如何指导学生进行电脑绘画创作

文广州市海珠区金影小学 梁达熙

在学生创作电脑绘画作品时，作品的艺术性与技术性两项指标成为一幅作品成功与否的关键。在两个方面表现出众的绘画作品往往能在众多的作品中脱颖而出。我着重从以下几个方面对学生的作品进行指导，促进学生提高电脑绘画水平。

一、注重生活题材的积累

平时我注意引导学生观察生活，把积累生活素材作为创作的前提。在观察事物时，学生往往与成人的角度和视界不同。针对孩子们的年龄特点，在教学中，我们应该鼓励他们用自己的视角去观察世界，以表达他们自己的视野。要引导学生去观察生活中的人、事、物，将生活的点滴都作为创作的题材。通过孩子的视角观察而创作出的作品往往体现出他们的童真与率性，作品能表达出一种意想不到的效果。

二、紧扣主题构思作品

教师要着重引导学生根据给出的主题进行回忆、联想，开扩他们的思路，使他们从生活感受中选择自己印象深刻的、感兴趣的、有意义的题材，并考虑怎样表达出来。教师要根据学生的思路帮助他们，同时要提醒学生不要跑题。

要帮助学生解决构图和造型上的问题，逐步引导他们先在头脑里形成一个清晰的画面。对于学生想画而又画不出来的形象，教师要给他们讲解，给他们提供资料，或者画在另外的纸上给他们参考。

三、电脑绘画教学中借鉴的三项美学原理

（一）色彩

电脑绘画保持色彩和谐可以通过三种方法。首先，色调匹配是一种方法，它要求使用相同色系的色彩，仅对明亮度进行调节，便可创造出色彩和谐的效应；其次，近似色彩配搭也是一种选项，这常常意味着在色轮中选择邻近的色彩，或者选择明度、饱和度相近的色彩进行匹配，这是目前最广泛使用的色彩配搭技巧；最后，对比色彩的配搭也是一种策略，这个方法使用较低的对比度，将一种色彩作为绘画的底色，配色则选择饱和度较低的其他色彩。

（二）构图

画面布局需彰显简洁清晰的特性。画面的立意需具备明确性，务必将构图塑造的技艺应用在主题展示上，并将主题置于视觉焦点的中心。主体与附体在画面中的对应关系需保持和谐一致，主从关系突出，轮廓分明。

画面的整体结构要均衡。平衡构图要求在设计画面的时候，避免画面上下部分的轻重不均，以及左右两边的空实不均，造成画面的不稳定感觉。

绘制图像应具有多元一致性。多元指的是画面的展示方式需充满变化与创新，避免生硬与无趣。一致性则强调画面的部分展示必须与全局相协调。

（三）表现手法

一般的表现手法分为直接表现和间接表现两种。直接表现是指表现重点是内容本身，包括表现其外表形态等，最直接的方法就是写实。写实的手法，图像越精致越好，这需要学生有较强的观察力，以及把现实转化成艺术作品的能力。此外，你还可以借助一些手法，例如：对照、比较、总结、夸大、聚焦等。隐喻是一种内涵丰富的表达策略。也就是说，所想表达的对象并没有直接出现在画面中，而是通过其他相关的元素来体现它。间接表现手法包括比喻、联想和象征等。在以环保为主题的绘画创作中，间接表现手法运用得比较多，一些有创意的作品可以给评审人员留下深刻的印象，给读者留下思考的空间。

四、操作技能是保障

学生还必须具备娴熟的操作画图软件的技能，灵活运用各种画图技巧。其中尤其以曲线的使用难度最大，而在一份作品中，使用曲线进行绘画的地方比较多，所以加强学生使用曲线工具的训练非常关键。学生需要一段长时间的训练，各项画图工具及画图技巧才能够运用自如，用起来得心应手。教师在平时要重视学生技能操作的训练，设置不同的对象与主题，让学生进行创作与练习。

五、重视作品交流，以评价促进提高

作品完成后，教师不仅要作出评价，还要组织学生互相欣赏交流，对作品进行自评、互评，发掘优点，互相学习，指出不足，促进提高。教师通过以评促学来调动学生创作的积极性，开阔学生视野和思路，启发学生联想，对电脑绘画的创作很有好处。