“晋江经验”传承视角下高校“双创”人才培养策略研究

撰文/刘阳城 宋志华

2023 年7 月，中共中央、国务院印发的《关于促进民营经济发展壮大的意见》提出，要“不断创新和发展‘晋江经验’”。［1］“晋江经验”是一种以敢为天下先、爱拼才会赢、传承创新为核心的发展模式，也是新时代高校“为党育人、为国育才”的思想政治教育资源。高校教育可通过挖掘“晋江经验”内涵，让学生传承、学习晋江精神，为社会培养更多高素质、高层次的创新型人才，推动经济社会创新发展。人才是发展的第一资源。习近平总书记强调：“拥有一大批创新型青年人才，是国家创新活力之所在。”［2］立足于当下使命和要求，高校作为培养创新型人才的主阵地，要积极响应、主动承担，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生，把创新创业内容融入人才培养体系。

一、“晋江经验”的价值意蕴

“晋江经验”是习近平同志在福建任职期间七下晋江，入企业、进社区、访农村、走基层开展调查研究，总结出的县域城市发展规律。改革开放以来，晋江发挥侨乡优势，充分利用“闲钱、闲散劳动力、闲房”资源和侨资，从联户集资办企业到嫁接外资发展“三资企业”，形成区域经济发展特色的“晋江模式”。2002 年6 月，习近平同志从晋江发展的实践中提炼出“晋江经验”，即为“六个始终坚持”和“处理好五大关系”。“晋江经验”的形成，彰显了创新发展理念，其成功值得各地各行各业学习。创新人才培养虽然不能与经济的发展相提并论，但高质量的经济发展离不开创新人才的培养。“晋江经验”凝聚“高质量党建引领、高质量发展”的共识，培育了一批又一批高质量创新型人才，将“晋江经验”的时代精神融入大学生创新创业教育中，符合社会对人才的需要。

二、“晋江经验”体现的职业精神

1.有利于培养学生拼搏创新精神

晋江人对标学习、内涵支撑、创新赋能，让晋江发展从拼规模到重格局，并推动晋江制造向中国创造转变、晋江速度向中国质量转变、晋江产品向中国品牌转变等一系列的华丽转身，这就是创新的成效，靠的是“敢为天下先”的拼搏创新精神。晋江人民将拼搏创新精神融于岗位、融入日常，在砥砺前行中“始终坚持在顽强拼搏中取胜的决心”，这种精神对大学生创新精神和职业精神的塑造是一笔宝贵的财富。

2.有利于培养大学生工匠精神

工匠精神所强调的是坚守匠心、精益求精的职业精神。晋江面对产业发展的新特点、新变化，各企业除做大做强规模外，还坚持把最擅长的事做专做精做深，日益凸显品质优势和品牌力量。正是这种职业精神，能够让大学生在复杂的市场环境中始终坚守初心和使命，坚定未来职业信心，在创新创业中解放思想。

3.有利于培养大学生诚信意识

诚信是市场主体的立身处世之本，也是“晋江经验”的首要内容。习近平同志提出要“始终坚持以诚信促进市场经济的健康发展”，强调诚信在商业经济发展中的重要作用，寓意要把守诚信的精神传承和发扬光大。改革开放40 多年来，晋江商人以诚信为本，坚持把诚信打造为“晋江经验”的文化品牌，多措并举实现诚信理念深入人心、见于行动，彰显了晋江诚信的现代商业文明。

三、当前高校创新创业教育困境

1.教育理念有缺陷

目前，全国高校对大学生创新创业的重要性高度认可，调查中，有93.31%的大学生表现出对创新创业文化感兴趣。但大多数高校的创新创业教育理念跟不上，导致大学生参与创新创业热情不高，校园创新创业氛围不浓。另外，一些创业大学生的价值观也令人担忧，功利主义明显，调查中，81.33%的大学生创新创业是基于为个人、家人考虑。因此，在“双创”人才培养体系中做好思想政治工作很有必要，要做到与立德树人融会贯通。

2.教育认知有偏差

高校是培养人才的主体，也是“双创”人才培养的主阵地。目前，各高校的创新创业教育推进速度很快，但存在水平参差不齐、师生认识不足、专业融合不深等问题。调查显示，有36.61%的学生认为学校对创新创业重视度不够，58.04%的学生认为学校的投入资金不足，38.84%的学生认为课程安排不合理，24.55%的学生认为教师水平有限。而高校对创新创业教育的认知也有偏差，例如课程多以慕课、微课等形式体现，把创新创业当作一项比赛。

3.“三全育人”不到位

目前，我国“双创”人才培养的重担落在高校肩上，但高校在推进创新创业教育的时候，往往因为诸多原因偏重理论。调查中，有85.27%的学生认为可通过“提供实践机会”鼓励学生参与创新创业，56.7%的学生认为可通过“加强校企合作”培养“双创”人才。高校在现有资源不足的情况下，要主动拓展协同育人途径，加强与政府、企业、社会其他机构的联系，借助多方力量参与“双创”人才培养。由政府牵头，推进校、企协同育人。高校主动与校外企业合作，以生产工厂为学校实践基地。

四、大学生“双创”人才培养的有效策略

1.立足“晋江经验”，明确创新创业职业方向

习近平总书记指出：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。”［3］“晋江经验”本质上是企业创新创业的经验。［4］高校教育要多角度开发学生创新创造的潜能，牢固树立“人人皆可成才、人人尽展其才”的人才培养理念，帮助大学生实现就业和创业。立足“晋江经验”，把握高校“双创”人才培养的正确方向，协同推进各级各部门育人工作。一是重视创新创业，落实好顶层设计，形成立德树人引领下的高校“双创”人才培养体系；二是构建管理机制，确保各环节都有制度保驾护航，让项目有效开展；三是提升大学生的职业素养，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

2.基于“晋江经验”，优化创新创业团队建设

创新的事业呼唤创新的人才，创新师资团队是创新创业教育取得成功的关键。一是要重视师资队伍建设，建立创新创业导师制度。聘请行业专家做导师，邀请创新创业典型人物、成功校友来校宣讲，形成一支稳定的、专兼结合的师资队伍。二是要提升师资队伍质量。选派创新团队成员到知名企业、创新机构锻炼，并融入其创新团队，提升创新思维和创业能力。落实并鼓励高校教师在岗创业政策，提升教师的理论和实践教学水平，打造“双师型”的师资队伍。三是要充分发挥朋辈力量。将在校参加“互联网+”技能竞赛学生及创业成功的学生组成一个学生梯队，以老带新，传帮带培养新人。

3.宣传“晋江经验”，推进“双创”课程思政建设

改革开放以来，许多海外华侨不忘故土养育之恩，纷纷回乡投资兴业、热心公益，为推动家乡发展倾心尽力，彰显了爱国爱乡的家国情怀。高校创新创业教育要融入爱国主义、家国情怀等思政元素，不断营造出浓厚的社会责任氛围。第一，课程教育融入理想信念教育，并融入爱国主义、家国情怀等思政元素，提升学生就业创业信心，提升创新创业动力。第二，丰富课程载体，结合创新创业励志人物及优秀案例分享，加强对学生职业态度、创新意识、创业精神的培育，激发学生创业信心和激情。第三，拓宽实践载体，“三全育人”合力推进创新创业比赛、创业项目、实习研学等活动，引导、培养学生的创新创业意识，为学生就业和生活提供强大动力。

4.借鉴“晋江经验”， 构建校企协同育人格局

要提高”双创”人才培养能力，高校要充分发挥培养人才的主体作用。一、校内建设创业园、创客空间、孵化园等实践基地，将师生的创意想法在基地孵化，开展创新创业项目并转化为成果，参加各类“互联网+”创新比赛并落地发展，切实让学生在项目中成长；二、创建企业实体，高校可以根据自身优势兴办企业，为学生提供创业实践的场所和氛围；三、构建校企联合育人模式，高校主动与企业单位联系，加强产学合作，搭建学生实习、实训平台，让学生感受企业文化，参与企业管理，有效地落实学生的实践锻炼，使“双创”人才培养渠道全面贯通。

5.落实“晋江经验”，深化乡村全面振兴

党的十九大报告提出：“实施乡村振兴战略，要汇集全社会力量，共同重振乡村。”大学生是大众创业万众创新的生力军，吸引大学生到乡村就业创业是推动乡村振兴的重要举措。一是要加强理论政策宣传，宣传习近平总书记关于青年成长成才的重要论述，宣传乡村振兴战略的实施方案，宣传大学生就业创业的优惠政策。二是要引导就业观念转变，鼓励大学毕业生到乡村建功立业，以创业带动就业、创新变为创造。三是要落实“晋江经验”的历史现实意义，传承先辈经验又善于创新，守根固本又敢拼敢闯，助力精准扶贫和乡村振兴，进而带动当地经济社会全方位高质量发展。

结语

传承“晋江经验”，助力大学生“双创”能力培养具有一定的必要性和重要性。在创新创业能力培养过程中，高校应加大“晋江经验”宣传力度，全面、深入、准确地把握“晋江经验”内涵，注重校内外联合，从思想高度、理论宽度和实践深度出发，全方位、宽领域、多方面做好大学生创新创业教育工作，促进其形成良好的职业素养，为社会输送更多高素质、高层次的创新型人才，推动经济社会创新发展。