浅谈小学劳动教育渗透德育的探索

文连州市连州镇半岭小学 熊粤婵

一、加强宣传教育，培养劳动意识

小学生对劳动概念缺乏认识，劳动能力较为有限。教师可以利用班级黑板报等形式宣传劳动模范故事，也可以利用班级宣传栏引导学生走近生活，通过身边的故事以情动人，激发学生珍惜劳动成果的情感，将劳动精神渗透到学习与生活中，让学生懂得劳动的重要性，提升教育的趣味性。

二、搭建实践平台，培养劳动担当

教师要让学生知道，劳动不只是单纯的“干活”，而是一种习惯、一种修养和一种态度，让劳动教育成为青少年成长的“必修课”。教师可以把劳动与教育相融合，如“劳动+课外实践”，让劳动有体验；“劳动+文化”，让劳动有氛围；“劳动+思政课”，探索行之有效的“以劳立人”教育模式，培养学生的劳动担当。如教学四年级下册第十一课《多姿多彩的民间艺术》，教师可以从学生熟悉和喜闻乐见的民间艺术入手，让学生在实际生活中“动”起来、“活”起来，在劳动实践中，了解家乡民间艺术，对本土的民族文化、传统艺术产生热爱之情。学生通过劳动，不仅增长劳动知识，学习劳动技能，而且也使书本知识在活动中得到了延伸，既能提升学习效果，也能培养艺术情操。与此同时也让学生学会创造、学会合作、学会生活，增强了学生的自豪感，增进了学生对家乡的热爱。

三、开展主题活动，培养劳动兴趣

教师要有意识地通过主题活动，引导学生崇尚劳动、热爱劳动。如中年级开展“冬至包饺子，劳动滋味长”主题实践活动，结合冬至的时令特点，鼓励学生自己动手洗菠菜、包饺子。同时争取家长配合，孩子们在老师和家长的指导下，有条不紊地合作，感受劳动的滋味。开展这样的主题活动，既让学生在劳动中获得乐趣，还让学生体会到“自己动手，丰衣足食”的成就感，锤炼了学生的劳动品性，提高了学生的劳动技能。

四、借助节日契机，做到以劳育人

在劳动教学中，教师要挖掘本地的节日文化内容，不仅要传承优秀的文化，还需要通过实践内化于心，外化于行，从而升华劳动教育，增强文化自信。教师可以把节日与劳动相联系，让学生在劳动中感受文化与劳动的价值。例如，“重阳节”期间，先是追溯重阳文化，了解重阳节的来历；再是品味重阳，从重阳糕入手，让学生体验制作重阳糕；然后介绍重阳节习俗，让孩子感受重阳节的文化底蕴；最后落于实践，让学生从尊敬身边的老人做起，做到知行统一。

五、加强家校合作，培养劳动习惯

学校开展劳动教育离不开家长的支持，开展家校协同的劳动教育是锻炼学生实践能力的重要方式，因此根据学生的年龄特点和实际劳动能力，安排难易程度不同的劳动，培养学生的劳动技能与习惯才能形成教育合力。例如鼓励高年级的学生走进厨房，帮助父母洗菜，在父母的指导下做饭。这些劳动虽然难度低但是可操作性强，让孩子们知道看似简单的劳动，也需要努力才能完成，体会父母的辛劳和不易，让学生在劳动中体验，在劳动中感悟，在劳动中成长，不仅可以培养学生的劳动习惯，也使学生收获了劳动的快乐。

“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话发人深省。劳动教育是人生的“必修课”。因此我们应该尽早地开展劳动教育，教会学生劳动，让学生掌握生存的技能、领悟其中的奥秘，体会劳动的快乐和劳动带来的踏实感和幸福感，我们的劳动教育才能走实走深，实现以劳树德的真正目的。