浅谈趣味实验在初中化学教学中的运用

陈峥嵘

教师立足学生的视角去设计趣味实验，能调动他们的学习兴趣，吸引他们主动参与，能提升学生的自主探究能力，促进他们对化学知识的深入思考。教师以有趣的实验为引子，让学生主动投入到对化学现象的观察、化学规律的探究中，能帮助他们更好地掌握实验原理，了解物质之间的转化关系。

一、创新实验运用于导入环节

化学知识抽象难懂，但与生活联系紧密，教师在导入环节中将实验引入课堂，能引发学生的学习兴趣，丰富教学内容，促进学生对所学知识的思考。教师要根据教学内容、学生学习实情安排趣味活动，引发学生的求知欲。在做好安全措施的前提下，教师为学生演示发光、发热等实验，能刺激學生的感官，引发他们的求知欲望。如以“变色实验”引发学生的好奇，让他们带着探索兴趣参与课堂活动，能增进他们的学习体验。

二、让学生自主操作趣味实验

初中化学知识具有抽象性，如果仅凭教师演示实验而没有学生的参与，会影响学生对知识点的理解，也难以产生良好的学习效果。教师要更新自己的教学观念，要认识到化学实验在化学教学中的价值，让学生能真正融入实验活动中，促进他们对重难点知识的理解，帮助他们吃透知识点，解决困惑。如在“二氧化碳制取的研究”实验中，教师要在讲解基础知识、分析实验原理的基础上引导学生去思考交流。在实验阶段，教师要引导学生对比不同气体制取装置产生的效果，学生参与讨论交流，根据气体制取原理设计实验。学生交流各自的想法，并积极参与实验的过程，讨论各组设计装置的优势。自主操作，能培养学生的化学思维，提升他们自主探索的能力。

三、借助多媒体技术开展教学活动

在初中化学教学中，教师要优化手段，采用多样的方式开展实验教学，优化实验效果。教师可以借助多媒体视频的呈现，通过快慢镜头，让学生更加清晰地观察实验过程，对化学反应过程有了细致清晰的认识，引发学生的深入思考。教师借助多媒体教学，能直观地呈现实验的整个过程。如“铁生锈”实验需要花费很长的时间，教师运用多媒体技术，可以在短短的几分钟内让学生了解铁生锈的过程。还有一些实验会产生有毒物质，不适合在教室中演示，教师可以借助视频，摆脱时间、环境等客观因素的制约，向学生完整地呈现实验内容，帮助学生加深理解，提升实验的有效性。

总之，在初中化学教学中，教师要运用趣味实验营造良好的课堂气氛，促进学生认知体系的完善、学习能力的提升，最终达到提升学生化学核心素养的目的。