“学校—家庭—社会”三位一体的青春期性教育实践

文/珠海市夏湾中学 解瑞兴

一、开展青春期性教育实践的背景

青春期性教育对学生的文化学习、人际交往、价值观、责任感、人格发展乃至一生的幸福有重要意义，既是学生身心发展的需要，也是促进社会稳定，构建和谐社会的需要。

我校地处珠海市夏湾地区，学生家庭以个体户为主，家长文化水平普遍不高，性教育意识和能力不足，亲子沟通存在较多问题。2021年5 月至2022 年4 月，我校作为广东省计生协青春健康中小学项目单位，开展了丰富多彩的青春期性教育活动，初步构建了“学校—家庭—社会”三位一体的青春期性教育模式，前期的探索为我校深入开展性教育实践奠定了基础。

二、“学校—家庭—社会”三位一体的青春期性教育实践

（一）学校层面

1.开设课程，落实系统性教育

学校是开展青春期性教育的重要阵地，而系统的性教育课程是普及性教育的最重要的途径之一。为解决性教育师资队伍不足的问题，我校聘请了校外性教育师资团队四人，与我校课题组成员共同组成青春期性教育课程小组，进行性教育课程的设计与实施。在课程设计上，课题组参考了中国计划生育协会编著的青春健康人生技能培训指南《成长之道》、方刚主编的《中学性教育教案库》及《国际性教育技术指导纲要》等资料，结合初一学生的身心发展特点，设计了12 节性教育课。课程采用参与式的方式，以游戏体验、角色扮演、小组讨论等形式进行，在普及性知识的同时，重视性道德、性法律的渗透及学生人生观、价值观的教育。

2.加强培训，提升教师性教育理念和能力

青春期性教育的落实除了系统的性教育课程，还应渗透在学校教育教学的方方面面，例如学科教学、德育工作、班级管理，而这依赖于全体教师的性教育观念和能力。因此，加强教师队伍培训具有重要意义。课题开展以来，我校通过“派出去”“请进来”的方式逐步提升教师队伍的性教育意识和能力。一方面外派德育干部参加相关性教育培训和学习；另一方面，邀请专家为我校德育干部及全校班主任四十余人开展了三期性教育专题培训。通过性教育知识讲解、参与式课程体验、案例分析、提问研讨等方式解答了老师们在实际工作中遇到的性教育困惑，转变了他们的性教育观念，有效地提升了教师的性教育意识和能力。

3.开展丰富多彩的宣传教育活动，渗透性教育知识

除了系统的性教育课程以及师资队伍培训，我校还通过拍摄情景剧、专题讲座及书籍借阅等丰富多样的活动，渗透性教育理念，提升学生的性心理健康水平。2021 年6 月至今，课题组拍摄了《朋友间的那点事儿》《纹身》《看见》等主题情景剧，宣传青春期性教育知识和理念。开展专题讲座，如《青春期生理与保健》《异性交往》等。购买性教育图书供每班借阅，通过学生自主阅读方式，帮助他们了解更多青春期性知识。

（二）家长层面

1.“三个一”为目标，提升家长性教育能力

家长层面，以每位家长“至少参加一期家长培训课程”，“至少阅读一本性教育书籍”，“至少和孩子进行一次性教育谈话”，“三个一”为目标构建家长培训计划。

“沟通之道”家长培训是我校提升家长性教育的理念及能力的最重要途径之一。2021 年12 月至2023年5 月，我校共举办了七期家长“沟通之道”培训，共有270 多名家长参与培训（每期参与培训的家长人数为40 人以内，时间为一天）。该培训根据中国计生协编制的青春健康家长培训指南《沟通之道》的内容开展，围绕六大主题内容（理解青春期、生殖与性行为、预防意外怀孕、预防性病/艾滋病、社交安全、亲子互动）以及五大沟通方法（建立良好的亲子关系、讲性与生殖知识、积极倾听、我—信息、共赢法），引导家长树立科学的性教育观念，学习与孩子沟通性话题的技能与方法。“沟通之道”家长培训采用参与的方式，通过角色扮演、游戏体验、鱼缸讨论等方式，在学习性知识的同时，提升家长性教育观念和技能。

为了激发家长学习性教育的积极性，我校购买了家庭性教育书籍供家长借阅，鼓励每位家长至少阅读一本性教育书籍，并征集优秀的读书心得。在培训及讲座学习后，鼓励家长学以致用，与孩子至少进行一次性教育谈话。通过这些活动，以点带面，提升家长们的性教育水平。

2.拓宽渠道，宣传性教育知识

除了以“三个一”为目标的家长培训计划，我们还通过开展家长线上、线下性教育专题讲座，普及青春期性教育知识，改善家庭性教育理念。此外，我们积极拓宽渠道，宣传性教育知识。例如通过微信公众号、家长群及时发布学校开展的各项性教育活动，制作并发放青春期性教育知识的宣传手册，宣传青春期性教育知识，激发家长学习热情，提升家长的性教育理念和意识。

（三）社会层面

1.积极引入社区资源，开展专题讲座

学校积极引入社区力量，利用各类教育资源，对学生进行性知识、性道德、性法律教育，包括《迎接青春期》《拒绝校园欺凌》《预防艾滋》等共计五场，每位教师用心讲授、善于倾听、耐心解答，培训活动精彩纷呈，受到学生、家长们广泛好评。

2.凝聚力量，开展宣传教育活动

学校凝聚街道办、派出所、居委会等多方力量，面向家长、学生等开展知识宣传、游戏体验、有奖互动问答等形式多样的宣传教育活动，活动涉及预防艾滋、禁毒、预防校园欺凌、了解青春期生理卫生知识等。例如2023 年5 月，我校联合社区居委会开展了《用心、用爱，护航青春之花——2023 年“青春期保健知识进校园”》活动。采用知识宣讲、发放宣传资料的形式进行，解答学生生理发育带来的困惑，提升学生青春期保健知识。

三、“学校—家庭—社会”三位一体的青春期性教育实践效果

1.学生性心理健康水平前后测对比分析

为了检验性教育实践的有效性，课题组采用了青春期性心理健康问卷（该问卷共包括46 个题目，采用5 级计分，从“完全不符合”到“完全符合”分别给予1-5 分的计分，问卷包括性认知、性价值观、性适应三个分量表）对初一年级学生进行了前后测试。数据表明，学生的性心理健康水平及三个维度分数均有提升。采用配对样本t 检验，发现学生性认知维度的后测水平（3.72±0.76）显著高于前测水平（3.05±0.81）（t=13.81，P＜0.01），性适应维度的后测水平（3.64±0.47）显著高于前测水平（3.31±0.46）（t=12.00，P＜0.01），性心理健康总分的后测水平（4.35±0.39）显著高于前测水平（4.04±0.36）（t=14.34，P＜0.01），性价值观维度后测水平（3.72±0.64）与前测水平（3.68±0.65）未达到显著性提升（t=0.89，P＞0.05），由此可见，我校青春期性教育实践取得了一定效果。

2.过程性评价

学生、家长及教师对我校开展的一系列活动效果较为认可。在性教育课程开展中，学生从开始的羞涩、不愿意表达到渐渐放开，自由表达，积极参与，感受到他们对于性教育的态度逐渐发生变化。在课程结束的反馈中，很多学生提到“这些知识很重要，但我们很难从其他地方获得”“解答了自己很多的困惑”，“帮助自己更好地面对青春期的困惑”“改变了我对性教育的理解，它是我们每个人都需要的课程”。

从家长的反馈来看，“沟通之道”家长培训、专题讲座以及书籍阅读对他们产生了或大或小的影响。很多家长表示“沟通之道”培训不仅仅是学习到了许多知识和技能，更重要的是改善了性教育的观念。“通过培训，我的性教育观念发生了变化，我会更积极地对孩子进行性教育”“认识到性教育的重要性，性教育不仅仅是性生理知识的教育，而是从性的角度入手，促进孩子全面的人格成长。性教育其实是人生观、价值观、责任感的全面教育”。我们很欣喜地看到，部分的家长开始转变观念。我们的活动也许在家长们心中播下了种子，开启了他们关注性教育、主动学习性教育、践行性教育的行动。

四、结语

从2021 年5 月至今，我校青春期性教育工作经历了两年多的探索与实践，形成了“学校—家庭—社会”三位一体的性教育模式以及有效可行的策略。对比初一年级学生性教育实施前后的性心理健康水平，结果表明学生的性心理健康水平有显著提升。从学生、家长及教师反馈来看，学校开展的性教育活动增加了性知识，改善了性教育观念和技能，我校性教育工作取得了一定成效。如何将这些有效做法常态化、覆盖全体学生，并不断探索性教育的各种途径、联合多方力量开展活动，仍是我们努力的方向。