的交流，又可以引导幼儿在看电影的时候增强爱国意识。与此同时，作为网络教学资源之一的影视作品，也可以起到很好的教育作用，让父母产生共鸣，和家庭教育形成合力，对幼儿开展爱国教育。

（五）拓展教学内容，开发幼儿思维

与传统教学方式相比，多媒体技术的融入为教育带来了革命性的变化。它不仅能够跨越时间和空间的限制，还能够涵盖各行各业、各个层次的内容，极大地拓展了幼儿学习的范围和深度，丰富了他们的思维与见识。

以音乐教学为例，传统的音乐课堂往往局限于教师教授和幼儿的反复练习，这种单一的教学方式往往显得单调且乏味。而将多媒体技术应用于音乐教学中，课堂变得更加生动，教师可以利用多媒体技术播放不同风格的音乐，展示各种乐器的演奏，甚至可以通过虚拟现实技术让幼儿体验不同的音乐场景。这样的教学方式不仅能够激发幼儿对音乐的兴趣，还能够帮助他们更好地理解音乐的内涵和表现形式。

在开展艺术领域的歌唱活动“森林狂想曲”时，教师可以利用多媒体技术展示森林的虚拟场景，播放各种动物的声音，以及与歌曲情节相匹配的动画。在欣赏戏剧的同时，幼儿能够更加直观地体会到歌曲的旋律和剧情的发展。这种新颖的、创造性的教育方式符合幼儿的身体和心理发展特征。

多媒体技术的运用还能够促进幼儿的跨学科学习。在科学课上，教师可以通过多媒体演示实验过程，使幼儿能够直观地观察和理解科学现象。同时，教师还可以引导幼儿利用多媒体技术进行探究性学习，如动手制作科学小实验等。

五、结语

总而言之，在信息技术高速发展的时代，多媒体教学技术促进了基础教育模式的变革，教师要主动转变传统的教育理念和教学方式，将传统的教学方式与多媒体信息技术相融合，打造信息化的课堂，弥补传统教学方式的不足，丰富教学资源，促进幼儿园教学的多元化发展，从而提高幼儿园教学质量。教师要充分掌握多媒体信息技术的应用要点，高效地开发和利用多媒体信息技术的教育价值，乘着科技之风，促进幼儿全面发展。